結合專業特點實施分類教學

摘 要：我國職業教育改革不斷推進，如何改變職校數學窘迫的現狀，把數學課與專業課有機整合，有助學生認識數學課的重要作用，提升學生學習數學的興趣，更能促進學生專業素質的整體提高。數學教學課程在中職學校的教育中占有相當重要的地位，其教學質量是好是壞，教學方法是否科學合理都直接影響到千千萬萬中職學生專業課程的學習。

關鍵詞：專業背景中職數學 分類教學 中職數學教學 有效教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（b）-0105-01在經濟、科技飛速發展的今天，我國職業教育的發展遇到了新的轉折點，以服務為宗旨，以就業為導向是國家教育部對職業教育的最高指示。在此方針下，對時下職業數學教學模式進行積極變革，摒棄原有“統一程序化，按部就班”的教學狀態，變為以結合學生學習實際需求，圍繞為學生提供最佳學習“環境”為主旨目的并著力于為不同專業編寫“對口”的數學教材是現代中職業數學教學的重中之重。

1 數學教學課程構架

中職數學教學課程的基本設計思路是：以落實基礎知識掌握為根本，再將數學教學內容做相應加寬、加深并務實，以形成“基礎＋專業選學內容＋提高”的構架。其中基礎知識的內容是針對于全體學子；選學內容是面向不同專業的需求而定。這兩部分內容要求不同專業學生必須學習和掌握。“提高”部分主要針對對口高招或成人高考的學生安排。

2 教學課程分類

基礎篇主要是為各專業學生全面提升綜合素質打好基礎的課程，這一部分內容側重基礎教學，充分滿足不同專業的要求。因此，數學教學內容包括數的運算、集合、函數、數列等。

選修課程其重點是培養學生的動手、探索以及應用能力，因此，在教學過程要主動聽取不同專業老師的教學意見和教學需求，詳細了解各專業教學方面的信息，再對其進行匯總分析再結合專業學科特點將數學專業選學內容進行分類，以為各專業學生提供不同數學學習平臺。

從職業學校較多的專業設置考慮，我們可將專業選學教學內容分為四類：

第一類：信息類。學習函數及反函數、解析幾何、排列組合二項式定理、數據處理算法邏輯，還增加數學建模等方面的知識，注重學生數據邏輯及函數方面的應用能力的培養。

第二類：機電類。鞏固加深解方程、指數函數和對數函數及三角函數的應用，向量、復數、極坐標參數方程，尤其注重立體幾何的教學，注重識圖及畫圖的教學，同時還可安排幾何模型的制作，注重點線面性質的認識，注重學生空間想象力的培養。

第三類：商貿類。概率統計、排列組合、二項式定理、數列的應用、指數和對數函數的應用是重點。教學中還安排一些有關的社會調查和數學小論文等，還增加了線性規劃、優選法、風險與決策等內容的教學。

第四類：醫學類。代數與概率、數列的應用、指數函數和對數函數及三角函數的應用、醫學統計方法。目前大多數院校的臨床醫學等專業本科生高等數學課為48～64學時，時間非常有限。這時對教學內容及方法進行精選、改進讓學生可以在有限學時間內獲得醫學中必要的基礎知識是非常關鍵的。要在內容上緊扣以實用為準則，突顯醫學特點，與后繼進行課程和臨床醫學應用相連。教課內容要做精選，教學中要以重點為重；精略講；理論實踐；主講自學；課堂與網絡想結合。要打破以往老套的數學命題模式，重點放在直觀敘述或演示示范上，生動教學，有利于學生對知識的理解和吸收。在命題和公式教學上要盡量避免繁瑣難懂的推導過程，注重簡明扼要，敢于取舍，讓學生可以直接掌握能解決實際問題的理念實際知識。除此外，還可以結合學科特點，例舉相應的醫學實例進行教學，引發學生的好奇心和興趣，以開拓學生的醫學數學視野。

例：在教拉格朗日中值定理時，可以不用嚴格的證明分析方法來解答，只需要從幾何圖形上加以注解便可，其教學重點是學生是否可以對知識點能直觀理解和應用。在講積分學時，主要目的是讓學生學會基本的積分法而不是職分技巧，需要著重講解是積分表的應用，讓學生在以后遇到實際問題時能夠用查表法來解決。

3 教學要圍繞專業特色開展

理論結合實際是數學教學的主旨要求，職業技術數學教學在這一點上更為突出。如在烹飪學科的數學教學中應注重以數的運算、立體幾何、排列組合，另外還加入成本核算的內容；會計學科、復利、利用不等式、最佳方案等的計算。

圍繞學生需求，對教學內容和順序做合理調整。

在中職數學教學中，教學內容的進度和先后也要結合學生需求做相應調整。教學中一些數學知識點可能受教學進度及順序的影響在學生學習某些需要這方面知識的專業課時還未講到，此時這一教學進程的弊端就對學生的正常學習進度造成了一定的阻礙，從而降低了數學專業課程的作用價值，解決數學教學的這一弊點所在是非常重要的。因此，中職數學教學應充分結合自身專業特點，對教學內容和順序作出相應調整是不可忽視的重要問題。在依據數學教學自身發展特點的基礎上，對教學內容作合理調整。例如：機電專業數學教學內容，立體幾何這一方面的數學教學就要提前，向量、坐標變換和極坐標的計算也需要盡早學習。

4 中職數學課程分類教學總結

實際上，中職數學教學和專業課程教學相結合并不局限在幾個教學實例上，而是要做本質上的靈活變通，要根據各專業教學特點要求靈活轉變教學的側重點，側重于為學生傳授數學思想和方法，提高其的專業數學素養，促使學生可以用嚴謹的數學思想方法以考慮和解決專業問題，培養學生的辯證思維能力，提高其創新能力。

綜上所述，數學教學課程在中職學校的教育中占有相當重要的地位，其教學質量是好是壞，教學方法是否科學合理都直接影響到千千萬萬中職學生專業課程的學習。所以，中職數學教學都應以實際應用為核心目的，夠用為原則，以為學生打好基礎知識，凸顯其應用、能力性為教學貫徹方針。只有數學教學的水平和質量都得到提升，中職數學教學才能落到實處。

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