借助國家創(chuàng)新實驗及各類競賽培養(yǎng)卓越人才

摘 要：通過國家創(chuàng)新實驗、大學(xué)生競賽能培養(yǎng)學(xué)生實踐工程能力，鍛煉大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。引入創(chuàng)新實驗計劃及競賽需要有系列管理和組織策略，其中以大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)生團(tuán)隊建設(shè)、實驗室配套、指導(dǎo)教師應(yīng)發(fā)揮作用等因素凸顯重要。

關(guān)鍵詞：國家創(chuàng)新實驗 競賽 實踐 創(chuàng)新

中圖分類號：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（b）-0039-01教育部在2010年度工作會議上明確指出“引導(dǎo)高校人才培養(yǎng)主動適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要；更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”[1]。

目前，各高校對創(chuàng)新計劃，競賽投入極大熱情，并相繼推出國家級創(chuàng)新計劃、校級創(chuàng)新計劃，組織科技節(jié)、機器人大賽等，這些活動的開展極大促進(jìn)了大學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新能力的提高[2]。

1 項目實施

作為指導(dǎo)老師參與國家創(chuàng)新實驗計劃及各類競賽，認(rèn)為有必要協(xié)助學(xué)生通過創(chuàng)新實驗計劃、國家級競賽提升大學(xué)生自身的實踐能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生就業(yè)、升學(xué)硬素質(zhì)。對此，如何廣泛調(diào)動學(xué)生積極性；指導(dǎo)教師團(tuán)隊如何建立；以及指導(dǎo)教師在此過程應(yīng)發(fā)揮各種關(guān)鍵指導(dǎo)作用；探討建立一套科學(xué)規(guī)范系統(tǒng)運行模式等進(jìn)行過一些研究，得到些許啟示和體會。

2 創(chuàng)新實驗計劃、國家競賽的運行組織模式及特點

（1）科技競賽是指在高等學(xué)校課堂教學(xué)之外開展的與課程有密切關(guān)系的各類科技競賽活動，是綜合運用一門或幾門課程的知識去設(shè)計解決實際問題或特定問題的大學(xué)生競賽活動[3]。這類國家級競賽有：國內(nèi)外大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽、全國大學(xué)生智能車大賽、ACM全國大學(xué)生程序設(shè)計大賽、齊魯軟件大賽等[4]。

（2）國家創(chuàng)新性實驗計劃是教育部倡導(dǎo)的一個綜合性的課外教學(xué)活動，它以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新項目實施為主線，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下以學(xué)生特長、興趣為出發(fā)點，注重過程訓(xùn)練和自主設(shè)計，激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊協(xié)作以及提出問題、分析問題、解決問題的能力[5]。

科技競賽和創(chuàng)新性實驗計劃舉辦宗旨都是致力于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和研究能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界、了解民生，以親身的實踐經(jīng)歷融入社會[6]。

3 組織實施創(chuàng)新實驗計劃、國家級競賽的方法及策略

3.1 學(xué)生團(tuán)隊是核心

眾多創(chuàng)新實驗計劃、競賽題目較復(fù)雜，僅靠一名學(xué)生是行不通的，而現(xiàn)在的大學(xué)生個性意識強，教師必須加以引導(dǎo)，否則將是一盤散沙。學(xué)生常會出現(xiàn)意見不統(tǒng)一，此時教師應(yīng)做好思想工作，協(xié)調(diào)進(jìn)一步工作要點。所以指導(dǎo)教師必須組建好學(xué)生團(tuán)隊，才能發(fā)揮戰(zhàn)斗力，因此，在此項活動中建立強有力的學(xué)生團(tuán)隊是非常重要的工作。

3.2 不間斷系列培養(yǎng)

學(xué)生僅憑一次課外科技活動，創(chuàng)新型科學(xué)素質(zhì)難以養(yǎng)成，對于一些可塑較好的學(xué)生，必須選擇合適的系列創(chuàng)新實驗計劃、競賽、科技活動，按照從易到難，從簡單到復(fù)雜，系統(tǒng)綜合針對性訓(xùn)練，使其成才。例如有一名學(xué)生，在大二時讓其選做國家大學(xué)創(chuàng)新實驗計劃，先接觸專業(yè)前沿知識；在大二結(jié)束的暑期參加齊魯軟件大賽，鍛煉其編程及自學(xué)能力；到大三時再系統(tǒng)的深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識，大三暑期沖擊教育部主辦的智能車大賽。經(jīng)過一系列不間斷培養(yǎng)，終被清華大學(xué)認(rèn)可獲碩博連讀。這其中一系列不間斷培養(yǎng)起到至關(guān)重要的工作。

3.3 學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)是關(guān)鍵

大學(xué)生還只是學(xué)生，從小到大只是學(xué)習(xí)，幾乎沒有自己做過真正實用的東西，一些基礎(chǔ)的操作能力都十分欠缺，從知識轉(zhuǎn)化到產(chǎn)品更無從下手，此時，就需要一系列過程培養(yǎng)轉(zhuǎn)換思維來創(chuàng)新，從而鍛煉出學(xué)生獨立思維的意識和發(fā)散創(chuàng)新思維的能力，并促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。而且通過競賽，大學(xué)生與來自全省、全國、全世界各大學(xué)的學(xué)子進(jìn)行較量，更能激發(fā)學(xué)生追求科學(xué)、追求真理的創(chuàng)新精神。

3.4 做好實驗室配套是保障

創(chuàng)新實驗計劃、競賽需要專門的實驗室。需要實驗室靈活管理。這類活動不同于一般課程實驗，課程實驗有固定的上課時間和計劃，課外科技活動學(xué)生往往在節(jié)假日，非上課時間來做，因此，實驗室是關(guān)鍵一環(huán)。為適用大學(xué)生科技訓(xùn)練要求，實驗室提供必須的實驗設(shè)備和開放的場地。學(xué)生可以隨時利用自己的時間進(jìn)入實驗室，真正實現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的實驗?zāi)Ｊ健?/p>

3.5 指導(dǎo)教師團(tuán)隊是靈魂

指導(dǎo)老師在競賽和創(chuàng)新性實驗中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。指導(dǎo)老師在專業(yè)知識、專業(yè)技能及研究思路方面給學(xué)生以啟發(fā)。學(xué)生在競賽或創(chuàng)新性實驗中會遇到許多困難，一些學(xué)生會出現(xiàn)放棄的想法，教師耐心積極的鼓勵會堅定學(xué)生繼續(xù)做下去的信心。在不斷解決困難的過程中，學(xué)生的心理素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平都得到了很好的鍛煉。但僅憑個別老師是不太現(xiàn)實的，而且老師也有自身繁重的教學(xué)科研任務(wù)，應(yīng)組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊，每位指導(dǎo)老師都有自己的分工。需要不同學(xué)科，不同專業(yè)背景的老師來共同分擔(dān)在這類活動中的專業(yè)指導(dǎo)。

指導(dǎo)教師做好學(xué)生的思想工作，及時地給與激勵，及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)。在此期間，指導(dǎo)教師常同學(xué)生們一起探討問題、解決問題，此時指導(dǎo)教師真正成為學(xué)生的導(dǎo)航標(biāo)，有了老師的指引，才有了學(xué)生前進(jìn)的方向和動力。學(xué)生評價說教師是朋友，有了老師的關(guān)心，才有了他們面對困難的勇氣和信心。建立一支具有創(chuàng)新教育能力的指導(dǎo)教師隊伍隊伍具有教學(xué)能力、科研實踐能力、認(rèn)知能力、溝通技能、學(xué)科研究能力、信息處理能力；還要進(jìn)行師德、師風(fēng)的教育，使教師具備高尚的人品魅力和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，令其在競賽和創(chuàng)新性實驗中發(fā)揮主導(dǎo)作用[7]。

4 結(jié)語

創(chuàng)新實驗計劃、國家級競賽具有個性化和多樣化的特點，是提高大學(xué)生實踐能力、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，在提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部2010年度工作會議報告[R].

[2] 周治瑜.學(xué)科競賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要載體[J]．現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)，2008（12）．

[3] 陳天虹.依托學(xué)科競賽培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力[J]．浙江科技學(xué)院學(xué)報，2008（20）．

[4] 陳曦，馮希平.對國家大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃實踐的思考[J].西北醫(yī)學(xué)教育， 2009，17（1）：12-13.

[5] 馮林，張崴.質(zhì)量工程視角下的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃[J].實驗室研究與探索，2008，27（6）：27-29.

[6] 王祖源，毛駿健，吳於人.實施國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的體會[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007（9）：26-28.

[7] 張玉平，吳益峰.開創(chuàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動新局面[J].實驗室研究與探索， 2009，28（9）：108-110.