關于高校學風建設的思考

摘 要：建設優良學風是實現人才培養目標和提高人才培養質量的根本保證，面對目前高校學風不正的現象，分析其原因及探索其相應的解決方案。

關鍵詞：高校 學風 建設

中圖分類號：G512 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（b）-0248-01隨著高等教育大眾化的迅速推進和大學辦學規模的不斷擴大，辦學資源不足、師資力量匱乏、生源素質下降、畢業生就業困難等問題逐漸凸顯。學風建設也是其中一個問題，已經影響學生的成長成才。目前反映大學生學風不正的現象很多，如上課不專心、曠課、作業抄襲、考試舞弊等等。

究其原因，主要有以下幾個方面。

（1）部分學生缺乏明確的學習目的。

目前，我國基礎教育依然是圍繞高考這個指揮棒來進行。許多學生的人生目標，就是爭取考上理想的大學，以為到了大學就可以放輕松了。因此部分學生在進入大學之后，心無理想，對自己要成為一個什么樣的人毫無概念，因而表現出思想上不重視學習，學習態度不端正的種種不良行為。同時，不良的社會風氣也逐漸侵蝕了安寧的校園本身。浮躁心理作為當今社會的一種病態情緒，在大學生身上也表現得很突出。部分大學生深受急功近利的社會浮躁心態和不勞而獲的社會投機心理的影響，普遍存在浮躁心理。其世界觀、人生觀、價值觀出現扭曲。一部分大學生的學習目的帶有強烈的功利主義色彩，導致應試傾向嚴重，集體觀念和勞動觀念淡薄，儀表、舉止、語言缺乏文明，這對自身的全面發展造成了不良影響。

（2）自律性差。

大多數學生習慣了“滿堂灌”的學習方法，步入大學以后，無法適應從“被動學習”到“主動學習”模式的轉變，無法很好地適應新的學習方式，無法形成良好的學習習慣，缺乏學習的動力和自控能力，而養成了浪費時間的壞習慣。尤其，隨著科學技術的發展，在當前的大學校園，電腦十分普及，面對上網、游戲、小說、電影等誘惑，無法自律的學生就陷入對學習的投入越來越少，平時不努力，考試只能“臨陣磨槍”的惡性循環之中。有些學生甚至為了通過考試，借助通訊工具、帶小抄、替考等作弊方式，以蒙混過關。

（3）上課學習質量不高。

唐代韓愈《師說》曾經寫道：“古人學者必有師，師者，所以傳道授業解惑也”。教學是教師的第一職責，教師開展科學研究，也是為了更好地從事教學。而在今天的中國大學，教師們更愿將時間放在科研上，而普遍不愿在學生身上花太多時間。因為目前高校的評定體系，在晉升職稱，主要是看教師的研究成果，教師教學的好壞，對教師的晉升影響不大。目前的評價體系，嚴重影響了教師對教學投入。造成部分教師上課馬虎，要求不高，治學不嚴。正所謂言傳身教，教師的一言一行都將對學生產生潛移默化的影響，教師對教學的投入過少，勢必影響學生對知識的渴求，對學習的熱忱。

優良的學風是是高校可持續發展的重要保證，關系到學生的成長成才，創業立業。因此，必須把大學生學風建設作為學校的基礎建設來抓，作為提高人才培養質量的關鍵環節來抓，高校學風建設，主要應從以下三點做起。

（1）端正學生的學習目標。

加強高校的學風建設，從根本上來說，要進一步加強教育改革，激發學生學習興趣，改變“到了大學可以放松”的錯誤認識。美國的杜威提出：不必要對中小學尤其是小學進行科學知識的教育，要代之以兒童經驗、生活常識、活動技能等，好的教學必須能喚起學生的思維。對于大學生而言，喚起學生的思維能力也同樣重要。人才的培養是一個系統工程，而不是以高考為目的。高校要加強引導，讓學生意識到大學是逐漸了解自我，挖掘自我優勢，積累知識、提升技能以及選擇今后人生道路的關鍵時期；讓學生更加理性地認識現實社會，樹立遠大的理想，激發大學生的成材斗志；引導學生做好人生規劃，加強學業指導，確立學習目標，激發學生為實現自己的職業理想而不斷發奮學習。只有學生內在的覺醒，才是學習不竭的動力。

（2）加強學習紀律管理。

學習成績差的學生，部分原因是學生本身基礎較差，還有一些共同原因就是平時對學習不加以投入，經常逃課、曠課、不認真完成作業，缺少約束性和自覺性。俗話說，“沒有規矩，不成方圓”，嚴格的學習紀律，使學生養成良好的學習行為習慣，學習事半功倍。學校應該通過有關規章制度規制學生的學習紀律，健全和嚴格執行各項規章制度，加強學生學習的自律性，形成優良的學風，互相促進。加強學生誠信教育，端正考風考紀，杜絕各種考試舞弊現象的出現，以考風促學風。

（3）加強教學條件建設。

對學生學習需求的滿足是不斷激發學生新的學習動機和動力的有效機制。因此，高校應不斷改善整體教學環境和硬件設施，使學生有良好的教學環境。除了硬件條件外，還要從軟實力下手，抓好專業、課程、師資等方面建設，形成一系列重點學科、特色專業以及教學團隊、名師，使學生認識到我們的高校具備一流教學條件，有大量的知識可學、有愛崗敬業、教學效果好的優秀教師指導他們，使學生在大學階段能得到提升和發展。

應積極重視教風對學風的主導作用。高校應加強師資建設，提高教師學術水平和授課技巧，引導教師對教學的投入，多與學生溝通交流，從學術上、學習方法上和為人處世方面給學生以指導，“授之以漁”。教師用真情、熱情、激情投入教書育人中去，真正做到為人師表，言傳身教，以教書育人的責任感，嚴謹、求實的治學風氣，從而有效地帶動良好學風的形成，督促學生用心學習。

建設優良學風是實現人才培養目標和提高人才培養質量的根本保證，我們應以正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向，以嚴格的規章制度為保障，把學風建設作為學校的基礎建設來抓，作為提高教育質量的關鍵來抓。優良學風的建設，是一項系統工程，我們應將學風建設制度化、長效化。