以職業能力為培養目標的中職學校實驗課的改革措施

摘 要：加強中等職業學校實驗課教學，強化技能培養，為社會培養成熟的初級技能人才。

關鍵詞：中等職業學校 技能培養 改革措施

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（b）-0026-01

1 中職實驗課的現狀

中職學校是為國家和地方培養適應生產、建設、管理、服務一線需要的中等技術應用型專門人才的的地方，社會需求的是較成熟的初級技能人才，需要中職生走出學校就能以較好的技能服務于社會。因此，中職學校的實驗課尤為重要。但調查發現，大多中職學校仍然以課堂教學為主要教學模式，實驗室設備陳舊，空間狹小，部分實驗只限于“驗證”，更有甚者只限于教師“示教”，實驗設備少，學生多，實驗課雜亂無序，“光陰虛度。”

2 調查研究發現，實驗課差的原因有以下幾方面

（1）技能課不被重視。盡管技能培養以提出多年，但很多中職學校仍然沿用以理論課教學為主的模式，技能課沒有從根本上得到重視。

（2）學生實驗課目的不明確，學生學習的積極性不高。

（3）中職一線教師大多從學校—— 學校，技能掌握的不夠透徹，沒有做到給學生“一碗水”，自己有“一桶水”的要求。

（4）實驗經費不足。

（5）實驗室管理混亂。

3 實驗課教學改革

為了適應市場需求，實驗課的改革勢在必行。

（1）轉變觀念。樹立以人為本的實踐教學理念，提高對實踐教學基地的重要性的認識。

社會對一個中職學校辦學質量及教學質量的評價主要基于一點：即畢業生的就業能力及崗位能力[1]。因此，一個中職學校要培養出“干得好、用得上、留得住”的人才，必須轉換思維，以人為本，重視實踐教學，重視技能培養，積極構建適應社會發展的實訓教學體系。

（2）對學生進行職業教育，讓同學知道未來工作的性質，工作的內容，工作的對象，認識到實驗課的重要性，以此激發學生的學習熱情。

（3）強化教師培訓，打造“雙師素質”的實踐教學團隊。

中職學校的領導要改革人士分配制度，吸引廣大教師積極參與實踐教學，進行實踐教學改革，制定優惠政策，鼓勵教師進修培訓，累積實際工作經驗，提高實踐能力。同時應聘那些了解行業發展趨勢，熟練掌握專業技能的一線技術人員擔任兼職教師，讓學生掌握本專業的新理念、新信息、新政策、新觀念。

4 加強實驗室建設，強化實驗室管理，加大投入，創建先進的實訓基地，突出先進性，保證綜合性[2]

在經費有限的前提下，優化實驗設備配置，避免重復建設，擴大試驗用地以保證學生實驗的空間。同時，加強實驗室管理，實驗中心的教師要積極參與到課堂教學中來，將學生分組，實驗指導教師與學生的比例應做到1∶5～10，每個實驗室有專人負責，有效改善實驗課臟、亂、差的現象。

5 改革實驗課的內容

根據不同專業和將來學生的工作生活需要，制定培養學生生存技能的策略，落實職業能力、職業技能為重點的全面素質教育內容。[3]以我校的護理專業為例

5.1 基礎實驗課

包括解剖實驗室、生理實驗室、病理實驗室等，通過基礎技能的訓練，使同學掌握醫學基礎知識，為臨床課打下基礎。

5.2 臨床實驗課

包括健康評估實驗室、內科實驗室、外科實驗室、婦科、兒科實驗室，基礎護理實驗室、手術室、急救室等為走入醫院奠定基礎。

5.3 情景模擬實驗室（校內醫院）

強化實訓訓練，在校內進行崗前培訓。具體做法是：讓學生分別飾演“病人、醫生、護士，”進行情景模擬訓練，在教師的指導下，使學生基本掌握病史采集、護理病志書寫、護理診斷制定，執行醫囑、實施護理措施、進行護理評價等完整的醫療診療程序。以此提高學生的職業素質，使學生從學校就走入臨床。

6 利用現代化的教育手段，多媒體、網絡等輔助實驗教學

（1）由于實驗室空間、實驗設備、實驗指導教師相對不足，以此利用多媒體把要進行的實驗程序、注意事項、器械使用方法制成課件為學生進行播放，形象、直觀，可重復放映，便于同學掌握，提高實驗效率，促進實驗技能的掌握。

（2）運用校園局域網，建立網路教學平臺，教師在上課前把實驗課制成網絡教學課件，并要求同學網上操作，并把操作的過程發到網上，教師在網上評判。網絡教學不受時間和空間的限制，學生可充分發揮自己的創造性思維，極大地提高了同學的學習興趣，起到事半功倍的效果。

7 改革實驗考核辦法，強化實驗過程管理

（1）將實驗內容分成幾部分，每部分內容結束后進行考核包括理論、技能、學習態度、和進步幅度四個方面。按照理論：技能：態度：進步幅度=4∶4∶1∶1的權重進行分配。每次測試滿分100分。理論為閉卷形式，技能為實際操作。最后總成績為階段測試的平均值。[4]通過此種考試，使學生重視學習過程，端正學習態度，提高教師的規范教學意識，促進師生共同提高。

中等職業教育的培養方向定位為以“就業為導向，以技能訓練為突破口”。因此，中等職業教育要緊密結合行業對從業人員的要求標準注重于滿足個人對行業的探求及滿足行業對技術人員的需要，以培養學生綜合職業能力為主線，加強專業技能訓練。

參考文獻

[1] 李蕓.科學發展觀背景下高職實踐教學基地建設探析[J].教育與職業，2011（11）：157-158.

[2] 馮雯雯.杜威職業教育思想的本土化思考[J].職業教育研究，2008（9）：159-160.

[3] 智海素.以技能培養為中心改革基礎課實驗教學[J].職教論壇，2011（11）：21-23.

[4] 郭躍軍.思想政治理論課社會實踐教學的內容及創新[J].思想政治教育研究，2008（2）：21-23.