淺談中職語文課堂教學的困境與對策

摘 要：中職語文課堂教學面臨困境，我們必須進一步發揮任課教師的主觀能動性，提高語文課堂教學質量。

關鍵詞：中職語文課堂教學困境 任課教師的主觀能動性 語文課堂教學質量

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（b）-0139-01

1 中職語文課堂教學現狀

語文教學過程，是語文教師充分發揮自己的主觀能動性，利用語文教學媒介，積極組織和引導學生展開與教材、教師、同學、自己、自然、社會的全面對話，從而更新語文知識結構、提高思想認識、培養語文能力的雙邊互動的活動過程。一堂課上的是否成功，關鍵要看教師的主導性作用發揮得怎樣，學生的主體性價值實現得怎樣，學生與教師之間利用語文教學媒介所展開的雙邊互動活動是否能成功進行。也就是說，影響語文課堂教學的狀態與質量的關鍵因素有三個：學生、語文教師、語文教學媒介。

目前中職學校的辦學規模取得了與普通高中平分天下的可喜局面，為中職學校的發展提供了潛在的動力。但由于眾所周知的原因，無論與普通高中相比，還是與十多年前的中職學生相比，現在的中職學生生源的學習語文的基礎是相對較差的。這表現在以下幾個方面：（1）部分學生個性心理品質差：自卑而又要面子，膽怯而又固執任性，逆反心理嚴重；懶惰，自私，喜歡享受，愛出風頭。（2）部分學生智力水平差：學習上反應遲鈍。（3）部分學生學習基礎差：無論是思想認識水平、語文系統知識水平，還是語文能力水平，都顯得相當粗劣；厭學，既不尊重知識，也不尊重老師。（4）部分學生言行及學習習慣差：語言粗野低俗，行為隨便放肆；課前不預習，課堂上不認真聽講，不愛讀書，不愛思考，不回答問題，不配合老師的教學活動，課后不寫作業，不主動學習。中職語文課堂教學往往呈現出這樣一幅難堪的圖景：老師在講臺上講的津津有味，學生在下面或呼呼大睡，或玩手機，或說閑話，或梳妝打扮，或做手工吃零食。老師與學生各不相干，各干其事。

在語文教學媒介方面，零九年教材改革后頒發的新的中職語文教材是比較好的，符合中職學生實際，深的中職語文教師好評。教具，也就是語文課堂教學條件這一塊，情況卻不理想。大多數中職教師的課堂教學條件仍然是一支粉筆、一本教材、一張黑板、一本教案、一張嘴。這樣的教學條件嚴重落后于時代，又面對這樣的學生，許多有志教學的語文教師陷入了課堂教學困境。

2 提高中職語文課堂教學質量的對策

導致中職語文課堂教學質量低下的原因主要有三個：學生的變化；語文課堂教學條件不能適應時代的要求；部分語文任課教師面對困境的不適應。就目前而言，應試教育、精英觀念在基礎教育中仍然占據主導地位，想在短期內改變中職生生源的語文學習基礎，顯然是不可能的。課堂教學條件的改善，需要一定的經濟條件，是一個緩慢的過程。要提高中職語文課堂教學效率，我們就只能盡量發揮語文任課教師的主觀能動性。

那么，中職學校的語文教師們究竟應該怎么做，才能把當下的雙邊教學活動搞起來，并進而提高語文課堂教學質量呢？以下四個方面是可以考慮的：（1）接受我們的學生，端正我們的教育態度。有教無類是基本的教育思想，教育好中職生是黨和人民交給我們中職教師的光榮任務，是時代賦予我們的神圣使命。我們有責任做好這個工作，為建設和諧社會、實現民族騰飛貢獻我們的力量。只要我們盡心盡力，付出更多的寬容、更多的耐心與愛心，中職生的語文素質并不是不能提高的。（2）建立平等友好的師生關系。在語文輔導及課余時間，語文教師應抱著尊重關心的態度多跟學生談心，了解他們的生活環境、性格心態、思想情感、學習狀況，在生活學習上真心幫助他們，在思想感情、性格心態上校正他們，逐漸跟他們培養出一種平等友好互相理解的師生關系。尊其師重其道，我們贏得了學生的好感與尊重，學生才會接受我們的教育；我們真正了解了學生，才能知道他們需要什么樣的語文教育。（3）學習上對學生嚴格要求。語文教師要用自己嚴肅認真的工作態度、豐富的學養、良好的風范影響學生，使他們也逐漸熱愛學問，養成嚴肅認真的學習態度、良好的學習習慣。督促他們課前要預習，上課要遵守紀律、認真聽講、積極思考、積極討論，積極參與語文課堂活動，課后要完成作業。對學生的學習行為及時評價，始終保持學生對語文學習的平穩興趣。（4）因材施教，循序漸進。在教學目的的確定上，堅持把育人放在首位，充分挖掘和利用語文教材的育人內涵，結合學生實際，培養學生完善的人性、健全的人格、能適應社會需要的健康的思想和感情；逐步完善學生的系統的語文基礎知識并堅持訓練學生聽說讀寫的語文基本能力。在教學內容的選擇上，盡量選擇貼近中職生家庭、學習、社會生活經驗以及與未來的人生、工作有關的內容。在組織教學過程時，語文教師要盡快發現教材的教育價值所在以及學生對教材的興奮點，及時引導學生參與與教材、教師、同學的對話，讓學生變成語文教學活動的主體，從而讓語文課堂教學生動有趣并實現教育目的。在教學方法的使用上，則要堅持讓學生多看、多聽、多讀、多說、多寫，教師只做適當指導，要堅決反對教師一言堂的教學方法。另外，對中職生的思想品德培養、語文基礎知識的完善、語文基本能力的訓練，學習態度的校正以及學習習慣的養成，要循序漸進，既不能急躁，也不能松懈。要有一個長遠規劃，要堅持不懈。

參考文獻

[1]王尚文.中學語文教學研究[M].高等教育出版社，2002.

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