做好大學生分岔路上的指導工作

摘 要：隨著我國十二五規劃的全面實施，高校的招生與就業制度正在發生變化。在經濟危機期間，大學生就業難成為中國突出社會熱點問題。雖然近年出現“用工荒”現象，但大學生的就業困難依舊存在。考研熱幾乎與就業難同時存在，就業與考研問題，無論是對社會、高校還是大學生個體來說，都是一個十分重要而又值得研究的重大課題。本文從大學生就業難與考研熱現象出發，在分析了就業與考研的利弊后，提出了高校輔導員在這個關鍵時刻應采取的措施，以做好大學生分岔路上的指導工作，努力實現大學生人生道路的正確選擇，實現他們的人生價值。

關鍵詞：大學生 就業 考研 輔導員 指導

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（b）-0162-02

1 大學生就業、考研現狀

考研和就業問題，無論是對大學生本人、高校乃至整個社會，都是一個十分沉重而又無法逃避的話題。考研與就業對于大學生來講，雖說并不是一定要去此即彼的單項選擇題，兩者可以同時選擇，但人的時間和精力是有限的，魚與熊掌很難兼得。

1.1 供求結構性矛盾依然存在

據統計，某省2010年人力資源市場用人單位總招聘人數約為240萬人，比上年增加約8萬人，增加比例約為51%；求職人數約為265人，比上年增加約7萬人，增幅為40%，就業市場仍然是供大于求。

據分析，近年以高端技術類和基礎服務類為主的部分行業依然存在用工短缺現象。雖然以“用工荒”為代表的勞動密集型產業對勞動力需求較大，但大學畢業生對此并不“感冒”。隨著經濟發展方式轉變，隨著產業結構調整，部分行業、崗位對求職者的專業化要求越來越高，但從人力資源方面來看，仍舊無法滿足市場需求，例如目前設計人才和高級技術人才緊缺。

1.2 高校畢業生就業壓力仍較大

近年來，大學生擴招的趨勢仍舊存在，畢業生人數逐年增加，就業形勢依然很嚴峻。同時，由于現在的本科生跟過去的畢業生相比整體素質有所降低，高校人才培養的最終效果與市場人才需求之間存在著偏差，主要表現在知識面不廣、創新能力不強、社會適應性不強等方面。

1.3 考研成為一種風潮

除了就業難是大學生紛紛加入到“考研”大軍的一個重要原因外，隨著我國目前的經濟與社會發展，對求職者的學歷要求越來越高，“高學歷”的光環也是“考研熱”的一個重要原因。另外，本科生的平均工資水平也呈現下滑趨勢。

2 就業利與弊

2.1 選擇就業的原因分析

大學生在面對“分岔路”時，選擇直接就業主要原因有以下幾點：（1）就業形勢日趨嚴峻，一旦有機會便盡早進入社會，參加工作；（2）家庭因素：如家庭經濟負擔重等；（3）對專業不感興趣，或是學習基礎較弱不具備考研條件；（4）認為個人性格特點和能力適合直接工作。

2.2 選擇就業的利與弊

有利方面主要表現在：首先，本科生畢業后直接就業，緩解家庭甚至社會的壓力；其次，學生將在校期間學習的專業知識直接應用于工作實踐，有利于實踐能力的提高，及時地滿足了社會經濟發展對人才的需求。

但是，本科畢業生就業問題突出，難免會出現弊端。大多數學生偏重于資格技能的培訓，許多本科畢業生在校期間參加各種職業資格培訓與考試，以提高自身的就業競爭力。但是，僅僅獲得職業資格證書是不夠的，本科畢業生社會適應能力不強，實踐動手能力較弱，因此，加強學生實踐能力和創新能力的培養是最關鍵的。

3 考研利與弊

3.1 選擇考研的原因分析

選擇考研主要原因有以下幾點：（1）認為研究生比本科生更有競爭優勢；（2）回避當前的就業壓力，尤其是女大學生；（3）家庭因素：家人的愿望等；（4）對專業有著濃厚興趣，想繼續深造；（5）僅僅為了嘗試一下，考不上就工作；（6）學習基礎較好，考研比較容易或有很大優勢。

3.2 選擇考研的利與弊

考研有諸多有利的方面：第一，可以暫緩就業壓力，有利于學生增加就業資本；第二，可以提高學歷和自身能力，有利于拓展以后的發展空間；第三，學生有著明確的奮斗目標，有利于營造優良的學風。

如果一味追求考研，也會出現許多弊端：一是本科畢業生考研，的確存在著客觀上的被動和無奈，主觀上的盲目和從眾。不是真正對專業感興趣的學生即使考研成功，但也只是對就業問題的“緩期”三年再執行，最終面臨著再就業。二是研究生就業形勢并不樂觀。統計信息表明，研究生就業率只比本科生就業率略高一點，而且很多研究生畢業后做的是本科生的工作，拿的也是本科生的工資。

4 輔導員采取措施，做好學生的指導工作

4.1 重視“大學生就業指導”這塊陣地，建立全程職業指導體系

首先，在時間上做到全程，涵蓋從新生到畢業生全過程，根據不同年級的特點和需求提供有針對性的指導內容和指導方式，但切記盲目“躍進”。

其次，在對象上做到全面，包括全部在校學生，通過各種方式將職業規劃指導滲透到學生心中，尤其是通過豐富多彩的校園文化、第二課堂等學生校園生活等方式。

再次，在形式上做到多樣化，不單單是課堂指導，可通過網絡等符合現代大學生特點的多種形式。

最后，在內容上做到豐富多樣，實現全面普及和個性指導的各種需求，提供可供學生自主選擇的有特點的指導。

4.2 有針對性的提前對非畢業班學生進行職業規劃和教育

大一、大二的學生，尤其是剛入學的新生，大多是躊躇滿志，他們把自己的大學生涯乃至人生規劃得很完美，但隨著時間的推移，現實與理想的差異往往讓他們很茫然，這時就需要輔導員耐心的疏導和引導，幫助他們正確認識和規劃自己的大學時期。

大三是大學期間一個轉折點，尤其是在大三的第一學期，有些同學意志消沉，此時也是他們從理想世界轉入現實的關鍵時期，就更需要輔導員及時地與學生進行交流溝通，在心理上貼近他們，給他們最大的鼓勵和支持，引導他們樹立就業和考研目標，并為之努力奮斗。此時，可以通過將新畢業且成功就業的學生介紹給在校學生，加強他們之間的互動。

4.3 提供及時、可靠的信息資源

4.3.1 就業信息

第一，根據學校特色、學生實際需求，為學生創造校企合作的機會，為學生就業打下良好基礎。第二，主動聯系和挖掘就業單位，走出校園，將學生的基本情況以安全方式“推銷”出去。以學生根本利益為出發點，幫助學生分析就業環境的利弊。第三，制訂和健全畢業生跟蹤計劃。建立畢業生職業發展狀況跟蹤體系，對校友崗位變動、職場心得、職業生涯成長等內容進行總結和分析，為在校生的就業提供參考。第四，開展就業心理、法律普及教育，為需要幫助的學生在心理援助、法律援助等方面提供各種幫助，實現安全就業。第五，關注經濟困難學生。為他們提供經費支持、崗位推薦、求職技能、心理援助等多方面支持。

4.3.2 考研信息

第一，提供及時、準確的考研信息，幫助學生確定報考學校及專業。

考研過程中，跨校、跨專業的考研學生比較多。選擇報考自認為好學校，好專業，感興趣的研究方向當然是積極的，但更有可能因為競爭太激烈而自己專業課基礎部扎實而被淘汰。所以，輔導員要幫助跨專業的學生，對他們的實力有一個明確的掌握，指導他們做好報考工作。輔導員幫助學生掌握充分的信息，就等于為他們的考研準備工作雪中送炭。

第二，幫助學生把關復習資料、學習輔導班等情況。

輔導員應該主動聯系專業教師，做好思想教育工作的同時，讓自己也成為專業方面的人才，為學生出謀劃策。提出復習合理化建議，幫助學生給自己一個準確的定位，自信而不自負。關注學生考研輔導班的報名情況，尤其是校外的輔導班，防止學生上當受騙。

第三，在不違反原則的情況下，盡量照顧考研學生。

學習環境的保障，如為他們提供專門自習教室，掌握本教室考研學生的基本狀態；時間上的保障，通過協調，可延長考研學生寢室的供電時間，在組織各項活動時，多考慮考研學生的時間。

4.4 做好“考研失敗，就業有門”的思想工作

培養學生持之以恒的精神，重點做好后期思想工作。考研實際上也是在考驗學生的定力。特別是在后期，能否抗拒外界干擾、堅持在座位上安心學習，成為復習路上的一個關鍵問題。輔導員指導學生如何抗拒外界干擾，就顯得尤為重要。邀請往屆成功考研學生給在考學生傳授經驗，以幫助學生保持相對平和的心態和持久的耐力。

幫助學生做好調劑工作，因為沒能如愿被報考學校錄取，大多需要調劑的學生都產生了較重的心理負擔。這段時間輔導員要有針對性了解學生思想動態，廣泛地搜集調劑信息，指導學生進行考研調劑，盡可能的幫助學生調劑。

最后，對于考研失利的同學，要盡早掌握這些學生的心理動態，及時令其走出考研的陰影，把注意力及時轉移到就業上，在就業這條路上多下功夫。“塞翁失馬焉知非福”，考研失利，不代表就業無門。側重為這些考研失利的學生提供就業信息，為他們打開“另外一扇大門”。

考研與就業永遠是一個令大學生茫然的問題，在面對人生這一關鍵時刻的抉擇，作為跟學生最為親近的輔導員，應對當前的形勢作出及時、正確的分析和判斷，為學生提供各方面的幫助和支持，做好他們“分岔路”上的指導工作，以幫助他們找到準確的定位，實現自己的人生價值。

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