有效英語課堂教學之和諧教學的研究

摘 要：科學發展觀是以人為本，和諧、可持續的發展觀。構建和諧社會已經成為當今社會發展的主流。隨著教育教學改革的深人開展，英語課堂教學也在進行著一場前所未有的革命：打破以教師為中心、學生被動的聽的傳統教學模式，構建一種適應時代發展的課堂教學模式已經成為現代教育急需解決的課題。和諧的情感教學、構建和諧的課堂氛圍顯得尤為重要，和諧的課堂氛圍能促進師生的課堂互動，是提高教育教學質量的關鍵。

關鍵詞：英語課堂教學 和諧 研究

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（b）-0125-01

和諧的英語課堂中的教與學就是用科學發展觀的方法指導英語教學，是以學生發展為主題，強調學生參與課堂教學的自主性和主體性，是英語課堂教學中的教與學的內容與和方式得到整體優化，從而實現英語課堂教學過程中各個元素的相互配合、協調和持續發展，進一步提高英語課堂教學中教與學的有效性。和諧的英語課堂是能夠充分體現教師的主導性和學生主體地位的“教與學的共同體”的。在英語課堂的教與學中，和諧的教學氛圍是以師生共同構建的公開平等、互動互信的師生關系為基礎，教師充分了解學生，能夠制定出最適合學生的需求和認知水平的教學模式和教學方案。相互配合使教與學共同發展，達到師生精神與知識的雙豐收，實現和諧教與學。

英語課堂教學是教師的教和學生的學的主戰場，因為最終落實到課堂上的不外乎是先進的教育理念、有效的教學過程和方法的構建和優秀的教材，無論哪一點都在課堂教學過程中體現在課堂教學模式、教師教學和學生學習的行為上。和諧的課堂教學能極大地促進課堂教學的實效性。和諧的課堂氛圍要求教學活動中的各因素之間處于一種協調和平衡的狀態，從而提高教育教學質量，培養學生各方面的能力，使學生全面發展。構建和諧的英語課堂的途徑是：讓課堂教學中的各個因素形成合力，創建最佳教學的效果，優化英語課堂教學。

1 和諧的師生關系建立是構建和諧課堂的重要基礎

教師與學生之間的和諧是和諧課堂教學中的重要基礎。在整個教學過程中教師要明確學生的主體地位，樹立以學生為本的思想，從實際出發，全面的研究學生、了解學生，尊重、信任和理解每一名學生，讓學生體會到更多的是嚴格要求之下也有寬容。學生需要教師用熱情去感染他們，教師可以用自己的關愛造就學生的成功，激發學生對教師的興趣。要想讓學生對這一學科感興趣，首先要求教師要讓學生對自己感興趣。在課堂教學過程中教師可以通過豐富的面部表情、抑揚頓挫的聲調、恰當的手勢等動作來吸引學生的注意，使得學生從這些行為動作的跡象中得到線索，進而提高對課堂學習的興趣，讓學生樂于參加課堂活動，提高英語課堂教學效果。

在整個英語課堂教學中教師也要不停地開動腦筋，充分展示你的人格魅力，讓學生體會到你的優秀，感受到你的親近感和安全感，用你的魅力爭得學生的信任。建立融洽的師生關系，能在整個教學工程中潛移默化的形成師生共鳴，讓學生輕松愉快地接收和掌握知識，提高學習英語的興趣。即便是成績不是很好的學生在他們發現你是一位和藹可親，熱情大方的教師后，也會非常信賴你，也會非常認真的按照你說的要求去做，也會提高他們學習英語的興趣。在英語課堂教學中要盡可能多地去鼓勵學生，絕不能吝嗇自己表揚的詞匯，讓學生體會成功的喜悅。在學生出現這樣那樣的錯誤時，要正確引導學生，避免給學生以挖苦和諷刺的言行。一個默許的眼神、一句認可的話都會調動學生學習英語的積極性，都會讓師生之間的關系更加和諧融洽，英語學習效果明顯，學習質量提高。

2 和諧的環境與氣氛是和諧課堂的潤滑劑

教師是營造和諧課堂氛圍的引導者。教師在教學過程中要把微笑帶進課堂，給學生一種輕松的印象，為營造和諧的氛圍開好頭。教師不要刻意地讓學生體驗到學習壓力，要營造一個輕松的學習氛圍，讓學生輕松地上課、學習，讓學生輕松、自然低接受教育。

在英語教學中教師可以利用幽默的語言對學生加以引趣、點撥、糾錯和啟發，為課堂注入新鮮血液，促進課堂富有吸引力，激發學生的興趣。幽默是一種智慧，在英語課堂教學中，教師通過生動形象，機智詼諧，妙語連珠，動人心弦的講解，能給學生帶來歡樂，讓學生更加主動地去思考問題和解決問題。一個生動形象的比喻，會讓學生茅塞頓開，起到畫龍點睛的作。在這樣的課堂氛圍中，能讓學生處于心情舒暢、樂于學習的狀態，促使學生能在幽默的糾錯中面對自己的差錯并樂于改正。

3 和諧課堂的關鍵是文本與人本的和諧

黨的十七大報告指出：“只有堅持以人為本，才能促進社會和諧，以人為本就是堅持人的全面發展?！毙抡n改，新課標，和諧課堂也要求一切以學生為本，以學生的一切發展為本。

學生與教材和教法的和諧。教師在依托教材從事教學活動的同時，要選擇適合學生的個性特點和認知水平的教材，教師還要對適合學生的教材進行“深度加工”，再根據教材內容和學生的特點，選擇合適的教法，提高學生的學習效率、學習效果和學習能力。讓學生在思考、分析和討論的過程中擴展情境，優化自己的行為，提高學生的實踐能力，實現知行統一。在教學過程中，教師可采取文本呈現、直觀演示、新聞報道、切身感受、媒體展示等方式來呈現不同的教學內容，從而調動學生的學習積極性。結合生活實際，有機地結合教材，創造性地運用教材中的內容，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習。教師與教材和教法之間的和諧。教師要深入研究教材，挖掘教材的精髓，確立教學目標和教學重、難點，選擇合適的教法，保證課堂教學的順利進行。英語教師在實施教學時要認真的研究教法，采取一些有趣和有效的方法，讓英語課堂更生動一些。在研究教材、教法的過程中，英語教師通過不斷的學習和吸取經驗，來提高教師的自身綜合素質，可以結合教學過程中的實際情況發揮教材的優勢，彌補不足。

構建和諧的教學過程。和諧的教學過程是和諧課堂教學的最直觀的表現，是建立在整個教學系統中各個要素和諧基礎之上的。完美的教學過程應該是教師和學生積極地投入，由一條主線將教學內容串聯起來，在教學輔助設施的幫助下，整個過程是行云流水式的，一氣呵成的。

教師在進行英語課堂教學時，不因該僅僅局限于對書本上的知識探索、研究，而要把知識延伸到現實和生活中，為教材注入鮮活的內容。教師應該在教學過程中讓學生體會到自己是鮮活的、有思想、有自主能力的人，能用自己的思維方式去發現新的問題，解決新問題，而不是接收知識的容器。學生在教學過程中體會自己的主體地位，深入理解課堂講解的知識，激發學生自主探究的興趣。

和諧既是一種教育教學的指導思想，在整個教學過程中起到優化教學的作用，更是我們英語課堂教學所要追求的最終目標和最高境界。我們要打破以教師為中心、學生被動的聽的傳統教學模式，構建一種適應時代發展的課堂教學模式已經成為現代教育的急需解決的課題。和諧的情感教學、構建和諧的課堂氛圍顯得尤為重要，和諧的課堂氛圍能促進師生的課堂互動，是提高教育教學質量的關鍵。