職校德育教育滲透的實踐與思考

摘 要：通過分析當前技校生總體素質(zhì)、德育教育現(xiàn)狀，引出在職校專業(yè)課教學中開展德育教育的必要性，闡述了在專業(yè)課教學過程中進行德育教育滲透的實踐與思考。

關(guān)鍵詞：職較 專業(yè)課教學 德育滲透 實踐與思考

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（b）-0124-01

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對學生的要求。除具備一定的專業(yè)知識和技能外，越來越關(guān)注學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。怎樣發(fā)揮現(xiàn)有的資源，更好地實現(xiàn)對學生的德育教育，提高綜合育人的效果，已成為職業(yè)教育者更多要關(guān)注和思考的問題。

當然，改革傳統(tǒng)的德育教育內(nèi)容和方法，以及在學科教學中滲透德育內(nèi)容不失為一個較好的選擇，目前，也已有了諸多的研究及成果。將專業(yè)知識與現(xiàn)代企業(yè)管理理念及職業(yè)道德知識相結(jié)合，形成對學校德育教育的一個補充，有利于提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，現(xiàn)把實施的體會與思考匯總?cè)缦隆?/p>

1 德育教育現(xiàn)狀及專業(yè)課教學過程中滲透德育教育的必要性

職校專業(yè)課教學不僅要滿足專業(yè)知識的傳授，還要滿足專業(yè)技能的培養(yǎng)要求，因此在技工院校，專業(yè)課的教學一直在多個教學過程中占有非常重要的地位。尤其是在近幾年中，各職業(yè)院校不斷加強教學改革，采用理實一體化教學、模塊式教學，增加專業(yè)課所占的比例等，目的就是要不斷強化和提高學生的專業(yè)技能水平，更好地適應(yīng)當今，各行各業(yè)的科學技術(shù)的飛速發(fā)展。

2 對技校生的德育教育工作，德育教育改革稍顯滯后

目前，德育教育的形式變化不多，單純的說教式德育教育，很難對現(xiàn)在的職校學生起到作用。而且，一些職校削減了德育教育、就業(yè)指導課等相關(guān)德育教育課程的課時。以技校五年制高級班為例，德育教育、就業(yè)指導和企業(yè)管理知識的教學課時，約占學生在校期間總學時數(shù)的3%。在職校專業(yè)課教學，尤其是技能教學所占比例與理論教學課時比均達到1∶1，甚至更高，在實際教學中，實行理實一體化、模塊式教學等，更加適應(yīng)學生的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。如能在：專業(yè)課教學過程中，進行有針對性的德育教育內(nèi)容的有機滲透，將有助于彌補課堂德育教育的不足，促進專業(yè)課的教學，并將有利于培養(yǎng)真正德智體美全面發(fā)展的技能型人才。

（1）任課教師要充分認識在專業(yè)課教學中開展德育教育滲透工作的重要性。要了解學生的實際情況，并結(jié)合具體的教學內(nèi)容找準德育教育的切人點，要了解學生的知識和思想狀況，明確教學要求和德育教育目標。技校學生的年齡一般都在16～19歲，正是人生觀和世界觀形成的時期，現(xiàn)在對學生的德育滲透教育影響到將來他們的思想素質(zhì)、道德水平、政治覺悟、價值觀和擇業(yè)觀，這一點每一專業(yè)課教師都要有深刻的認識。

（2）加強對專業(yè)課教師開展德育教育的引導與培訓，提高專業(yè)課教師實施德育教育工作的自覺性和能力，大力推進專業(yè)課中開展德育教育的實施。近幾年來，職業(yè)教育有利于國家的政策和我國經(jīng)濟的發(fā)展，職校辦學規(guī)模飛速發(fā)展，職校師資隊伍也迅速擴大，一些剛出大學校門的學生，承擔起了專業(yè)課教學，他們掌握先進的專業(yè)知識和技能，但缺乏對現(xiàn)代企業(yè)的了解，對職校生的總體素質(zhì)和德育現(xiàn)狀，如何對職校生進行德育教育的滲透，會感覺無從下手。因而，加強專業(yè)課任課教師，對所授專業(yè)課相關(guān)的行業(yè)背景、職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)文化等相關(guān)知識進行培訓，使其掌握如何在具體的專業(yè)課教學中進行相關(guān)的職業(yè)道德內(nèi)容的教育教學，不斷提高專業(yè)課教師的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)在專業(yè)課教學中進行德育教育滲透的要求。

（3）建立健全德育教育機制，統(tǒng)籌兼顧，充分發(fā)揮專業(yè)課在德育教育教學中的優(yōu)勢，并與常規(guī)的德育工作相結(jié)合，互為補充，相互促進。形成一個較為有效的德育機制，明確各類人員的職責和工作內(nèi)容，真正形成全員參與、全過程育人，使教學的德育功能得以更好的發(fā)揮。健全和完善相應(yīng)的檢查與評價制度等方式，提高專業(yè)課教師在專業(yè)課教學中進行德育教育滲透的積極性與主動性，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

（4）加強專業(yè)課與德育教育內(nèi)容的研究，形成專業(yè)課德育教育大綱，以指導專業(yè)課德育活動的開展。要加強專業(yè)課教學中滲透德育教育內(nèi)容的規(guī)劃與管理，通過制定相應(yīng)的專業(yè)課教學中的德育教學大綱，充分做好教學前準備工作，精心設(shè)計教案—— 準備含有與專業(yè)課內(nèi)容相關(guān)的德育教育內(nèi)容，最終在教案中要體現(xiàn)出具體的德育內(nèi)容，與所授的專業(yè)課內(nèi)容及學生思想基礎(chǔ)有機地融合在一起，適當、適時、適量地進行德育滲透。

（5）采用靈活多樣的形式，提高德育滲透的教學效果。為了提高德育滲透的教學效果，要結(jié)合具體的專業(yè)課類型，采用靈活多樣的形式，如直觀、啟發(fā)式、討論法等教學手段，合理利用課件、生產(chǎn)實際的視頻、具體的生產(chǎn)案例等，系統(tǒng)地連貫地進行教育教學，充分體現(xiàn)以技能為本、適當滲透德育內(nèi)容特色，并充分發(fā)揮專業(yè)課教師的指導作用，從而達到德育教育的目的。

3 結(jié)論

總之，職業(yè)學校要為社會培養(yǎng)更多、更好地不僅具有良好的思想道德品質(zhì)，而且有牢固的專業(yè)理論，實踐知識的技能型人才，不斷地滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，這就要求職業(yè)學校不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需要，發(fā)揮綜合育人的功能。同時，要不斷進行教學改革和探索，深入挖掘和研究思想道德教育與專業(yè)知識技能教學的結(jié)合點，把傳授知識與能力培養(yǎng)相結(jié)合，并適當、適時、適量地進行德育滲透，形成更加科學的教育體系，培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的，符合社會需求的德智體美全面發(fā)展的技能型人才。