音樂的認識功能與教育功能探討

摘 要：在人們聽到一種音樂時，可能出現的一種生理和心理反應和活動，音樂對人的情感、精神產生影響，并可能影響他們的行為方式乃至社會。音樂有認識、教育等功能，并且音樂的認識和教育功能，互相影響，相互滲透，相輔相承。

關鍵詞：社會功能 認識功能 教育功能 音樂

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（b）-0208-01

在人們聽到一種音樂的時候，就可能出現一種生理和心理反應和活動，音樂對人的情感、精神產生影響，并可能影響他們的行為方式乃至社會。音樂有認識、教育等功能，并且音樂的認識和教育功能，互相影響，相互滲透，相輔相承。

1 音樂的認識功能

音樂可以使人們在一定的程度和范圍內認識了解現實和歷史，還能從中熟知藝術創造者自己所要闡述的觀點，情感以及意識。音樂作為非語義性和非造型性的藝術來說，它可以通過音的運動，以象征、暗示、抽象概括等形式間接的方法顯現出現實，所以，這就導致它的認識功能比其他的藝術弱。如果想要通過音樂間接的來認識現實，這就要求他事先具備認識音樂信息的能力，即在專業訓練方面或通過不斷大量的聽，憑已有的經驗不斷地積累對音樂表現形式的認識；或者通過在聽的基礎上不斷的訓練和學習，從理性上了解掌握音樂是以什么樣的音響結構表現出現實的。其他一些藝術對接受者的經驗和專業技能的要求就不像音樂這樣如此的強烈。

在人通過對音樂進行認識的過程中，首先，就是認識要作為客觀存在的音響運動，其次，就是它要具有民族的特征、時代的風格、體裁樣式以及作曲家想要表達出的某種情感因素。也可從聽著在樂曲中感受捕捉到的某種與自然或者客觀世界的某一事物特征相類似的音型時，就會有意識的通過聯想及想象去認識某些客觀顯現，比如像自然界的某種事物、生活中的某些場景等。而這種判斷和認識一般都是以對音樂表現手法的經驗積累和音樂知識為先決條件的，人們在欣賞音樂的同時只是感受到運動感、形式感以及情緒起伏等。如果沒有非音樂因素的烘托，可感知的東西也就僅限于此，這些并無太多的認識價值。而在音樂與非音樂因素和其他藝術結合時，例如：文字的標題，在與詩歌結合的歌曲中，與人體的動作結合成的舞蹈音樂，還有雨電影畫面結合成的電影音樂中，它的認識功能都大大的增加。在兩種以上的藝術互補時能讓欣賞著產生更為準確的情感體驗，其認識也較為具體。這也能讓音樂的認識功能大幅度的增加。而這里的音樂不是處于消極被動的，它可以深化為另一種藝術的表意功能，還可以把它比較隱蔽的因素，尤其是情感因素強化，把它比較鮮明的外在化。音樂的認識功能，相對較弱，單靠音樂本身不可能使聽者對客觀事物得到較為完整準確的認識，還決定于聽者的音樂感受能力和修養，音樂與其他藝術形式相結合，才能使認識功能大幅增加。

2 音樂的教育功能

音樂的功能大多都可以體現出作品表現出作曲者對現實所產生的情感、思想、道德等多方面的評價，如果這種評價所被聽眾接受，就會影響、教育聽眾。聽眾對作品中的情感總是以自主能動的態度體驗，音樂教育的功能就在于可以引起聽眾感情的變化，體裁和樣式不同而產生的差異。

無標題音樂著重于形式結構美，強調以音樂自身的運動發展展示情感的起伏變化，聽者的感受也是如此，一般只概括地體驗某種抽象的生活態度，進而擴展到體驗某種概括性立場和總體根本態度、看法，如：真善美與假丑惡，先進與落后等。使人們在欣賞音樂時潛移默化地得到道德清操方面對立兩方面的教化，增強人們對美好生活理想的向往和信心。標題音樂或歌曲因其有文字幫助，表現內容更為確定，與意識形態的聯系更密切，思想、道德等方面的教育功能一般非常明顯，教育的目的也非常明確。

音樂的教育功能是潛移默化而實現的，這是因個人長期反復聽到某種情緒類型的音樂，在道德情操方面會受影響，比如，經常去教堂去聽圣詠等宗教音樂的人，受到這些贊美上帝的音樂感染，一般自覺不自覺地會產生虔誠的、力圖擺脫世俗的崇高的感情，由于要實現這種教育功能，聽者對音樂表意的習慣約定、對音樂語匯的基本儲備有個把握和積累過程。而有時在某種外部環境的影響下，某種激越悲壯類型的音樂會促使人馬上行動起來。此種狀況一般出現在非常時期的集體活動場合，它能馬上發揮巨大作用，喚起人們立即行動起來，例如在中國抗日戰爭時期，國人高唱《義勇軍進行曲》，《大刀向鬼子們的頭上砍去》，而立即行動起來，向敵人發起進攻等例子屢見不鮮。這時音樂的宣傳鼓動的力量強大而無限，其教育功能十分明顯。

音樂的教育功能與社會價值必然受到外部因素的影響而發生變化。在器樂作品中，由于它本來就具有較大程度的可塑性，如：貝多芬的《第五交響曲》（命運）本來是表現人與命運的頑強抗爭的，而在“二戰”期間卻同時被對壘的雙方分別賦予了不同的含義。一首歌曲在一定時代與社會場合下反復使用，以后即使去掉其歌詞，其曲調本身也就成了符號和象征，產生一種原曲調所沒有的、甚至相反的功能例如：《無產階級文化大革命就是好》這首左傾歌曲，它的曲調就足以使人聯想到“文革”十年動亂時代的情景，使一些經歷了那個時代的人陷入一些痛苦的回憶。一般而言，音樂的直接教育功能，尤其是在思想、意識形態方面，與一些表意性較強的藝術，如：與文學、戲劇、電影相比較，還是非常薄弱的，還需要比較長的時間才能實現，有一種認為唱好一首歌就等于上好一堂政治課的說法是不合適的。音樂的教育功能主要在美育方面發揮作用，通過長期與優秀的音樂作品接觸，能夠使人產生對美好的向往和追求。

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