深化教學改革是職業學校發展的根本大計

摘要：深化教學改革，探討教學方法，提高教學質量是職業學校發展的根本大計。要改革教學：必須調整課程體系，強調教學的靈活性、實踐性、實用性和立體性；必須改革教學模式，加強生產實習基地建設，注重能力培養，運用現代化教學手段，提倡雙文憑、多證制；必須健全考核制度，依法治教，加強管理，嚴格執行，組織學生評教；必須建立自主機制，充分發揮學生的主體作用。

關鍵詞：教學改革 課程體系 教學模式 教學管理 自主機制 教學質量

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（a）-0006-01

深化教學改革，探討教學方法，提高教學質量是職業學校工作的永恒的主題，也是學校發展的根本大計。我校牢牢地抓住教學改革這一重大課題，以市場為導向，以提高學生的創新意識、動手能力為目標，深化教學改革，辦出了自己的特色。早在2007年，學校就制定了《北票市職教中心教育教學改革方案》，聘請有關專家、學者對方案進行審定，并以學校文件形式下發。2011年4月，學校又制定了《關于深化教育教學改革的意見》，把教育教學改革引向深入。幾年來，我們在深化教學改革方面進行了一系列的實踐和探討。

1 以教學為中心，調整課程體系，實現四個轉變

教學離不開課程，課程是教學的核心。要改革教學，提高教學質量，就必須改革課程體系。我校正是緊緊抓住改革課程體系這一環節，實現了四個轉變。

1.1 實施模塊式教學，實現從強調完整性向強調靈活性轉變

過去，我校采用的是傳統板狀式的課程體系，它具有知識體系比較系統、完整，強調學科本位的優點，但封閉、呆板、按部就班，缺乏多學科的有機滲透，教學內容缺乏選擇性和梯度，早已不適合當前職業教育教學的需要。于是，我校根據學校發展的要求，大膽地將過去的板狀式課程體系改為模塊式結構，分成公共基礎課、專業基礎課和專業技能課三大模塊，分階段進行集中知識傳授和技能訓練。

1.2 確保理論課與實踐課1∶1的比例，實現從注重理論性向注重實踐性轉變

職業教育的培養目標就是培養有一定理論基礎知識、動手能力強的實用型人才。因此，職業學校應切實加強對學生技能的培養。我校依據“厚基礎、重實踐、強能力”的原則，加強實訓教學，成立了實訓中心，構建了理論教學與實際操作1∶1的課程體系，壓縮了理論課課時，增加了實踐課課時，各專業每個學期都設立了3～4個“實驗專用周”，三、四年制專業學生最后一學年定為社會實踐生產實習課時，從而有效地增加了實踐課的比重。

1.3 對部分課程內容刪繁就簡，實現從系統性向實用性轉變

以往的課程體系強調系統性、完整性，而職業教育課程強調實踐性，因此，我校力改過去課程偏深、難、多、繁的弊端，重視知識的實用性和針對性，通過刪、減、并、增，更新了教材內容。基礎教研室數學課打破了原有體系的格局，攝取其中實用的精華。如刪除了排列組合、二項式定理、極坐標、立體幾何中的柱、錐、臺等內容，對公式則不講推導過程，只講公式的運用；機械教研室制圖課運用計算機繪圖后，老師不讓學生做手工繪圖，既節省了時間，又突出了教學內容的實用性。隨著科技的發展和市場的需要，還及時補充新知識、新信息、新觀點，組織教師編寫了實踐性很強的《計算機操作》、《實用口語訓練》等校本補充教材。

1.4 增加知識的廣度，實現從單一性向立體性轉變

隨著科學知識更新換代速度的加快，學生只掌握單一的專業知識和專業技能已遠遠不能適應社會的需要。因此，我校采取多種途徑，來拓寬學生的知識面和技能的適用面，以便在日后的市場角逐中，爭得主動，贏得勝機。

2 改革教學模式，注重能力培養

改革教學模式，是教學改革的重點和主體工程。以往的教學模式是從課堂到課堂，從理論到理論，老師講學生聽，講著枯燥，聽著難懂。我校執意改革這種傳統的教學模式，緊密聯系生產實際，實行開放式教學。

2.1 重視生產、實驗現場教學

我校一改長期以往封閉式的教學，做到有實驗的理論課搬到實驗室上，但不替代實驗；有實習的理論課搬進實習車間講授，讓學生邊聽課邊操作，加深對理論知識的理解。如過去上汽修構造課，老師只是在黑板上講授發動機的原理，而現在，老師把學生帶到汽修車間去，對著汽車發動機一個個部件講解，學生邊聽、邊看、邊記，學習效果明顯加強。即使有的課如語文、數學等沒有實驗實習，他們也按照理論聯系實際的原則設法將學生帶到與課文有關聯的情境模擬現場，進行直觀教學，讓學生從看中學、從看中寫、從看中練，增強掌握知識的牢固度。

2.2 建立緊密型的生產實習基地

要改革教學模式，加強教學的實踐性，就必須有穩定的教學實習基地。近年來，學校科學確立了“以就業為導向，辦工廠化學校，育技能型人才，為經濟社會發展服務”的辦學宗旨，除在學校實習車間實習外，還實施市場連課堂、課堂連市場的戰略，切實加強實習基地建設，把實習基地作為學校走向市場的橋梁。為此，我校采取與企業“聯姻”，先后與北汽福田、天津立中車輪有限公司、三星電子公司、東電公司、鞍凌鋼股份有限公司、葫蘆島造船廠、大連中遠船務等全國60余家知名企業聯合建立了緊密型的生產實習基地。企業和學校互惠互利、優勢互補，由學校聘請實習廠家的領導當顧問，技術人員擔任實習指導教師，企業為學校提供優越的實習場地、學習條件，優先接受學校的優秀畢業生；學校則為企業提供技術培訓、科技服務和產品開發。學校與企業實行訂單定向培養，并簽訂專門協議，這樣產生了良好的實習效果。通過基地實習，不僅學生們增長了才干，掌握了技能；而且營造了朝陽職業教育史上一道亮麗的風景線，構筑了強大的職業教育場。

2.3 運用現代化教學手段，給教學方法注入新的生機和活力

要使學生學到專業知識，掌握專業技能，必須有現代化的教學手段。近年來，我校大大改變了過去那種口耳相傳、黑板種田的教學方式。除采用電視光盤、幻燈、投影儀等現代化的教學手段實施教學，學生在多媒體語音室進行英語聽說訓練、普通話訓練，在車間、實驗室上課，徹底革除了過去那種填鴨式、滿堂灌的陳舊教學方法，取而代之的是以加強實踐、提高能力為中心的組織教學，談話法、討論法、實驗法、講練結合法、引導發現法、二級書本知識自學輔導法等鮮活的教學方法也紛紛進入課堂，同學們學得活、記得住、用得上。

2.4 提倡雙文憑、多證制，為將來擇業、適業和創業奠定基礎

隨著市場經濟對復合型人才的需求，作為職業學校，培養一專多能的人才顯得更為重要。我校在學生中提倡雙文憑、多證制。學生在校期間，可以獲得國家承認的一至兩個中專文憑、一個大專文憑，同時可以通過職業資格鑒定和技術等級考試獲得多種等級證書。為此，學校建立了沈陽師范大學北票函授分站和錦州醫學院北票分站，另外還設立了自考輔導點，為學生提供從報名、教材組織、復習指導到辦證的一條龍服務。