中職計算機專業課程設置的探索與實踐

摘 要：在信息技術高速發展、信息產業人才嚴重緊缺的情況下，中職計算機專業畢業生卻面臨著找不到對口工作的大難題，本文通過對畢業生就業現狀的調查分析，對歷年來中職計算機課程設置的對比分析，提出了一套適合中職計算機專業的課程設置方案：以“平面設計”、“網站設計”和“高職考”為主線，兼顧“網絡維護”，“程序設計”等其它方向，在教材選用、師資培養、實踐實習等各方面進行改革，努力為學生營造專業氣息，把學生培養成擁有一技之長的優秀畢業生。

關鍵詞：中職 計算機專業 課程改革 項目型教材

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（b）-0165-03

1 計算機專業課程設置歷史及現狀

高不就低不取，計算機專業畢業生何去何從，他們處在了這尷尬的十字路口。怎么來彌補呢？

筆者認為關鍵問題還是出在教育上，而教育的核心應該從課程設置下手。筆者對近10多年的課程設置進行了對比分析，大致把它分為四個階段：朦朧學習階段、改革探索階段、引進消化階段、自主創新階段。

第一階段：朦朧學習階段（2000年前）。

這階段中職計算機專業的課程設置剛剛起步，沒有自己的經驗，當時開設課程的依據有兩個：

（1）照搬大學模式：比如數據庫原理、微機原理等，連品學兼優的大學生也感到吃力，更不要說職業高中的學生了。

（2）跟著統考這根指揮棒走：全市統考什么，學校就花大力氣抓什么在這一階段，打字和排版成了衡量專業水平高低的標準。

第二階段：改革探索階段（2000-2004年）。

2000年后，隨著電腦的普及和計算機軟件業的發展，條件較好的學校開始進行了大幅度的課程改革。下面是筆者所在學校前幾年的課程設置方案：

高一，計算機基礎（一年，參加全國計算機一級考或勞動局初級工考試），常用工具，Access數據庫（會考），Photoshop。

高二，Qb（一年，會考），網頁，Flash，CorelDraw（選修），計算機基礎（參加勞動局舉辦的系統操作員中級工考試），網絡基礎，AutoCAD（選修）。

高三，VB，操作系統，初程（高職考）。

本課程設置的優勢：

本課程設置在當時來看，已經相當時髦了，表面上看，這些課程基本能跟著社會走，很多在高職院校學習的學生回來說，大學里除了C語言等外，其它課程在職高里都已經學過了，他在班里算是老師傅了。

本課程設置存在的問題：

（1）統考考什么，學校就抓什么。

“全國計算機一級考試”考的不是實際操作，而是菜單命令；圖形界面的VisualBasic已經流行了很多年，但高考和會考的依然是字符界面QBasic（QB）語言。

學校課程改革了，可教育局考試思路沒改，統考是衡量學校教學質量的常規手段。其實統考本身不是錯，錯就錯在考試方法不合理。

（2）教師會什么，學校就開什么。

至于這樣的課程設置是否合理，學生是不是能循序漸進地提高自己的專業實呢？什么樣的人才是社會需要的？哪些知識是必須教給學生的？學校并沒有過多地去考慮這個問題。

第三階段：引進消化階段（2004～2008年）。

如何才能使學生學習的內容與社會零障礙接軌，讓學生畢業就能直接就業呢？很多學校都在思考這個問題，有些教育企業像“神州數碼”、“北大青鳥”、“新東方”等早就在探索這個問題，并且領先一步推出了自己的方案。

北大青鳥核心理念有以下幾點：

（1）老師在上課前都能得到北大青鳥總部的專業培訓。

（2）學生在三年里能夠循序漸進地學習最前沿的計算機課程。

（3）畢業后馬上就能適應單位工作，并且幫忙聯系實習企業。

這一理念得到了很多高職院校和中職學校的相應，紛紛與北大青鳥聯合辦學，筆者所在學校也加入了合作的行列。

北大青鳥“啟蒙星”的課程設置：

北大青鳥在中職學校開設了名為“北大青鳥Aptach啟蒙星”（以下簡稱“啟蒙星”）課程，核心課程學制兩年，采用課程置換的方式，與職高課程緊密整合，筆者所在教學班實際開設五個學期，大體安排如下：

高一上：“計算機基礎”，“Internet和網絡應用”，“常用工具”，C語言程序設計。

高一下：Photoshop，flash，Dreamweaver， C語言程序設計。

高二上：“Access”，“Html和JavaScript”。

高二下：“C#”。

高三上：“C#”，“畢業設計”，職業素養。

高三下：高職考或畢業實習。

啟蒙星課程的設計思想：

（1）“Internet和網絡應用”為學生打開一個網絡世界，讓學生能自主學習。

（2）高一“C語言程序設計”為高二的“JavaScript”和高三“C#”打下知識基礎，畢業后可以走軟件設計方向。

（3）高二的Photoshop，flash，Dreamweaver， “Html和JavaScript”都是網站設計的一部分，如果學好了的話，畢業后可以從事網站設計工作。

（4）Access數據庫是軟件和網站的后臺，必不可少的。

（5）C#課程的強化和“畢業項目設計”，為去企業開發軟件鋪平道路。

啟蒙星課程的弊端：

初初一看，以上設計思路是非常合理的，也令人期待的，但從各中職學校實際反饋情況來看，這并不是一個成功的嘗試，我們后來也停止合作了，其中存在著不少的問題。

（1）不切實際：社會上軟件設計基本選擇C語言，啟蒙星選擇C系列本身不是錯，錯就錯在對職高生多數怕英語，且邏輯思維能力不高的現狀的估計不足，因此，筆者認為職高生走基于C語言的JavaScript和C#的軟件設計這個方向并不明智。

（2）方向單一：啟蒙星課程中，“網站設計”方向的思路不錯，但該課程設置中，photoshop和Flash的課時安排非常少，開設課程的目的如果僅僅為了網站設計時制作Banner和logo設計，而不能兼顧其它方向，就相當死板了。

（3）校企不通：合作辦學時，學校往往有這樣的期待：與優秀的培訓企業合作，畢業時學生具有一技之長，直接就能去對口單位實習和就業。可事實上這并不實際，除北京外，北大青鳥很難在其它城市建立產教聯盟，參觀、實習、就業一條龍的想法幾乎不可能實現。

第四階段：自主創新階段（2008年以后）。

什么樣的課程設置才能真正發揮本校教學優勢，體現本校教學特色，許多學校都在艱難地探索，這一階段課程設置參考依據大致有以下幾點。

（1）借鑒別人成功經驗。

（2）考慮自身軟件和硬件的實際水平。

（3）與社會工種零距離接觸。

（4）大量參加繼續教育。

2 課程改革設計基本思路

筆者經過多年的思考和探索，結合本校特點，總結出一套能適應當前形勢的課程設置方案，下面闡述一下課程設計思路。

2.1 以就業為導向，高職考和就業兩個方向并重

（1）職業高中學生文化課底子差，因此，掌握一技之長，畢業就能馬上適應企業一線工作，應該成為學校考慮重點。

（2）高職院校大量擴招，中職學生升學成了目前事實上的主流，為此，學校可以采取以就業為導向，重視文化課的建設。

（3）重視專業技能和理論知識灌輸的同時應該加強職業素質的培養。

2.2 以平面設計、網站設計兩個大方向為主干，兼顧程序和軟硬件維護等其他方向

（1）從成本來講，相對于網絡實驗設備每套動輒幾萬，機房的性價比高多了，軟件的安裝和維護的成本低，轉型快，軟件方向比硬件方向性價比高。

（2）職高生不缺想象力，平面設計和網站設計所見即所得，上手容易，出成績快速，是最合適的兩個大方向。

（3）從杭州IT發展形勢來看，Flash動漫設計是個很不錯的方向。

（4）VisualBasic的直接目標是針對高職考，VB和ASP相通，所以動態網站方向也可以嘗試一下。

綜合以上分析，筆者認為以平面設計、網站設計兩個大方向為主干，兼顧網絡管理和程序設計等其他方向的設計思路是合理的。

2.3 以市場需求為指針，培養平面設計、網頁設計和動漫設計人才

（1）平面設計：供需兩旺。

平面設計上手容易，應用面廣，與之相關的報紙、雜志、出版、廣告等行業的發展一直呈旺盛趨勢，目前就業前景還不錯。

（2）網頁設計：要求提高。

幾乎每個公司都有自己的個性網站，網頁設計師的需求量很大，而網頁設計需要靈感和不斷創新，年輕時的想象力是最旺盛的，因此整個IT業幾乎都比較青睞年輕人。

（3）動漫設計：人才最俏。

杭州是動漫之都，動漫短片、動畫片、小游戲等的產量占了我國的大頭，因此，動漫設計人才非常緊俏。

2.4 以年輕計算機老師打頭陣，以藝術老師作后盾

計算機行業是個朝陽產業，計算機教師一般都很年輕人，他們教學經驗并不一定豐富，但都有很強的接受能力，設計離不開美工，計算機專業開設藝術課是非常有必要的，像素描、水粉、攝影、攝像等課程對提高學生的藝術修養有極大的幫助。

縱觀以上四個方面的分析，以“網站設計”、“平面設計”和“高職考”三個大方向為主線，兼顧其他方向的思路開設系列課程是合理的，是有前景的。

3 課程設置改革具體方案

如何把三個大方向融入到中職計算機課程中去是個需要考慮的關鍵課題，經過多方調查對比，筆者設計了一套課程體系，具體如下所述。

3.1 中職學校三年課程體系關系圖（如圖1）

3.2 課程體系的課時安排和學分折算表（如表1）

（1）文化課和專業課的課時比重為40%∶60%，一學期有效教學時間18周，每周有效上課數33節，專業課一周開設19節左右。

（2）由于每學期開設的文化課程變化不大，這里就不一一列出來了。

3.3 課程設置簡要說明

3.3.1 高一打基礎

（1）計算機基礎：能熟練掌握Windows和Office的常用功能，能制作較復雜的排版作品和動感的幻燈片作品。

（2）Internet和網絡基礎：能熟練使用瀏覽器上網搜索信息，會下載和安裝軟件，會注冊和使用郵箱，會建立和維護博客。

（3）美術基礎：設計離不開美工，素描，電腦繪畫等是美工必不可少的課程，建議開設一年的課程。

（4）Photoshop：內容包括合成照片，設計封面，日歷和小廣告。

（5）Flash：有了美術基礎和圖像處理能力后，把靜態的圖動起來，對學生來說學習興趣和學習目的性都會比以前更大。

（6）常用工具：作為計算機專業的人應該學會使用一些常用的工具來解決常見的問題，內容可以包含文件壓縮解壓縮，防毒殺毒工具，磁盤修復工具，下載工具，播放工具等。

3.3.2 高二學專業

（1）多媒體基礎：網站設計和Flash動漫設計離不開聲音和視頻的處理，因此，多媒體課程內容可以包括：多媒體基礎知識，視頻和音頻的錄制和剪輯，并為高職考準備。

（2）CorelDraw：有了美術基礎和Photoshop的鋪墊，把CorelDraw和Photoshop兩大平面軟件相結合，能夠制作出“海報”、“廣告”、“相冊”等作品。

（3）Dreamweaver：是把動畫、圖片和文字組織成網頁的最佳工具，放在高二上半學期應該可以的。學習內容包括：文字、表格、圖片、Flash、CSS樣式、Html源代碼，為高職考準備。

（4）Access數據庫：為網站設計和程序設計提供后臺服務，為高職考準備。

（5）VisualBasic：一個程序設計軟件，為高職考準備，也為以后學習其它可視化編程軟件做準備。

（6）攝影攝像：設計師的很多素材都是自己設法獲取的，掌握攝影攝像原理，對創意設計有很大幫助。

（7）專業英語：VisualBasic和ASP對英語的依賴特別大，如果采用自編教材，與專業課配套一起上，就會大大減少學生學習專業課的難度。

3.3.3 高三找出路

（1）高職考基礎知識：內容包括軟件基礎，硬件基礎，網絡基礎，Html，數據庫原理，VisualBasic，所有知識在高一高二都已經系統學習過了。

（2）局域網維護：內容包括網絡操作系統的安裝和維護，網絡硬件的安裝和維護，學了后對網站的架設和網絡維護非常有幫助，同時很多內容也是高職考網絡基礎的內容。

（3）ASP：是動態網頁設計語言，非常流行，高二學了靜態網頁Dreamweaver后，學生對網頁源代碼并不陌生，高職考課程中也有HTML語言這一塊，正好相互補充，從語法上來看，ASP和VB基本相通，學習難度會降低很多，因此這門課在這時候開是合理的。

（4）職業素養：多數同學面臨著招聘面試以及實習試用這一關，如果只有專業技術，缺少職業道德，那是很難被老板賞識的，因此，如何書寫求職信，如何應對面試，如何處理人際關系，如何作好本職工作等問題都可以通過這門課程來實現。

3.4 課程改革配套措施

課程開設得合理并不等于一定能設計出優秀的畢業生，還需要諸如師資力量、教材、政策措施等多方面的配套服務。

3.4.1 采用項目型教材

中職學生好動，缺乏耐心，最討厭長篇的理論，因此宜選用圖文并茂并采用任務驅動教學的教材，教材應該注重學生的分析問題能力、解決問題能力、綜合概括能力、動手能力和社會適應能力等。

筆者自編了一本項目型教材《Visual Basic 6.0開發實訓》，全書共十章，每一章都能完成一個大項目，每一節都是圍繞著項目完成一個小任務，知識點由易到難，任務由簡單到綜合，循序漸進，完成各子任務的后，最后拼合成完整的項目。

3.4.2 文化課與專業課融合

由于計算機專業分類復雜，書店里的《計算機英語》面面俱到，而專業課上實際需要的專業單詞和語句卻涉及得很少，因此，建議采用校本教材，教材內容與專業課程高相關，比如VisualBasic和ASP，Access等軟件經常使用到的單詞，如果能在專業英語里解決，學生學習編程的難度就會大大降低。

把這一思路進一步推廣，語文、數學、英語和德育課都向專業課靠攏，為專業課服務，勢必更能營造出專業氣氛。

3.4.3 實踐和實習

筆者認為學校應該為學生牽線搭橋，鼓勵學生參與各種與本專業相關的活動，在學中做，在做中學，做得多了就會熟練成自然，也就成了專家。比如：

（1）專業課的成績評定都應該有可操作性，在項目教學中，學生首先應該完成指定的項目。在結業設計中，學生應該設計出一個或多個能得到校內外認可的作品。

（2）各種社團活動都離不開海報，離不開策劃書等，前衛一點的社團還有自己的網站，學校也有很多與計算機相關的活動，比如數據錄入，招生宣傳海報的制作，各部門網站的維護等等，應該激勵學生積極參與。

（3）輔導學生積極參與各級各類比賽，獲獎后，學校應該給予設當的獎勵和鼓勵，營造一種成功屬于勤奮者的學習氣氛。

（4）剛入學的學生，學校可以安排他們去企事業單位參觀調查，了解企事業單位到底需要什么樣的人才，應該具備什么樣的職業素質，從而建立起正確的學習目標。

（5）高二時可以安排學生去對口單位實習取經，單位可以舉辦摸擬招聘會，讓學生知道自己哪些地方不足，從而有針對性地修正。

（6）經歷了前面幾個環節后，畢業生應該已經掌握了一技之長，思想上和能力上都具備了去對口單位實習或就業的條件，也許這就是水到渠成吧。

4 結論

要辦大辦好計算機專業，為社會輸送優秀畢業生，學校應該了解社會需要什么樣的人才，我們又能夠培養出什么樣的人才，我們可以使用什么樣的流水線來設計出社會認可的合格產品。

通過課程改革，以“平面設計”、“網站設計”和“高職考”為主線，兼顧“網絡維護”和“程序設計”等其它方向，讓專業知識環環相扣，讓課堂與社會緊密接軌，讓學習與生產息息相關，讓學生在做中學，在學中做，最后水到渠成地培養出一個社會認可的合格人才。

參考文獻

[1]楊明霞.網絡環境下師范生的信息素養及培養[J].教育技術通訊，2007，9.

[2]湖南同德職業技術學院計算機系“課程設置教學計劃表”[Z].

[3]泉州信息學院“畢業生跟蹤就業狀況調查表”[Z].

[4]北大青鳥啟蒙星課程關系圖[Z].