淺談師范生教育實習存在的若干問題

摘 要：教育實習是師范類院校教學計劃的重要組成部分，是師資培養的重要途徑。然而目前師范生的教育實習落實情況卻令人擔憂，出現了一些問題，針對這些問題，本文嘗試提出了若干建議。

關鍵詞：教育實習 問題 建議

中圖分類號：G655 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（b）-0163-01教育實習是師范類院校教學計劃的重要組成部分，是師資培養的重要途徑，也是實習生由學生角色向教師角色轉變的過渡階段，更是其所學理論與實踐相結合的重要時期。通過教育實習，學生把知識綜合運用于教育教學實踐，培養其從事教育教學工作的能力。教育實習效果的好壞將會直接影響未來教師的質量，進而影響到整個教育的質量。

目前，多數師范院校都制訂了具體的《實習工作管理規定》，實習方式大多采取學校聯系和自主聯系兩種方式進行；實習時間多數在一學期至一年之間，一般安排在最后一學期或最后一學年，完成專業課程教學實習、班主任工作實習、實習總結等實習內容。

然而，師范生的教育實習在具體落實時卻出現許多令人擔憂的問題。

1 實習監管難，實習效果差

在自主聯系實習的學生中，有部分學生沒有真正到中小學實習。有些是上半年實習，下半年打工，有些學生甚至根本就沒有參加實習，而是在實習結束時到自己熟悉的學校請老師在實習鑒定上蓋章或簽署意見了事。

而且，學生的實習點很分散，僅憑培養學校有限的幾次檢查很難對其進行全方位的指導和監管，實習生無法按要求完成學校規定的各項實習任務，直接導致實習效果不理想。

2 實習學校不熱情，實習效果難提高

目前，很多中小學都普遍不愿意接收實習生，尤其是教學水平較高、辦學質量較好的中小學。學校不愿意，怕影響學校的教學質量，老師不愿意，怕耽誤自己的工作，連學生家長都干涉，怕影響了孩子的學習，這些現象給教育實習造成了很大的困難。

有些中小學安排一個指導老師帶多名實習生，指導老師本身有繁重的教學任務，對實習生的指導難免力不從心，影響指導效果。有些農村學校師資缺乏，實習生實際上是頂崗實習，根本沒有專門老師來指導，完全是靠自己邊實習邊摸索。

有些實習學校把實習生當成免費的勞動力，每天的工作量很大，但是待遇卻不盡人意，條件好點的學校會包吃住，有些學校會提供住宿，有些甚至連住宿都未能解決，這些都直接影響了實習效果。

3 實習準備不充分，態度不積極

一方面，培養學校實習前組織的培訓時間短，學生到中小學見習的機會少，對中小學的實際教學情況不了解，而是完全依靠師范院校自己的教學模式和課程體系進行教學和培養的。

另一方面，實習生的態度不積極，在等、靠中進行實習，由于事前不了解中小學現狀，事中缺乏積極性，缺少教育教學技能的多層次訓練，事后缺少反饋和改進，很難提高教育教學能力。

隨著高校擴招，學生人數劇增，更加大了實習的難度。有些學校為了學生的自主擇業和管理方便，甚至開始“放羊式”的實習方式，其效果可想而知。

要使教育實習能夠真正的促進師范生的成長和發展，就必須更有效的做好師范生的教育實習工作，筆者認為可以從以下幾方面著手。

3.1 轉變教育實習觀念

長期以來，人們沒有樹立教育實習的整體觀，認為教育實習是單一的從理論到實踐應用的實習模式，是一次性的實習，我們應轉變教育實習觀念，要認識到教育實習是一個整體，要把實習貫穿在整個學習和教學工作中，做到連續性和階段性的有機結合，將實習當作課堂上理性知識學習的補充和完善過程。尤其是實習生本身也應該清晰的認識到教育實習對自身發展的重要性，積極主動的做好實習準備，為更好地提升自己的職業能力打好基礎。

3.2 提供優秀師資進行指導

在落實教育實習工作時，必須爭取地方教育行政部門的協調和中小學校在教育實習中的大力支持，要讓地方教育行政部門真正認識到教育實習對基礎教育發展的重大意義，介入教育實習管理工作，督促中小學實習學校做好在教育實習方面應盡的責任義務，安排優秀的教師對實習生進行較為全面的指導，解決實習生實習期間無人指導的情況，防止實習學校因擔心教學質量下降而隨便安排老師甚至是非專業老師指導的現象，從而保證實習生的實習效果和質量。

3.3 做好實習管理工作

首先，做好實習工作的整體設計，從實習環節、時間安排、實習形式、實習內容、目標等方面系統設計、統籌考慮。其次，培養學校要加強實習檢查工作，抓好落實。最后，培養學校應加強與實習學校溝通，聯合實習學校共同對實習生進行指導和培養。

3.4 發揮網絡優勢，進行遠程指導

當前的網絡技術已經非常發達，師范院校的教育實習指導工作可以充分利用這一優勢，采取多種遠程指導形式對學生的實習進行指導，如遠程視頻指導、遠程QQ群指導、遠程教學錄像反饋指導、遠程“一對一”QQ指導、遠程“一對一”郵件指導以及遠程“一對一”通訊指導等，充分發揮遠程指導的作用，以學校為中心，保證每個學科的實習生都能夠接受專業教師的指導。

3.5 加強職業技能培養

嚴抓師范生的專業技能訓練，如三筆一畫、普通話、教育技術技能等基本技能的培養與訓練，開展有利于師范生職業技能訓練的課外活動，如講座、討論會等，舉辦有關“教師職業技能大賽”的活動，如演講比賽、“三筆字”比賽、“課堂教學設計”比賽、“多媒體課件”比賽、“教具制作”比賽等，以增強師范生自我訓練教師職業技能的自覺性。

以上是我多年對師范生教育實習的一些思考，教育實習是一名師范生成長為一名合格教師的蛻變，希望師范類院校進一步強化教育實踐環節，把教育實習工作真正落到實處，不斷提高教育實習的質量。

參考文獻

[1] 鄔躍，陳恒.提高師范生教育實習實效性的思考[J].教育學術月刊，2009（11）：48.

[2] 王秀章，許正昊.關于師范生教育實習的調查與思考[J].黨史文苑，2008（22）：74-76.

[3] 王宏.從師范生教育實習的現狀看教師職業技能訓練的重要性[J].銅仁學院學報雜志，2009（6）：116-119.