情商養(yǎng)成訓練有利于大學生黨員“五個意識”的培養(yǎng)

摘 要：情商養(yǎng)成訓練可以讓大學生具備良好的道德情感和健康的心理素質。大學生黨員作為大學生中的一員，同時是黨和國家建設的接班人，他們是否具備黨的意識、宗旨意識、執(zhí)政意識、大局意識、責任意識，并將意識轉化為行動，不僅關系到高校黨建工作的質量，也直接關系到我們黨和國家的發(fā)展。而情商養(yǎng)成訓練是為了讓大學生具備良好的道德情感和健康的心理素質。我們在研究高校大學生黨員“五個意識”的培養(yǎng)教育與評價模式研究過程中，發(fā)現情商養(yǎng)成訓練對于培養(yǎng)大學生黨員“五個意識”的培養(yǎng)具有促進作用。

關鍵詞：情商養(yǎng)成 五個意識 培養(yǎng)

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（b）-0157-01情商（EQ），又稱情緒智力，是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。根據巴昂方法，情商分為知已情商、人際情商、壓力管理情商、適應性情商和精神風貌。情商水平不像智力水平那樣可用測驗分數較準確地表示出來，它只能根據個人的綜合表現進行判斷。心理學家們還認為，情商水平高的人具有如下的特點：社交能力強，外向而愉快，不易陷入恐懼或傷感，對事業(yè)較投入，為人正直，富于同情心，情感生活較豐富但不逾矩，無論是獨處還是與許多人在一起時都能怡然自得。情商養(yǎng)成訓練可以讓大學生具備良好的道德情感和健康的心理素質。

大學生黨員作為大學生中的一員，同時是黨和國家建設的接班人，他們是否具備黨的意識、宗旨意識、執(zhí)政意識、大局意識、責任意識，并將意識轉化為行動，不僅關系到高校黨建工作的質量，也直接關系到我們黨和國家的發(fā)展。

我們在研究高校大學生黨員“五個意識”的培養(yǎng)教育與評價模式研究過程中，通過情商養(yǎng)成訓練的方法來協助培養(yǎng)教育大學生黨員“五個意識”，從而發(fā)現情商養(yǎng)成訓練有利于培養(yǎng)大學生黨員的“五個意識”。主要表現如下所述。

1 知己情商的養(yǎng)成訓練有利于責任意識的培養(yǎng)

當代大學生是我國世紀社會發(fā)展的核心人力資源，責任感無疑是這一現代人力資源的一項核心素質。有研究認為要培育大學生的責任意識就要完善自我意識［1］、構建良好的社會環(huán)境，通過輔導員班主任進行言傳身教、開展豐富多樣的校園文化活動來促進培養(yǎng)。大學生黨員是其中的優(yōu)秀分子，我們根據巴昂的情商養(yǎng)成訓練方法，對大學生黨員進行情商養(yǎng)成訓練，首先通過自我尊重、自我察覺、自我肯定、自立、自我實現來訓練大學生黨員具有強烈的自我意識，認清自我，了解自我的能力等，因為如果缺乏自我意識，他們就不會采取相應的行為來適應環(huán)境。通過情商養(yǎng)成訓練后，大學生黨員能對責任有一個明確的概念，對其內涵和外延都有了進一步的理解。在實踐中發(fā)現接受過訓練的大學生黨員明顯比未接受過的要表現得更有責任感，工作更積極主動。也就是說，通過情商養(yǎng)成訓練，能夠更有利于大學生黨員責任意識的形成。

2 人際情商的訓練有利于宗旨意識的培養(yǎng)

人民群眾是我們黨賴以生存和發(fā)展的力量源泉，勝利之本。黨的歷史經驗告訴我們：要經得起戰(zhàn)爭的考驗，就必須堅定不移地貫徹執(zhí)行黨的群眾路線，始終保持黨同人民群眾的血肉聯系，牢牢樹立“全心全意為人民服務”這一宗旨。

我們通過人際情商的訓練，主要通過同理心、社會責任、人際關系幾個方面來訓練大學生黨員，讓大學生黨員在確認自我的情況下，理解社會，理解他人，理解社會責任，明確人民這一概念，對人民懷有深厚的感悟，堅持發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良作風，不斷加強個人修養(yǎng)，注重自己的人格形象，從身邊小事做起，與人為本，以實際行動來體現自己所理解的宗旨意識。

3 壓力管理情商訓練有利于黨的意識的培養(yǎng)

關于黨的意識的培養(yǎng)教育，國內外學者對于其研究均認為要加強黨的意識首先要以學習黨章作為一個基礎的抓手，然后通過實踐及學習資料片等作為載體來增加黨的意識。

大學生黨員作為我們針對性的采用壓力管理情商訓練，也就是主要通過壓力忍受度、沖動控制來訓練。學習專業(yè)知識作為大學生黨員在校的主要任務，包括學習黨的知識等等對于大學生黨員來說都是一種壓力。經受過訓練的大學生能夠更有效地理解黨的意識，自覺遵守黨章，爭做先進分子。

4 適應性情商的訓練有利于大局意識的培養(yǎng)

關于大局意識的培養(yǎng)教育，在文獻中主要是提到的對于新聞工作者這一行業(yè)的大局意識培養(yǎng)教育的研究較多。要通過主觀努力突破客觀限制，轉被動接受信息為主動尋找信息、分析信息、融會貫通各種信息，從大局出發(fā)發(fā)表觀點和看法，工作可更好地開展［2］。對于大學生黨員來說，對于大局意識的培養(yǎng)目前沒有看到更多的訓練方法。我們進行適應性情商訓練，通過現實判斷、靈活性、問題解決等來訓練大學生黨員適應環(huán)境的能力。經過一系列的訓練后，大學生黨員在強化了壓力管理能力后，能夠針對獲取到的信息，通過現實判斷，靈活地運用已知信息和現有方針、時事或所處的環(huán)境來做出適宜的決策和行為，發(fā)表合適的言論。

5 精神風貌的訓練有利于執(zhí)政意識的培養(yǎng)

執(zhí)政意識的培養(yǎng)教育，研究者認為黨的執(zhí)政意識的理論內涵包含五個相互關聯的層面［3］，是以中國共產黨及其黨的組織和廣大干部、黨員為主體，以責任意識、憂患意識、公仆意識、發(fā)展意識和法治意識為基本內容，以執(zhí)政思維為表現形式，以黨的執(zhí)政理念和執(zhí)政理論為理論外延，以執(zhí)政黨及其成員對履行執(zhí)政職能、鞏固執(zhí)政地位的政治責任感和歷史使命感為本質特征，具有明確的主體、特定的內容、清晰的理論范疇和鮮明的本質特征的比較全面、系統、完整的科學體系。

在實踐中，通過樂觀和快樂的精神風貌訓練，可促進大學生黨員以積極的心態(tài)去面對自己的黨員身份，能夠主動去思考中國共產黨是一個怎樣的政黨，自己作為其中一員，應該如何做才能協助黨做好各項工作，簡而言之，如何執(zhí)好政。

實踐證明，對大學生黨員進行情商養(yǎng)成訓練，不僅能夠改善很多大學生環(huán)境適應能力較差，獨立生活不適應，人際交往能力有限，挫折應對及情緒管理能力較差，缺乏克服問題的意識和信心等等情商方面的問題，同時能有利于大學生黨員責任意識、宗旨意識、黨的意識、大局意識和執(zhí)政意識的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]王曉林.淺談培養(yǎng)大學生責任意識的意義與途徑［J］.科技教育創(chuàng)新，2009（5）：246-247.

[2]俞巧云.駐站記者怎樣具備大局意識［J］.傳媒觀察，2007（5）：33-34.

[3]來麗梅.準確界定和把握黨的執(zhí)政意識的理論內涵［J］.探索，2009（3）：35-39.