淺析我國高職院校市場營銷專業教學問題及改革措施

摘 要：我國高職院校在改革開放以后發展勢頭非常迅猛，高職院校的教學水平也隨著教學改革及探索不斷提升。高職院校的教學特點就是理論與實踐結合，讓學生在學習理論知識的同時掌握豐富的實踐經驗，從而讓學生在激烈的人才競爭環境中獲得生存發展的機會。

關鍵詞：高職院校 市場營銷 實踐教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（b）-0159-011 我國高職院校市場營銷專業的教學實踐所存在的問題

1.1 教學形式單一

我國目前在高職院校的市場營銷專業實踐教學中主要沿用的是以下兩種模式，第一種是以課堂教學為主、案例分析和專題研究為輔。第二種是采用現代化的實踐教學軟件，讓學生在計算機上模擬現實情境，進行實踐學習，或者營造一個相對理想的實物實踐環境，讓學生盡可能的達到身臨其境的感受，進而培養學生的實際操作能力。這兩種實踐教學模式都有其自身的優點和不足，第一種模式的優點是能夠更好的控制課堂教學進度，能夠更為系統的向學生傳授理論及實踐知識，缺點是學生身處課堂，對教學案例和專題討論都僅限于文本，無法產生切身體會。第二種模式相對于第一種來說，具備了更好的讓學生實際動手的條件，能夠讓學生在情境教學中自覺運用所學知識，查漏補缺，但缺點是，為學生營造的環境過于理想化，難以讓學生產生真正工作中經常出現的工作壓力和緊迫感，而且畢竟是一個個獨立的教學情境，學生難以系統化的串聯起所學知識，而且過于理想的教學情境會讓學生失去興趣，應付了事。所以這兩種教學模式都較為單一，難以起到真正鍛煉學生實際能力的作用。

1.2 校外實踐流于形式

當然許多高職院校不會僅僅滿足于課堂上的實踐教學，它們還是懂得讓學生深入企業參與實際工作的重要性，所以許多有條件的學校紛紛與校外企業簽訂實習合同，建立起了規模大小不一的各種校外實踐基地。但是經過這么多年的教學探索，可以說，絕大部分學校的校外實踐基地也僅僅成為了課堂實踐的一個延伸。因為學校雖然與企業簽訂了學生實習契約，但是企業也要對自己企業的正常運作負責，所以對于前來實習的學生，往往只安排一些不痛不癢的崗位，有些企業甚至就讓學生掛個閑職，并沒有真正參與企業工作，許多學生在企業實習過程中接觸不到本專業的實際工作，如財務學生接觸不到賬目，營銷專業的學生沒有真正的營銷任務。這些流于形式的實習基地在本質上跟校內實訓環境幾乎沒有區別。

1.3 教師隊伍水平偏低

高職院校雖然已經逐漸取得了市場認可，但是在教師隊伍建設方面存在的問題仍然非常嚴重，高職院校應該以實踐教學優勢取勝，但是我國許多高職院校最缺的往往就是優秀的實踐教學教師，目前從事教學的教師大多是高校畢業生，她們的理論知識扎實，但實踐經驗卻相對欠缺。

2 加強我國高職院校市場營銷實踐教學水平提升的幾點建議

2.1 創新教學模式

高職院校既然是以實踐教學取勝，就應該避免傳統學校存在的如灌輸式教學和填鴨式教學等教學硬傷。學校應該站在學生的立場創新教學手段和教學模式，積極調動學生的學習興趣，并且要在教學過程中打開學生視野，讓學生在學生時期就了解到市場前沿理念。創新教學模式主要可以有以下幾個方面的拓展。

第一是改變固有的課堂教學模式，讓學生和教師一起探討教學案例，而且在教學案例的選擇上，不要都把目光放在舉世矚目的大企業身上，應該多多關注市場上的新興小企業，讓學生能夠了解到企業的發展歷程，并根據企業面臨的現實問題進行討論，學生面對未知課題往往會表現出更高的熱情，教師甚至可以將討論過程中出現的思想閃光點推薦給目標企業，讓學生的思考成果盡可能的得到現實運用。

第二種是利用休假時間或實訓課的機會帶領學生確實進行市場營銷操作，如果沒有合適的企業愿意提供資源，教師們甚至可以聯合學生開動腦筋研發屬于自己的營銷項目，如推銷客體研究成果給成熟企業等，這樣學生不僅能夠接觸到真實的營銷環境也能夠感受到真實的工作壓力。

第三種是邀請優秀營銷人員進校舉行專題講座，讓學生能夠在第一時間了解市場變化發展情況，甚至教師可以將優秀學生推薦給主講人，讓學生接觸到更多更真實的營銷工作，同時，也讓學生之間產生一種競爭意識，出校實踐的學生也可以在實踐結束之后將自己的所見所聞告訴給其他學生，這種以學生的視角講述經驗教訓的做法更加能夠得到學生們的認可。

2.2 創新考核方式

想要了解學生的學習情況就需要進行教學考核，但是我國高職院校在考核模式上往往沿用普通高校的重理論輕實踐的試卷考核方式。這對于重實踐的市場營銷專業來說是不太合適的。所以在考核方式上也應該進行創新。在具體方向上面可以考慮在試卷的理論考核基礎上增加對具體營銷方案的選擇和撰寫，讓學生完成一個現實存在的需要進行前期市場調查的營銷策劃，學生撰寫營銷策劃可以多人合作或自己單干，營銷策劃的成績應該占到筆試成績的五成以上。

2.3 提升校外實習基地品質

校外實習基地并不是讓學生換一個環境進行模擬教學，校外實習基地必須發揮它應有的作用。在校外實習基地建設方面，必須加強學校與企業的溝通，讓學生盡可能接觸到真實的工作內容。為了解除企業的顧慮，可以讓老員工帶領學生進行實習，這樣不僅可能學到真正的工作經驗也能夠保證學生不會影響企業的正常運作。教師還可以帶領學生針對企業面臨的現實問題進行研究討論，并將討論成果提交給企業領導者，這樣不僅能夠節約企業的課題研發成本還可以鍛煉學生的實際工作能力，從而達到學生與企業雙贏的局面。

2.4 加強教師隊伍水平提升

教師隊伍的整體水平直接影響到學生的學習水平。高職院校的教師隊伍建設應該有其創新的地方。面對教師隊伍實踐能力缺乏問題，學校必須加強人才引進和現任教師的水平提升。為教師定期舉辦講座、研討會等。學校可以與企業簽訂教師實習合同，讓學校的老師到企業進行實習工作。教師進入企業不僅比學生進入企業更能促進企業現實發展，也能夠讓老師脫離理想化的課堂教學環境，再次切身感受市場需求和真實的工作環境，這樣不僅能夠讓教師理清教學思路，在以后的教學活動中突出教學重點，也能夠在工作中尋找自己的不足，向企業的其他同事學習更多解決實際問題的經驗。總之，學生要進企業學習新知識，教師更應該進入企業接受新的學科理念防止思想的僵化落后。

3 結語

高職院校要發揮自己的教學優勢為學生提供更多的真實實踐機會，才能培養出符合市場需要的優秀人才，同時，也要讓學校的老師緊跟時代發展步伐，第一時間為學生灌輸先進的學科理念，只有雙管齊下，才能切實提升學校的實踐教學水平，也才能讓高職院校的學生畢業之后擁有更強的市場競爭優勢。

參考文獻

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