《金屬材料與熱處理》教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：《金屬材料與熱處理》是機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，學(xué)生掌握如何直接影響到同學(xué)們在以后生產(chǎn)實(shí)踐中的工作能力。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)金工課興趣，是學(xué)好本課程的重要因素。

關(guān)鍵詞：金屬材料 激發(fā)興趣 熱處理

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（b）-0156-01

《金屬材料與熱處理》是機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，學(xué)生掌握如何直接影響到同學(xué)們在以后生產(chǎn)實(shí)踐中的工作能力。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《金屬材料與熱處理》興趣進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)好本課程的重要因素，也是本文要重點(diǎn)闡述的問題。

孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。可見興趣是最好的老師，是學(xué)好一門知識(shí)的原動(dòng)力。心理學(xué)告訴我們，興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最有活力的部分。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、保護(hù)和發(fā)展對于激發(fā)職校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)尤為重要。許多學(xué)生不是不想學(xué)，而是由于缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1 學(xué)生厭學(xué)的原因

《金屬材料與熱處理》是機(jī)械專業(yè)中一門重要理論基礎(chǔ)課，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我認(rèn)識(shí)到：這門課學(xué)生較難掌握，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有的學(xué)生厭學(xué)，究其原因有以下幾方面：

（1）《金屬材料與熱處理》這門課與機(jī)械制造過程緊密聯(lián)系，實(shí)踐性強(qiáng)，主要研究金屬材料的內(nèi)部組織和性質(zhì)，學(xué)生在沒有感性認(rèn)識(shí)情況下，學(xué)習(xí)本課程感到內(nèi)容生疏，很難理解。（2）本課程涉及面廣，內(nèi)容寬泛，敘述性文字多，而且邏輯性不強(qiáng)，前后聯(lián)系不密切，難于掌握。（3）本課程概念多，專業(yè)術(shù)語多，比較枯燥、抽象、難懂，又由于職校學(xué)生文化基礎(chǔ)差，對問題理解能力不強(qiáng)，若沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，要達(dá)到好的教學(xué)效果是不可能的。

2 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性的情況下，輔以啟發(fā)、舉例、恰當(dāng)比喻、試驗(yàn)等靈活的教學(xué)手段，在增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，更好理解和掌握基本理論知識(shí)，使難于理解的知識(shí)變?yōu)橐讓W(xué)、易懂、易掌握感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。在多年教學(xué)實(shí)踐中我采取以下幾種教法。

2.1 運(yùn)用生活中常見事例，由淺入深

金屬材料在生活中應(yīng)用比較多，只是學(xué)生們沒有認(rèn)識(shí)到生活中的一些現(xiàn)象和《金屬材料與熱處理》的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，如果把這些事例引入教學(xué)中來，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過生活實(shí)際認(rèn)證書本中的理論，加深理解，將枯燥難懂的概念輕而易舉的轉(zhuǎn)化為生活常識(shí)，達(dá)到化抽象為具體的效果。例如解釋什么是靜載荷，沖擊載荷，交變載荷。把書放在桌子上，書對桌子的壓力就是靜載荷，用錘子釘釘子，釘子所受的載荷是沖擊載荷，騎自行車時(shí)，車子前軸、中軸受到的載荷是隨時(shí)間發(fā)生周期性或非周期性變化，因此是交變載荷。再如講疲勞強(qiáng)度時(shí)，聯(lián)系自身感受，如果我們干活太久了就會(huì)疲勞，那么各種機(jī)械零件如曲軸、齒輪、彈簧、軸承都是在循環(huán)載荷下工作的，時(shí)間長了就會(huì)產(chǎn)生損壞或斷裂，這就是金屬材料的疲勞現(xiàn)象。

2.2 采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

《金屬材料與熱處理》概念多，如果只把學(xué)生看成是被動(dòng)的客體，教師進(jìn)行填鴨式知識(shí)灌輸，講授一些抽象的理論、專業(yè)術(shù)語和概念，這樣授課比較平淡，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，舉出實(shí)踐中常見事例提出問題，如車床主軸，自行車的前軸，汽車底盤下的主傳動(dòng)軸工作時(shí)都受到那些力的作用、讓同學(xué)們自己分析這幾種軸受力情況，以及在什么環(huán)境下工作的，分析過程中教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚哪些軸可傳遞扭矩，哪些軸承受彎矩，在總結(jié)歸納學(xué)生分析結(jié)果后，再引出怎樣選擇用于制造軸、心軸和傳動(dòng)軸的金屬材料以及軸的性能要求。

2.3 感知認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)—— 感知參觀課

人們常說：“耳聽為虛，眼見為實(shí)”。感知參觀是《金屬材料與熱處理》填補(bǔ)感性認(rèn)識(shí)，增加概念理解必要過程。如“金項(xiàng)鏈?zhǔn)怯媒鹬谱鞯摹保耙桌奘怯娩X做的”，“車床的床身材料是鑄鐵”，“電線是銅芯的”，“防護(hù)網(wǎng)是用不銹鋼做的”，“香煙盒的內(nèi)包裝紙是錫紙”等等。由于這些物體都是學(xué)生平時(shí)見過甚至是用著的，已有了一定程度的感性認(rèn)知，因此，在講金屬的性能，如金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、耐高溫性時(shí)，很多學(xué)生都能馬上領(lǐng)悟。再如講鋼的熱處理時(shí)，退火，正火，淬火，回火，鋼的表面熱處理，這些知識(shí)專業(yè)性強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系，沒有感性認(rèn)知，很難掌握及消化吸收，通過到工廠觀看實(shí)習(xí)，同學(xué)們觀察到退火正火淬火由于加熱工藝溫度和冷卻介質(zhì)方法的不同導(dǎo)致金屬材料性能不同，增強(qiáng)了感性認(rèn)知，進(jìn)一步理解了課本知識(shí)，使專業(yè)性很強(qiáng)，很難理解的概念很容易被學(xué)生消化理解了，從而激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)知識(shí)興趣和學(xué)習(xí)專業(yè)課積極性，因此，感知參觀課是專業(yè)課教學(xué)必經(jīng)的基本步驟。

2.4 現(xiàn)場表演實(shí)驗(yàn)課

表演課就是通過學(xué)生參與動(dòng)手操作做實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)記憶和動(dòng)手操作能力為目的的互動(dòng)式教學(xué)方法。例如，讓同學(xué)們觀察金屬材料是怎樣被腐蝕的。可將鋅板和銅板放在電解液中，用導(dǎo)線連接，同學(xué)們可看到鋅板被溶解破壞過程，從而學(xué)生得出化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕的區(qū)別，了解腐蝕的破壞作用，和防腐的必要性，進(jìn)一步理解《金屬材料與熱處理》這門課程在工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的重要作用。再如參與布氏硬度的測試、沖擊試驗(yàn)等都可以讓同學(xué)親手做實(shí)驗(yàn)，通過參與動(dòng)手試驗(yàn)澄清了似懂非懂的概念，提高了對基礎(chǔ)理論的理解能力和動(dòng)手能力，在激發(fā)興趣的同時(shí)掌握了相關(guān)知識(shí)，為培養(yǎng)實(shí)用型人才奠定基礎(chǔ)。

2.5 通俗，比喻式教學(xué)，增強(qiáng)記憶

《金屬材料與熱處理》課中有不少內(nèi)容需要學(xué)生熟練記住，例如鐵碳合金相圖，相圖中含碳量的不同而分成若干類，各類鐵碳合金隨溫度變化又出現(xiàn)各種晶體，因而使圖面顯得復(fù)雜，很難記住。將鐵碳合金相圖中線條比喻為海，線和線的焦點(diǎn)為海島，島上各有一只海燕，編出下列歌謠，鐵碳相圖并不難，海上燕兒緊相連，二燕背負(fù)單項(xiàng)區(qū)，燕翅均為析出線，海面屬于三相區(qū)，上晶下析莫混亂。這樣就把抽象的難以理解的鐵碳合金相圖，用形象的自然現(xiàn)象作以比喻，使學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上更加理解了相圖的作用。

又如在講鋼的熱處理應(yīng)用時(shí)，對退火正火淬火回火在實(shí)踐生產(chǎn)中怎樣來選擇，也可以用口訣形式增加學(xué)習(xí)興趣，處理工藝四把火，退正淬回應(yīng)用多，退火爐溫慢慢冷，正火空冷適用多，淬火水油介質(zhì)冷，先淬后回順序合，退正先行淬回后，應(yīng)用場合莫弄錯(cuò)。

在《金屬材料與熱處理》教學(xué)中，始終圍繞著興趣教學(xué)這個(gè)中心點(diǎn)來展開。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分，激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣和發(fā)展興趣是教學(xué)中的重中之重，一旦激發(fā)出來就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，合理互動(dòng)，形成教與學(xué)融洽的氣氛，從而克服學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)到知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)教師寓教于樂學(xué)生寓學(xué)于樂的氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐云岐.金屬材料與熱處理教科書[M].北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005.