汽修教學(xué)技能訓(xùn)練的價(jià)值探討

摘 要：對(duì)汽車維修從業(yè)人員進(jìn)行準(zhǔn)入、資格考核及認(rèn)證的部門是國(guó)家交通部以及勞動(dòng)和社會(huì)保障部。我國(guó)汽車維修行業(yè)從事一線技術(shù)和生產(chǎn)的人員大體上分為工程技術(shù)人員和工人兩大類，其中工程技術(shù)人員主要來(lái)自高等院校培養(yǎng)的汽車相關(guān)專業(yè)的本科、專科畢業(yè)生以及交通系統(tǒng)所屬的中等院校畢業(yè)生；而工人，包括技師、高級(jí)工、中級(jí)工和初級(jí)工，主要來(lái)自技校和職業(yè)高中的汽車維修專業(yè)畢業(yè)生。對(duì)進(jìn)入汽車維修行業(yè)的人員，對(duì)進(jìn)入汽車維修行業(yè)的人員，交通部實(shí)行“持證上崗”和關(guān)鍵崗位培訓(xùn)制度，基本上是一種事后培訓(xùn)制度。在我國(guó)的許多汽車維修服務(wù)公司中，從事汽車修理一線工作的人員有許多都沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)職業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 技能 價(jià)值探討

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795（2012）09（b）-0191-01

1 教學(xué)技能調(diào)練課在市場(chǎng)中的價(jià)值體現(xiàn)

專業(yè)技能課是職業(yè)學(xué)校技術(shù)特色的體現(xiàn)，是職業(yè)學(xué)校技術(shù)質(zhì)量與生命力的體現(xiàn)。扎實(shí)過(guò)硬的專業(yè)技能是學(xué)生高素質(zhì)的重要標(biāo)志，也是學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力有效提高的保證。在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可提高觀察力、想象力，提高技能和發(fā)揮自身的聰明才智。

學(xué)生通過(guò)技能訓(xùn)練掌握了專業(yè)技能，最終還是要應(yīng)用到企業(yè)中去，為生產(chǎn)服務(wù)。因此，把實(shí)習(xí)與生產(chǎn)有效地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，使學(xué)生走出校門就能頂崗操作，就能適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。就能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，以此作為職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能訓(xùn)練課的教學(xué)目標(biāo)。

2 教學(xué)技能訓(xùn)練課的實(shí)施方法總結(jié)

教育改革多年以來(lái)，我們這逐步摒棄應(yīng)試教育的陳舊觀念而接受素質(zhì)教育的理念，對(duì)于以職業(yè)教育為核心的學(xué)校來(lái)說(shuō)，更需要重視學(xué)生的實(shí)踐性技巧技能的練習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中。我覺(jué)得以下幾個(gè)方面值得我們汽修專業(yè)教師共勉。

第一，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。所謂多媒體教學(xué)，主要是指采用錄音、錄像和投影等多種設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這在汽修教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有以下幾方面優(yōu)點(diǎn)：

（1）可以擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。因?yàn)樗鼈鬏斀虒W(xué)內(nèi)容規(guī)模大，距離遠(yuǎn)，為更多的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（2）它可以強(qiáng)化直觀認(rèn)識(shí)。它能夠從理性認(rèn)識(shí)升華到感性認(rèn)識(shí)，能夠變抽象為具體，從而加快教學(xué)進(jìn)度。提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）可以既省時(shí)又省力。因?yàn)樗慕虒W(xué)能夠反復(fù)多次地進(jìn)行，無(wú)論是學(xué)生還是教師都很方便，不費(fèi)力。

（4）可以打破時(shí)空局限。因?yàn)樗軌蛟谕粫r(shí)間和空間內(nèi)通過(guò)收聽(tīng)、收看，把大量的感官印象作為記憶儲(chǔ)存在腦海里，對(duì)提高教學(xué)效率和專業(yè)技能方面都有較大的靈活性。

學(xué)生在掌握了一定的汽修理論基礎(chǔ)知識(shí)后，再通過(guò)這些教學(xué)短片，演示錄像，就可以把抽象的概念和難點(diǎn)，生動(dòng)化、具體化、形象化。加深鞏固相關(guān)專業(yè)知識(shí)。通過(guò)觀摩錄像，學(xué)生可以對(duì)企業(yè)的運(yùn)作模式，工作環(huán)境，企業(yè)文化有一定的了解，讓他們通過(guò)視覺(jué)首先認(rèn)知自己將來(lái)的工作場(chǎng)所，讓他們對(duì)所學(xué)專業(yè)有真實(shí)客觀的了解，并鼓勵(lì)他們?yōu)閷I(yè)學(xué)習(xí)樹(shù)立信心，付出努力，以自身的專業(yè)技能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，并在自身崗位上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

第二，課堂演示。課堂演示是教師通過(guò)實(shí)物向?qū)W生作示范操作并提出具體的技術(shù)要求，使學(xué)生在頭腦中留下精確而生動(dòng)的實(shí)物與動(dòng)作形象，從而得出正確判斷的一種方法。實(shí)際操作時(shí)應(yīng)做到以下三個(gè)方面：

（1）演示操作要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

通過(guò)示范，使課堂上所學(xué)的內(nèi)容與所演示的部件一致。如課堂上講的是“發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)”，那么在演示中就要擺出發(fā)動(dòng)機(jī)的實(shí)物或模型。我們一般是采購(gòu)一些部件齊全的報(bào)廢發(fā)動(dòng)機(jī)作為演示教學(xué)用，等到學(xué)生能夠熟練掌握操作要領(lǐng)后，再進(jìn)行實(shí)車操作。這樣，就能夠較順利地使學(xué)生把已學(xué)過(guò)的專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為定向職業(yè)所需要的技能技巧。

（2）語(yǔ)言講解要與示范動(dòng)作相統(tǒng)一。

要做到“精”、“明”、“新”。教師在示范操作中，要邊操作邊講解，語(yǔ)言精簡(jiǎn)、重點(diǎn)突出明確，步驟清晰，做講統(tǒng)一，使學(xué)生運(yùn)用多種感官參加感知過(guò)程，以便形成完整而牢固的印象。比如：演示離合器的修理，應(yīng)先從離合器常見(jiàn)故障的分析、判斷、排故講起，邊講餌邊演示。同時(shí)還應(yīng)注意介紹相關(guān)知識(shí)的新技術(shù)。

（3）圖文并茂，教學(xué)相長(zhǎng)。

在汽修專業(yè)的具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)該專業(yè)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)該借助多媒體教學(xué)的手段，對(duì)一些不容易理解的地方進(jìn)行演示。另外還應(yīng)該針對(duì)一些問(wèn)題設(shè)置問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的知識(shí)點(diǎn)。

第三，獨(dú)立操作。這里所指的獨(dú)立操作意思是汽修專業(yè)學(xué)生在學(xué)完理論知識(shí)后，運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立實(shí)踐的能力。要提高和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力，教師就必須明確以下三個(gè)方面問(wèn)題：

（1）教育學(xué)生細(xì)致的了解操作的目標(biāo)。汽修專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，汽修專業(yè)的學(xué)生只有詳細(xì)領(lǐng)會(huì)了操作在這門專業(yè)中的核心價(jià)值時(shí)，方能從根本上提高自身的意識(shí)，才能提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。如此教學(xué)才可能做到有的放矢。

（2）從一開(kāi)始就知道學(xué)生學(xué)習(xí)正確的操作方式。工欲善其事必先利其器，正確的方式方法，可以幫助人們?cè)诠ぷ髦腥〉檬掳牍Ρ兜某尚А２徽_的操作方法，會(huì)起到相反的作用。在操作實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該給學(xué)生制定詳細(xì)的計(jì)劃，做到有的放矢，而學(xué)生也應(yīng)該根據(jù)老師制定的計(jì)劃，由一點(diǎn)一滴做起，逐步掌握獨(dú)立操作的技術(shù)與技能。另外老師還應(yīng)該全程指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

（3）幫助學(xué)生總結(jié)操作中的成敗得失。當(dāng)學(xué)生完成獨(dú)立操作以后，老師需要及時(shí)協(xié)助學(xué)生對(duì)操作的過(guò)程進(jìn)行一步步的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生明白他們自身的在操作過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)是否完美，或者存在什么樣的問(wèn)題，并指出其中存在的一些問(wèn)題，然后指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，改進(jìn)自身的操作，為掌握獨(dú)立操作的技能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

職業(yè)教育要培養(yǎng)的是“手”、“腦”并用的應(yīng)用型技術(shù)人才，只有不斷的適應(yīng)企業(yè)的需要才能長(zhǎng)盛不衰，所培養(yǎng)的學(xué)生也才能在企業(yè)中把他們的所學(xué)技能轉(zhuǎn)化成市場(chǎng)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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