《計算機導論》講練一體化教學探索

摘 要：本文在分析《計算機導論》課程教學內容和課程特點的基礎上，討論該課程教學過程中可能出現的問題，并結合教學實踐與研究，提出講練一體化教學方式。講練一體化的教學方式注重自主學習、注重交流、注重實踐、注重創新，在教學實踐中取得很好的教學效果。

關鍵詞：計算機導論 教學實踐 講練一體

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（b）-0175-01

為了使計算機相關專業的大學一年級新同學能全面掌握計算機的基本概念、基礎知識及基本操作，了解計算機科學的研究范疇和計算機專業的專業方向，為今后的專業學習打下基礎，很多高校的計算機專業都在大一第一個學期開設了《計算機導論》課程。該課程應該是計算機專業學生接觸到的第一門專業基礎課，可為后續課程的學習及建立基本的知識體系起著引導的作用。因此，《計算機導論》作為計算機專業學生的第一塊引路石，應該引起教師和學生的充分重視。近幾年，從事《計算機導論》教學的教師對該課程的教學內容及教學方法進行了探討[1～6]，提出了很多行之有效的教學方法。本文結合《計算機導論》的課程特點和學生的實際情況，提出講練一體式教學模式，探索講練一體式教學方法的實施方案。

1 課程特點

《計算機導論》不僅是計算機硬件、軟件知識的入門與向導，是計算機專業完整知識體系的緒論，還是計算機學科知識的一個整體介紹。因此，它作為計算機專業教學內容的導引是學習計算機專業知識的入門課程。該課程的講授可使剛入學的計算機專業新生了解本學科整體知識體系，了解專業研究方向及學科基礎，能激發學生的學習興趣和學習主動性。《計算機導論》課程作為一門重要的專業基礎課，作為后續課程的一個引導，對培養學生的計算機專業興趣起著重要作用。

《計算機導論》內容非常廣泛，包括計算機專業知識體系和計算思維，其基本教學內容包括計算機發展簡史、計算機基本組成、程序設計概述、軟件工程概述、操作系統基本知識、計算機網絡及系統安全知識、計算機專業知識基本體系、計算機學科方法論、計算機專業職業道德和計算機領域的典型問題。可以說，該課程基本涵蓋計算機專業軟、硬件的核心內容。通過該課程的學習，學生應該了解計算機的發展簡史，掌握計算機的基本知識，有一定計算機應用能力，熟練掌握常用軟件的操作技能并初步掌握系統的組裝與維護，能夠跟蹤計算機科學技術的最新進展及發展趨勢，了解專業知識體系框架，并且具有創新意識和創新能力，可進行一定程度的研究性學習。

由于該課程既不同于《大學計算機基礎》等公共基礎課注重于計算機基礎理論和基本操作，實用性強，也不同于《操作系統》等專業課體系嚴謹，內容深入，因此，教學過程中知識的深度不好把握。該課程的教學過程中容易出現的問題包括：（1）過于注重理論教學，理論教學內容過于復雜，使剛入學的大學生一時難以接受所講的計算機專業理論內容；（2）把該課程當做計算機文化基礎來講，將Windows操作系統和常用辦公軟件作為教學重點，沒有注重該課程的引導作用；（3）忽略了專業體系框架結構，并且各部分內容講解過于簡單，僅把涉及到的專業概念、術語機械地、枯燥地、簡單地傳遞給學生；（4）實驗內容與理論教學嚴重脫鉤，實驗一般是以Windows操作系統和常用辦公軟件的操作為主，沒有體現計算機專業特色和課程性質。

2 講練一體化教學

講練一體化教學方式打破傳統的教學過程中理論教學與實驗教學分開的教學方式，將教師的課堂講解與學生的上機實踐統一為一體。這種教學方式可增強教學內容的可視性、趣味性，并注重學生計算機綜合運用能力的培養。

2.1 教學內容的改革

首先，要重視計算機發展簡史，尤其是各階段有代表性人物和事件的介紹。讀史使人明智，學生可以從中吸取成功的經驗和創業的啟示，并堅定科研的信心。然后，為了使學生盡快了解計算機專業學生應具備的知識結構和能力與素質要求，需要介紹計算機專業知識體系。專業體系的講解有助于學生了解將要學習的主要專業課程的基本內容，會使其重視操作技能、實踐能力和創新能力。接下來是計算機專業核心內容的介紹，主要包括操作系統、計算機網絡、程序設計、數據庫、軟件工程、計算機系統安全等。通過對上述內容的概括性介紹，使學生能初步建立起計算機專業知識體系的框架。最后，計算機專業職業道德及有關計算機安全法律法規的介紹，使學生要遵守法律法規及職業道德。這方面知識使學生一方面不做破壞他人計算機系統安全的事情；另一方面要有保護自己所用計算機系統安全的意識。

由于該課程中涉及計算機科學技術和產品的最新發展，并且許多新概念新術語不斷出現，因此，一定要注意教學內容的新穎性，這樣才能激發學生的學習興趣。

2.2 采用現代化多媒體教學手段

注重傳統媒體與現在媒體的組合優化，探索以計算機技術為核心的現代教育手段在教學中的應用。首先，在教學過程中直接應用多媒體教學課件，在課堂上運用大屏幕投影，利用實時在線等特點，與學生進行交互。目前，教學光盤也可輔助完成教學任務，可有選擇性的拷貝到局域網上供學生觀看。另外，將Internet網上一些比較優秀的網站和在線答題的網站介紹給學生，引導學生也注意收集并且相互交流，對學生掌握計算機技術會有很大幫助。

2.3 注重精講多練

《計算機導論》課程一方面要求學生了解計算機專業的基本知識體系；另一方面需要學生掌握基本的操作，因此要求教師認真設計課堂的知識結構。上述教學要求，教師授課時需要突出重點，抓住關鍵，突破難點。首先，設置豐富多彩的針對性訓練題目，讓學生盡可能地參加實踐操作，以掌握計算機操作的基本技能、技巧；然后，教師邊演示邊講解，邊提問，邊答疑，要要注重與學生交流，掌握學生情況，這樣學生既可以參考學習，又可以動手操作。最后，展示優秀的學生作品，可鼓勵學生自己講解，以激發學生學習興趣。

3 結語

《計算機導論》課程的教學難點在于知識的廣度和深度不好把握，本文結合該課程的特點和教學中發現的問題，提出了講練一體化的教學方式，精心準備教學內容，采用靈活的教學手段，激發學生興趣，鍛煉學生主動學習，積極思考的能力，為后期專業課程的學習打下基礎。

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