高職院校體育教師師德養(yǎng)成新論

摘 要：“敬業(yè)愛生”是教師擁有合格職業(yè)道德的基本保障。本文以“敬業(yè)愛生”為主線，結(jié)合高職院校體育教師的職業(yè)要求，探討其師德養(yǎng)成的過程。

關(guān)鍵詞：高職院校 體育教師 敬業(yè)愛生 師德養(yǎng)成

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（b）-0235-02教師既是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，又是人類靈魂的塑造者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。體育教師通過體育課教學(xué)、各種課外體育活動和比賽與學(xué)生進行著更為頻繁的語言交流、肢體交流，對學(xué)生潛移默化的影響更加深遠。因此，體育教師高尚師德的養(yǎng)成尤為重要。

1 師德是教師職業(yè)的基本素質(zhì)

教師是教學(xué)生知識的人，是傳授文化、技術(shù)的人，是在思想、業(yè)務(wù)等方面值得學(xué)習(xí)的人。“傳道、授業(yè)、解惑”是教師本職使命。師德是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。是教師在教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。

作為教師，不僅要具備基本的知識和技能，更重要的是要具備“傳、授、解”的能力，具備在教學(xué)實踐過程中通過師德的力量促進學(xué)生身心健康成長的能力，這樣，也就完成了由“知性教師”到“德行教師”的轉(zhuǎn)變。師德是教師職業(yè)的基本素質(zhì)。

2 付出“敬業(yè)愛生”是師德養(yǎng)成的基本過程

教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成，不是先天具有的，也不是自發(fā)形成的，而是建立在學(xué)習(xí)和實踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期磨煉形成的。師德形成的基礎(chǔ)就是“敬業(yè)愛生”。

2.1 “敬業(yè)”是師德的關(guān)鍵

體育教學(xué)是一項艱辛的勞動，教師在付出復(fù)雜的腦力勞動的同時還要付出繁重的體力勞動，這份職業(yè)平凡中見偉大，只有對體育教育事業(yè)深切的熱愛，體育教師才能全身心地投入到教育教學(xué)中去。

2.1.1 要“敬業(yè)”，就要“學(xué)習(xí)”

（1）熱愛本職工作，強化普遍性素質(zhì)。任何專業(yè)教師都應(yīng)具備思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等普遍性素質(zhì)。然而，“露天作業(yè)、迎寒風(fēng)冒酷暑、工作時間長、勞動強度大”的職業(yè)特點，對體育教師身心素質(zhì)的要求更具特殊性。在身體方面，應(yīng)具有健康的體魄、優(yōu)美的身體姿態(tài)、健全的身體機能、良好的運動機能、對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力和充沛的精力。在心理方面，應(yīng)具備良好的個性心理品質(zhì)，如深厚穩(wěn)重的情緒、開朗溫和的性格和堅韌不拔、頑強拼搏的意志等，還應(yīng)具備良好的心理調(diào)解能力，善于控制自己的情緒，樹立樂觀向上的信心和自尊、自愛、自強的意志等。

（2）大膽研究創(chuàng)新，培養(yǎng)職業(yè)教育能力。高職院校在我國發(fā)展時間不長，適合高職院校學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)成果有限，高職院校的體育教師大都缺乏職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗，對如何把體育教學(xué)與職業(yè)教育結(jié)合起來缺乏認識，缺乏共識，體育教師適合職業(yè)教育特點的綜合素質(zhì)能力水平還不夠。教師要將其突破，只有不斷學(xué)習(xí)，大膽研究，果斷創(chuàng)新，提升認識職業(yè)院校學(xué)生身心特點的能力、把握職業(yè)教育及教學(xué)規(guī)律的能力，創(chuàng)新符合職業(yè)教育特點的體育教育內(nèi)容體系，從過去為教學(xué)服務(wù)、為比賽服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呷w學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，把體育教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展融為一體，設(shè)計針對性的身體練習(xí)，以滿足不同專業(yè)、不同工種對學(xué)生身體條件提出的特殊要求，防止因職業(yè)而造成的身體損傷，保護學(xué)生健康。

2.1.2 要“敬業(yè)”，就要“踐行”

一個人若有了要做品德高尚的人的認識，他只有通過躬行實踐、只有持續(xù)地去做，去行動，才可能形成高尚品德。事實證明，教師職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，是不能僅僅“坐而論道”的，一定要堅持理論與實際相結(jié)合，知行統(tǒng)一，言行一致。只有在教學(xué)實踐中，才能培養(yǎng)教師不斷臻于完善的高尚的思想、品質(zhì)和情操。

在教育實踐過程中，體育教師要充分展現(xiàn)自己的知識和能力、展現(xiàn)自己矯健的身姿、展現(xiàn)自己健康的心靈、展現(xiàn)自己陽光的儀表，從小事做起、從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染學(xué)生，以和藹的態(tài)度對待學(xué)生，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護學(xué)生。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

2.1.3 要“敬業(yè)”，就要“反思”

教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)，是師德形成的重要過程。

反思自己的備課是否充分、教學(xué)組織是否有力、教學(xué)方法是否得當、教學(xué)效果如何、學(xué)生反響如何，語言上是否能讓學(xué)生思想得以深思、心靈得以升華，行動上能否給學(xué)生做以表率……反思后則奮進。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。反思需要用心、細心、更需要真心。

2.2“愛生”是師德的核心

我國近代教育家夏丏尊說：教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水 熱愛學(xué)生是建立融洽師生關(guān)系的根本保證，是做好教育工作的巨大動力。

作為教師，應(yīng)該無私地把愛撒向每一個孩子，平等地對每個孩子，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學(xué)習(xí)過程中時時體驗到老師對他們的關(guān)懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時，孩子小小的心定會融化在師愛中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂，愉快地接受教育。

2.2.1 要“愛生”，就要了解學(xué)生的過去

教師教育的對象是“學(xué)生”，只有了解學(xué)生的過去，才能做到有的放矢、因材施教。首先要了解學(xué)生的集體狀況，如年齡、性別、性格特點、學(xué)習(xí)背景等等，這樣，體育課堂上可以根據(jù)班級學(xué)生集體情況適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采用不同的語言風(fēng)格以便和學(xué)生形成共鳴，達到理想的教學(xué)效果；了解學(xué)生的個體狀況，按身體素質(zhì)把學(xué)生分為好、中、差，按性格特點把學(xué)生分為外向、內(nèi)向等，這樣，在體育教學(xué)活動中便于分組施教，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有成長；還要了解班級的特殊學(xué)生情況，給予特別的關(guān)照，使學(xué)生在身體和心靈上免受傷害，自信豁達。

2.2.2 要“愛生”，就要抓住學(xué)生的現(xiàn)在

只有抓住現(xiàn)在，才能把握未來。作為高職院校的體育教師，要牢牢抓住體育課堂、課外體育活動等這些重要陣地，以高尚的人格、淵博的常識、博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。要在深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率中體現(xiàn)師德，讓學(xué)生學(xué)得知識、掌握到技能、養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，達到“強健體魄、滿足興趣、發(fā)展體能、提升素養(yǎng)”的目的。

2.2.3 要“愛生”，就要把握學(xué)生的未來

要“愛生”，就要為學(xué)生的未來著想。高職院校是培養(yǎng)職業(yè)性、技能型、應(yīng)用型人才的地方，學(xué)生畢業(yè)離校后直接走上職業(yè)崗位，這些崗位要求學(xué)生必須具備基本的職業(yè)身體素質(zhì)，這是干好工作的先決條件，不少優(yōu)秀企業(yè)已把學(xué)生的體能作為就業(yè)門檻。

作為體育教師，要研究學(xué)生專業(yè)特點對體能的特殊要求，創(chuàng)新課堂教學(xué)，使體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)鮮明的職業(yè)特性，突出對職業(yè)體能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。達到“服務(wù)專業(yè)”的目的。這是體育教師應(yīng)該為學(xué)生未來想到和做到的。

3 收獲“享受”是師德長久保持的動力

3.1 收獲“金錢”

我們當中許多人不是為了奉獻才當教師的，也不是為了愛孩子才當教師的，更不是為了發(fā)財才當教師的，絕大多數(shù)人最終當了教師，只是因為這種職業(yè)滿足了一種謀生的需要，人工作首先是為謀生，教師通過教育勞動獲取報酬，用于養(yǎng)家，在這一點上，教師職業(yè)與其他職業(yè)并無本質(zhì)上的不同。

3.2 收獲“尊重”

《中華人民共和國教育法》規(guī)定：“全社會應(yīng)當尊重教師”“國家保護教師的合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位”；《中華人民共和國教師法》也規(guī)定：“各級人民政府應(yīng)當采取措施，加強教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的社會地位。”可見教師職業(yè)的社會地位是高尚的，是受人尊重的。當然，當你成為一名合格、優(yōu)秀的教師受到學(xué)生尊重時，你的滿足感會溢于言表。

3.3 收獲“幸福”

體育教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。看到學(xué)生掌握了知識、學(xué)會了動作，你是高興的；看到學(xué)生體魄強健、養(yǎng)成了良好的健身習(xí)慣，你是快樂的；看到學(xué)生敬佩的目光、欣賞的表情，你是滿足的；在陽光下，在笑聲里，和學(xué)生一起享受陽光體育，你是幸福的……

這種幸福會讓你安心享受體育教師工作，只要你善于發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)帶來的生命意義，那么教師工作一定會成為我們的快樂之源。

高職院校是培養(yǎng)職業(yè)性、技能型、應(yīng)用型人才的地方，學(xué)生未來職業(yè)崗位對學(xué)生職業(yè)體能的要求使高職院校的體育工作尤為重要，作為體育教師要認識到自己工作的重要性，使師德在敬業(yè)中養(yǎng)成，在愛中體現(xiàn)。

參考文獻

[1]鄭杰.給教師的一百條新建議[M].華東師范大學(xué)出版社，2004.

[2]榮慧珠.新辦高職院校體育教師的SWOT分析與發(fā)展策略[J］.中國成人教育，2009（24）.