廣西區(qū)高校財務管理專業(yè)建設若干問題探討

摘 要：我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建設和高等教育的發(fā)展，對高校財務管理專業(yè)的建設提出了新的要求。本文分析了廣西區(qū)高校財務管理專業(yè)建設的現(xiàn)狀與該專業(yè)存在的問題，圍繞中國-東盟背景闡述了教學目標、培養(yǎng)方案、教學師資等方面的內(nèi)容，并提出了專業(yè)建設的改革措施。

關(guān)鍵詞：財務管理專業(yè) 培養(yǎng)目標 專業(yè)建設

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（b）-0211-02

財務管理專業(yè)是國家教育部于1998年將其作為一個本科專業(yè)而列入工商管理學科大類，由“理財學”專業(yè)更名而來的。目前全國有許多高校開設了本專業(yè)，廣西區(qū)也有部分院校開設財務管理專業(yè)。但由于近幾年國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境的重大變化，再加上該專業(yè)開辦的時間較短，各校積累的辦學經(jīng)驗不多，無論在專業(yè)人才培養(yǎng)目標的合理定位上，還是專業(yè)教學體系的建立健全上，都有許多問題值得我們?nèi)パ芯颗c探討。本文擬就財務管理專業(yè)建設方面的一些問題作些初步探討。

1 財務管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

從我區(qū)目前財務管理現(xiàn)狀來看，由于經(jīng)濟不夠發(fā)達，現(xiàn)代企業(yè)制度建設尚處于探索階段，資本市場還不夠完善，企業(yè)競爭也還不盡規(guī)范，因此，不少企業(yè)的財務管理仍比較傳統(tǒng)，處于較低級階段，財務管理理論研究也相對滯后，嚴重制約了財務管理的發(fā)展。從我區(qū)財務管理專業(yè)教育來看，開設財務管理本科專業(yè)的學校主要有廣西大學、廣西財經(jīng)學院、廣西工學院、桂林電子科技大學、桂林理工大學；另外，有本科院校但以專科形式開設該專業(yè)的學校主要有梧州學院和廣西外國語學院。

由于，財務管理專業(yè)設置不久，很多問題尚處于探索中，在實際專業(yè)設置中與會計專業(yè)設置略有重合，課程體系構(gòu)建與實施都尚不健全，不能很好地體現(xiàn)專業(yè)特色，也制約了實用性財務管理人才的培養(yǎng)，更是影響到財務管理水平及層次的全面提升。

2 影響財務管理專業(yè)發(fā)展主要因素

2.1 培養(yǎng)目標定位不清晰

目前，大多數(shù)院校財務管理專業(yè)建立時間不長，專業(yè)建設缺乏系統(tǒng)性、全面性，專業(yè)定位不太明確，專業(yè)特色不明顯。財務管理專業(yè)基本從屬于會計學專業(yè)，在培養(yǎng)目標的確定、課程體系設置等方面尚處于探索之中，還沒有形成成熟的培養(yǎng)方案。據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)財務管理專業(yè)在課程設置、培養(yǎng)方式上與會計專業(yè)有所相同。

按照教育部的統(tǒng)一規(guī)定，財務管理專業(yè)重在培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。盡管這一表述原則上已經(jīng)明確了財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，但由于院校在制定具體教學計劃時有較大的調(diào)節(jié)空間，因此，從學校實際辦學情況和師資力量等方面進行考慮，使得財務管理專業(yè)的課程與會計專業(yè)課程較為接近，從而使本專業(yè)的培養(yǎng)目標定位不夠清晰，沒有顯示出本專業(yè)的專業(yè)特色。

2.2 師資力量較為薄弱

財務管理專業(yè)師資隊伍在一定程度上依托原有會計專業(yè)的師資，在知識結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)以及教育背景方面還難以適應新形勢的要求。比如，學校為了共享教育資源，未能明確區(qū)分會計與財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，使得課程設置有所接近，比如都開設《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《財務管理》等課程，這就使得財務管理專業(yè)師資隊伍中仍然以會計核算教學為主，而未能更好地接合本專業(yè)所需的管理、金融和理財?shù)戎R，授課面相對較窄，這對本專業(yè)的發(fā)展也會有一定的限制作用。

3 財務管理專業(yè)建設改革相關(guān)措施

3.1 明確培養(yǎng)目標，構(gòu)建科學課程體系

財務管理是一個應用性很強、發(fā)展很快且極富內(nèi)涵的學科，根據(jù)教育部所做的專業(yè)培養(yǎng)要求，財務管理專業(yè)應綜合管理、經(jīng)濟、法律、理財、金融等方面內(nèi)容，而不是會計專業(yè)的簡單融合與疊加，因此，明確財務管理學科范疇、確定財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標已成為本專業(yè)建設當務之急。

財務管理作為一種綜合性的價值管理在進行資源配置研究時，需要借助于其他學科的基本原理。這意味著財務管理，是以會計學為基礎，在掌握了會計基礎核算方法、明確資金運動信息后再結(jié)合相應的數(shù)理統(tǒng)計方法，并運用管理學與經(jīng)濟學提供的思維模式對企業(yè)再生產(chǎn)過程的資金運動的價值創(chuàng)造與管理進行研究的過程。因此，財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有經(jīng)濟管理能力、會計核算能力、金融理財能力和戰(zhàn)略分析能力的財務管理人才，而不是培養(yǎng)一般的財務會計人員。

從上述分析來看，財務管理專業(yè)可分為金融學、經(jīng)濟管理學、會計學和理財學四個分支。其具體為：金融學下設貨幣銀行學、證券投資學、金融市場學等課程；經(jīng)濟管理學下設管理學、西方經(jīng)濟學、公司戰(zhàn)略學、人力資源管理等課程；會計學下設基礎會計學、中級財務會計、成本會計等課程；理財學下設初級財務管理、中級財務管理、高級財務管理、投資基金管理、項目評估、風險管理與保險等課程；另外，為避免課程的重復設置與交叉，可進行課程的調(diào)整，如管理會計、公司理財與財務管理有內(nèi)容重復之處，則可適當刪減，

3.2 改善教學計劃，體現(xiàn)東盟區(qū)域特色

在財務管理專業(yè)教學計劃改革中，除了上述的專業(yè)課程設置外，還應該結(jié)合我區(qū)所處的地理位置，盡量設置體現(xiàn)中國—東盟區(qū)域優(yōu)勢的課程。如除了必修課外，可以開設一些外語類模塊進行學習，以廣西外國語學院為例，除了開設英語課程外還開設有泰語、越南語等小語種模塊供學生進行選修，在熟練掌握專業(yè)知識基礎上，再學習一兩門小語種，可以提高學生的競爭能力，促進就業(yè)；同時，也可以開設東盟貿(mào)易、東盟十國概況、東盟經(jīng)濟法律等選修課程，即能提高學生對東盟相關(guān)背景知識了解的興趣，也能將東盟貿(mào)易、法律等知識更好地應用于財務管理專業(yè)之中。

3.3 加強教師隊伍建設，保障師資穩(wěn)定

在教學環(huán)節(jié)中，教師起著非常關(guān)鍵和重要的作用，財務管理專業(yè)教師除具備有基本的會計核算和理財知識外，還應具備一定的經(jīng)濟和管理知識，因此為了財務管理專業(yè)建設，應組建專門的財務管理專業(yè)教學團隊，通過加強師資隊伍建設，為本專業(yè)發(fā)展起到保障性作用。方式主要有：第一，通過引進與培養(yǎng)相結(jié)合，形成年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)合理的財務管理專業(yè)師資隊伍；第二，提高師資的學歷水平，保證教學人員的學歷多數(shù)具有碩士研究生和博士研究生水平；同時鼓勵教師到區(qū)內(nèi)外優(yōu)秀大學進行深造，或進入到企業(yè)進行掛職鍛煉，以獲得財務管理中最真實最豐富的第一手案例；第三，提高教師科研水平，通過將科研水平的提高以促進教學水平的提高。

3.4 推動教學改革，促進專業(yè)發(fā)展

隨著經(jīng)濟與信息的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的專業(yè)學習需要，因此，需要進一步改進教學方式，主要通過以下幾方面進行：

（1）構(gòu)建多樣化的教學方法體系。在課堂講授時，應摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學，積極采用有助于調(diào)動學生的積極性和主動性的教學方法，如案例教學法、項目教學法、互動式教學法、演示法、實驗法等多種方法，通過多樣化的教學方法，促進學生增強思考和創(chuàng)新思維能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力。

（2）推進教學手段的現(xiàn)代化。在教學手段方面，可以采用多媒體教學。在教學中，可以借助于圖形、聲音、動畫、視頻等內(nèi)容，使得原本枯燥乏味的理論與公式等變得形象和生動，并且引入實際案例進行分析指導，將更有助于學生對相關(guān)專業(yè)知識的吸收和接納。

（3）加強實踐教學。提高實踐教學所占課時比重，通過構(gòu)建財務管理專業(yè)實踐教學體系，將專業(yè)理論學習與實習實踐相聯(lián)系。因此，應在教學計劃中加入獨立的實踐教學課程，可以設置財務管理專業(yè)實習報告、課題性實驗報告等任務，再配合自編的系列實踐教學教材用予指導實踐教學的完成。

3.5 加強校企合作，完善實踐教學模式

在加強實踐教學環(huán)節(jié)中應加強校企合作，通過多種形式進行實踐教學，主要有以下幾個方面：

（1）建立實踐教學基地。學校應積極建立實踐教學基地，可以與事務所、財務公司、企業(yè)等建立校際合作關(guān)系，并定期組織學生參觀和了解校外實踐基地企業(yè)，組織學生進行頂崗實習，參與企業(yè)財務管理工作的全過程。

（2）建立財務管理咨詢工作室。學校可以專門成立財務管理咨詢工作室，可以承接校內(nèi)校外企業(yè)業(yè)務。由專業(yè)教師帶領(lǐng)學生一起對客戶單位的財務管理工作進行分析，并且也可以適當?shù)剡M行注冊、建賬、記賬、報稅等代理工作，使學生可以更好地融合所學的管理學、會計學和財務管理等的專業(yè)知識。

（3）開設講座、聘請客座教授。學校可以與知名企業(yè)進行聯(lián)合教學，邀請知名企業(yè)家或著名教授開展講座，使學生及時了解財務管理學科發(fā)展的新成就、新觀點、新問題、新動向，激發(fā)起學生學習、研究本學科的熱情。

（4）開展業(yè)務技能比賽。為提高學生實訓操作能力，學校可以開展業(yè)務技能比賽，如會計手工記賬比賽、會計電算化記賬比賽、ERP沙盤模擬比賽等，要求學生利用所學過的專業(yè)知識融入到各項比賽中，以提高學生學習應用能力。

3.6 促進學生社團工作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在專業(yè)培養(yǎng)過程中，不能只重視專業(yè)知識和技能，學生的社會交往能力也同樣重要，因此，可以鼓勵學生進行一引起社團工作，例如學生可以成立理財社團，統(tǒng)一進行學校各種社團的籌資、預算和費用開支的核算和記賬工作。這不僅運用了專業(yè)理財知識，提高學生實際處理理財問題能力，也可以使學生更好地進行社團工作，提高大學生服務意識。

隨著中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建成，在未來時間里中國與東盟各國將會開展全方位、多層次、寬領(lǐng)域的合作與交往，因此，面向東盟的人才需求是大量的。而廣西是中國與東盟的重要連接紐帶，應積極利用區(qū)位優(yōu)勢，培養(yǎng)具備國際性、東盟外語型財務管理人才。雖然，財務管理專業(yè)在廣西區(qū)設立較晚，但只要明確培養(yǎng)目標、保證師資，積極開展校企合作、促進教學改革，就能培養(yǎng)出適應中國—東盟發(fā)展的財務管理專業(yè)人才。

參考文獻

[1]郭銀華.高校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)計劃探討[J].財會月刊，2006（3）

[2]張旭東.教學型本科財務管理專業(yè)建設的改革思路[J].會計之友，2008（9）.

[3]成兵.財務管理專業(yè)“三位一體”實踐教學體系設計[J].中國管理信息化，2009（10）.