試論高校貧困生思想行為現(xiàn)狀、原因及影響分析

摘 要：當(dāng)前，高等院校貧困生是大學(xué)生中的一個(gè)不可忽視且影響力較大的特殊群體。加強(qiáng)高校貧困生思想政治教育研究，對(duì)于有效提高高校貧困生的思想政治素質(zhì)和行為修養(yǎng)，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)成才有著重要的作用，對(duì)于貫徹落實(shí)“教育為人民服務(wù)”的方針，提升高校大學(xué)生思想政治教育的整體效果，實(shí)現(xiàn)教育公平和構(gòu)建和諧社會(huì)有著深遠(yuǎn)的意義。加強(qiáng)高校貧困生思想政治教育，必須按照有針對(duì)性的原則，構(gòu)建高校貧困生人文關(guān)懷的長(zhǎng)效機(jī)制，拓寬高校貧困生思想政治教育的針對(duì)性內(nèi)容，選擇高校貧困生思想政治教育的有效途徑。只有這樣，才能將高校貧困生思想政治教育有針對(duì)性和實(shí)效性地開展進(jìn)行下去，符合時(shí)代發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：高校 貧困生 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2012）11（b）-0249-021 高校貧困生產(chǎn)生的原因

研究高校貧困生產(chǎn)生的原因，對(duì)于增強(qiáng)高校貧困生思想政治教育的實(shí)效性，使貧困生和一般大學(xué)生一樣，能夠更好地成才具有重要意義。

1.1 社會(huì)階層分化與高校貧困生的產(chǎn)生

改革開放以來(lái)，隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，中國(guó)社會(huì)的結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生了相應(yīng)的變化。近幾年我國(guó)一些理論工作者從不同的角度就社會(huì)分層做出了大量研究，但是都會(huì)達(dá)成一個(gè)共識(shí)：中國(guó)社會(huì)新階層的出現(xiàn)以及社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致貧富差距拉大。中國(guó)在這樣一個(gè)特殊的發(fā)展時(shí)期，一些長(zhǎng)期失業(yè)者、下崗無(wú)業(yè)人員、早年退休人員，及部分自然環(huán)境惡劣、落后地區(qū)的農(nóng)民一直存在，這些人們所在的家庭無(wú)疑成為高校貧困生產(chǎn)生的重要因素，尤其是特困生。

1.2 城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)與高校貧困生的產(chǎn)生

農(nóng)村與城市之間的二元社會(huì)結(jié)構(gòu)，使得城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)一直低于城市經(jīng)濟(jì)。不平衡的城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)嚴(yán)重影響著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民收入的提高，成為高校貧困生存在的重要原因。目前，高校貧困生多以農(nóng)村家庭為主，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后、生產(chǎn)力水平的落后，使得農(nóng)民家庭的收入偏低，經(jīng)濟(jì)狀況不是非常好，成為了高校貧困生大多來(lái)自農(nóng)村家庭的重要原因。

1.3 不平衡的區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高校貧困生的產(chǎn)生

我國(guó)除了城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)不平衡，東西部經(jīng)濟(jì)也存在著不平衡，東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度要高于西部，這是西部地區(qū)貧困生多的重要因素。在歷史、自然等諸多因素影響下，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平嚴(yán)重落后于東部地區(qū)，盡管國(guó)家制定了一系列西部?jī)?yōu)惠政策，可是這種地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)差距難以在短時(shí)期內(nèi)縮短，甚至可能繼續(xù)擴(kuò)大，成為了西部地區(qū)出現(xiàn)高校貧困生的主要原因。

1.4 自然災(zāi)害、家庭變故、超生子女等家庭因素

除了以上因素，家庭意外也是高校貧困生出現(xiàn)的重要因素。比如，居住地突然遭受自然災(zāi)害；出現(xiàn)一些父母下崗、病故等突發(fā)狀況；兄弟姐妹過(guò)多、超生嚴(yán)重等都會(huì)都導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)狀況突然下降，以致于沒有足夠的經(jīng)濟(jì)能力使子女接受高等教育。

2 加強(qiáng)高校貧困生思想政治教育的意義

2.1 堅(jiān)持“以人為本”教育理念的必然要求

“以人為本”是高等教育的核心和靈魂，從本質(zhì)上說(shuō)，“以人為本”的教育就是“以學(xué)生為中心”的教育。在“以人為本”教育理念指導(dǎo)下，要做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，把貧困生培養(yǎng)成為國(guó)家所用的人才。高校貧困生作為國(guó)家寶貴的人才資源，是社會(huì)主義建設(shè)的后續(xù)力量，必須采取任何措施促進(jìn)高校貧困生的全面發(fā)展。為了做到這一點(diǎn)，除了在學(xué)業(yè)生給予更多的幫助，各更需要在精神上給予“扶貧”，幫助他們培養(yǎng)自尊、自信、自立、自強(qiáng)的意識(shí)，消除高校貧困生精神上“貧瘠”問(wèn)題，并在政策上給予打理支持，使其順利完成學(xué)業(yè)，讓每一個(gè)高校貧困生都能健康地成長(zhǎng)，都能獲得全面的發(fā)展。

2.2 實(shí)現(xiàn)教育公平構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求

“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”，由此可見，在教育過(guò)程中促進(jìn)教育公平，在全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)進(jìn)程中，是一項(xiàng)具有全局性、戰(zhàn)略性的任務(wù)，也是我國(guó)教育改革和發(fā)展堅(jiān)定不移追求的目標(biāo)。為此，在高校貧困生受教過(guò)程中必須要體現(xiàn)教育公平這一點(diǎn)，學(xué)業(yè)上一視同仁、思想政治教育山更是如此，嚴(yán)格禁止偏對(duì)于某位同學(xué)給予特備的教育和責(zé)備，并堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，使他們成才。

2.3 完成培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人任務(wù)的必然要求

高等教育的目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因而，高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)具有堅(jiān)定、正確的政治方向，愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義，擁護(hù)共產(chǎn)黨并服從領(lǐng)導(dǎo)；應(yīng)熱心于改革開放，努力培養(yǎng)自身的艱苦奮斗精神，成為社會(huì)有用的人才，樹立為人民服務(wù)意識(shí)，為中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而獻(xiàn)身；應(yīng)自覺地遵紀(jì)守法，具有良好的思想道德素質(zhì)；應(yīng)努力學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，并使其得到有效利用。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，高校貧困生受教過(guò)程中必須重視思想政治教育，才可能提高他們的政治教育整體效果，為投身于社會(huì)主義建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 構(gòu)建高校貧困生思想政治教育的有效途徑

3.1 建立專門檔案，實(shí)行滾動(dòng)管理

建立高校貧困生檔案是做好高校貧困生思想政治教育的基本途徑。高校貧困生檔案的建立，有利于對(duì)高校貧困生實(shí)行跟蹤管理、動(dòng)態(tài)把握，及時(shí)準(zhǔn)確地了解他們的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)生活情況，為有針對(duì)性地做好高校貧困生思想政治教育提供準(zhǔn)確、及時(shí)、科學(xué)的依據(jù)。第一，實(shí)行專人管理。為了建立專門的高校貧困生檔案，各大高校應(yīng)重視這一工作，投入一定的人力、物力、財(cái)力，為貧困生建立檔案中心、建立電子檔案，實(shí)施分級(jí)管理，盡量做好檔案管理工作；第二，登記基本情況。高校應(yīng)定期以問(wèn)卷調(diào)查、座談、走訪等形式調(diào)查、了解高校貧困生的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、操行評(píng)定、各類評(píng)先、社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)參加情況、違紀(jì)補(bǔ)考情況、勤工助學(xué)崗位安排及資助情況等，并掌握他們的思想、生活、學(xué)習(xí)及經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，積極落實(shí)國(guó)家對(duì)高校貧困生的扶住政策，盡量減少他們經(jīng)濟(jì)上的壓力，幫助他們完成學(xué)業(yè)。

3.2 更新教育理念，樹立正確“三觀”

通過(guò)政治理論教育引導(dǎo)貧困生樹立正確的“三觀”，即事業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀。“三觀”對(duì)人的整個(gè)心理活動(dòng)和精神面貌起著調(diào)節(jié)、制約的作用，是個(gè)性心理傾向的核心和支柱，是人類行為的最高調(diào)節(jié)器，足見其對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。當(dāng)前，一些高校貧困生的思想長(zhǎng)期處于自我封閉狀態(tài)，使得思想觀念和行為方式趨于個(gè)體化，并與眾不同，嚴(yán)重者甚至無(wú)暇承擔(dān)和履行對(duì)班級(jí)集體、對(duì)學(xué)校集體、對(duì)社會(huì)集體的義務(wù)。為此，教育過(guò)程中應(yīng)有效利用集體理論對(duì)他們進(jìn)行教育，對(duì)榮與辱、美與丑、善與惡、義與利、是與非等進(jìn)行全面剖析，培養(yǎng)他們的集體主義，從根本上提高貧困生的思想認(rèn)知，使其他學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)貧困生，消除“有色眼鏡”，促進(jìn)貧困生進(jìn)行自我發(fā)展。

3.3 開展勤工助學(xué)，保障完成學(xué)業(yè)

各大高校在國(guó)家政策指導(dǎo)下，應(yīng)結(jié)合貧困生狀況積極開展貧困生勤工助學(xué)工作，并將思想政治教育貫穿于整個(gè)勤工助學(xué)活動(dòng)之中。為了到達(dá)這一目標(biāo)，應(yīng)采取以下措施。第一，積極鼓勵(lì)高校貧困生參加勤工助學(xué)活動(dòng)。參與到建工助學(xué)活動(dòng)中，貧困生不僅在經(jīng)濟(jì)上緩解一些困難，還可以在勞動(dòng)中接受多方面的實(shí)踐鍛煉，利于培養(yǎng)自身的艱苦奮斗、吃苦耐勞精神，提高自身的社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)；第二，給予幫助和關(guān)懷。勤工助學(xué)過(guò)程中高校和教師要給予貧困生一些幫助和關(guān)懷，不僅在心理方面更要在勤工助學(xué)方面。為此，高校應(yīng)結(jié)合本校貧困生規(guī)模為貧困生提供勤工助學(xué)崗位，并在崗位安排和資助報(bào)酬上對(duì)高校貧困生予以傾斜，使其切實(shí)得到有益幫助。

3.4 關(guān)注心理健康，學(xué)會(huì)自我調(diào)適

心理健康教育目前雖然有較快的發(fā)展速度和效果，但基礎(chǔ)仍相當(dāng)薄弱，尤其是在高校貧困生心理健康教育方面存在的薄弱環(huán)節(jié)更為明顯。除了這一點(diǎn)，高校貧困生自身的心理狀況也是高校必須開展心理教育課程、關(guān)心其心理健康的必然因素。高校可以根據(jù)貧困生的特點(diǎn)開設(shè)相應(yīng)的心理健康教育課程和講座，特別要增加針對(duì)高校貧困生心理問(wèn)題的教育，幫助他們了解心理常識(shí)、正確認(rèn)識(shí)產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因、掌握心理調(diào)節(jié)的有效方法，以便做到積極預(yù)防和解決心理問(wèn)題。除了專門開設(shè)心理教育課程以外，高校好可以開展豐富多彩的校園活動(dòng)、積極探索精神絕倫的教學(xué)方法，并引導(dǎo)貧困生積極參加公益活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐及科研攻關(guān)活動(dòng)，有目的、有針對(duì)性地鍛煉他們的才干，全面幫助他們成為“四有”新人，真正為國(guó)家、為社會(huì)所需要。

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