示范高校建設及探索

摘 要：隨著教育事業的發展，高校想辦出特色，成為示范，開展了大量工作。

關鍵詞：課程負責人 征訂教材 教育教學 教科研項目

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（b）-0213-01

創建示范院校過程中，成績顯著，效果良好。但要冷靜思考，辦出特色的情況下，也存在一些不足之處，這是事物發展過程中不可避免的現象，要正確對待。肯定成績，改進不足，更好地促進院校發展，課程負責人等制度應運而生。

1 課程負責人

課程組的成立、有利于課程交流、有利于教考分離，有利于提高教學質量；同時，能增強教師的團隊合作精神，提高功關課程難題的能力。課程負責人，應該具有較強的組織能力，要遵守社會公德，起碼要重視學術道德。這樣，才能調動課程組成員的積極性和主動性，課程組才能具有凝聚力和戰斗力。課程負責人應具有豐富的教學經驗、本課程的教研能力及學術交流的能力等，應熟悉本課程在專業設置中的“位置”。有的課程，是以貫徹國家標準為主線的，課程負責人更要有前瞻性，密切關注國家標準的變化，以及時更改教學內容，使學生不落伍，不掉隊。工科課程的負責人，應經常帶領課程組的成員深入企業生產一線進行調研，幫助企業解決實際問題。這樣，提高了課程組成員解決實際問題的能力；同時又獲得大量教學素材，在教學過程中，應用這些素材來教育學生，會增加學生學習興趣，獲得良好的教學效果。

2 征訂教材

某些院校，課程負責人具有征訂教材的權利，甚至有主編教材的權利。征訂教材，是一個復雜的問題，但絕對不能商業化。因為，選一本好教材不容易，特別是貫徹國家標準的教材。極少數教材，有難度的知識點就不編入教材，雖然，這些知識點是難點，但學生將來從事本專業工作中肯定是要遇到的重點。在新華書店里，存在某《機械制圖》教材，它沒有任何有關幾何公差（原稱形位公差）方面的內容，但在《機械制圖》的零件圖中必須要標注幾何公差（原稱形位公差）。某《機械設計基礎》教材中，變位齒輪，這個知識點是難點，它更是重點；因為，稍微有點復雜的機械傳動裝置中，都有變位齒輪；學生從事機械行業的工作，不管是設計、檢測及維修等，都必須應用到該知識點，但該知識點在教材中不見蹤影。某《公差配合與測量技術》中，標準公差的數值計算及尺寸分段，這個知識點是難點，但是《公差配合與測量技術》教材中的章節《尺寸鏈》中必須應用的知識點，而且《尺寸鏈》在后續課程《機械制造工藝》或《機械制造技術基礎》中必須應用，但某《公差配合與測量技術》教材中沒有“標準公差的數值計算及尺寸分段”這個知識點。極少數教材，在同一本書里就有新舊標準，標準不統一；如果是新舊標準對照，那另當別論。使用這樣的教材，是對學生不負責任的表現。教學大綱，可以根據生源狀況，以夠用、能用、會用的原則進行編制，教師可以根據教學大綱施教；但教材不能使用這個原則。教材是知識的載體，更是學生將來工作中，最信任的工具參考書。為了對學生負責、對家長負責、對學校負責、對社會負責，必須嚴肅、認真地對待教材。

3 教育教學

為了提高教學質量，部分高校期中教學檢查中，有學生測評這一項（即學生給教師打分），這個舉措很好，可以促進教師進步；同時，也發揮了學生主觀能動性。教育教學，不單是教學，其實教學管理也是教育教學的一部分。課堂秩序教學管理，是教學管理中重要的一個組成部分。提高教育教學水平，是多年來，很多教育界人士共同探討的課題。與教育界人士交流過程中，針對應用型工科高校，基本達成這樣的一個共識：理清講課思路，加強課堂教學秩序管理是取得良好教學效果的保證。

3.1 理清講課思路

講什么，為什么講，怎么講？這就是講課思路。

（1）講什么—要求熟悉教學內容，提取中心要點。解決好這個問題，學生就知道學什么。

（2）為什么講—要求搜集相關素材，理論聯系實際，把知識點在實踐中的應用表述清楚。“為什么講”清楚了，學生就明白“為什么學”。

（3）怎么講—盡量做到合理地組織教學內容，層次分明，條理清楚，清晰易懂；研究教學技巧，講究教學方法。“怎么講”就潛移默化地帶動學生“怎么學”。

講什么、為什么講，怎么講？這三個問題相互聯系，互相穿插。解決好這三個問題，學生就明白學什么、為什么學、怎么學。講課思路清晰，學生學習思路也就清楚了。

3.2 加強課堂教學秩序管理

提問的作用很多，巧妙地應用提問，提問可以有效遏制學生上課講話、睡覺現象的發生。教學過程中，發現學生睡覺、講話時，就設置問題，開始提問。這樣，就能保證良好的課堂教學秩序。

理清講課思路，加強課堂教學秩序管理，學生在測評當中就會給予任課教師很高的評價，同時又能獲得的良好教學效果。

4 教科研項目

科學技術是第一生產力，所以高校有義務有責任開展科研工作，為社會提供技術服務。科研項目從大的方面來分，應該是分自然科學和人文社會科學兩大類。其中，自然學科類中的工科項目，其成果是最能證明一所高校的科研實力；工科類項目，成果不能僅僅停留在文字圖像上面，更應該體現在實物上。部分高校的硬件及“軟件”設施已達到生產中小型機電產品的條件，主要是受到制度的約束，所以沒有充分地發揮其科研及教學的作用，沒有達到預期效果。從技術層面上來講，先制造模型，然后進行精度設計，就能成為產品，體現科研成果。

5 結語

要辦成有特色的高校，就要正確地認識本校的教學資源，生源狀況，結合實際，給高校自身定位，定位正確（是教學單位，還是科研單位），就能抓好主要工作，從制度上進行改革，就能充分發揮高校自身作用。正確定位就是特色，就能建成示范高校。