中等職業(yè)學(xué)校教師對“特殊學(xué)生”的心理疏導(dǎo)對策

摘要：在中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育和心理咨詢中，常常遇見以下三種學(xué)生：“學(xué)困生”“網(wǎng)迷生”“戀愛生”。轉(zhuǎn)化這些學(xué)生本著“因材施教”的原則，對于不同類型的“特殊”學(xué)生采用不同的心里疏導(dǎo)，來提升健康心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職生 心理健康 心理疏導(dǎo) 心理素質(zhì)

中圖分類號：G441 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（a）-0248-01

花兒一樣的孩子一起走入學(xué)堂，為何走出學(xué)堂后，他們的思想、行為會有如此大的差異？這是身為教育者的我們應(yīng)該思考的問題。首先，我們要明確，學(xué)生行為的改變是源于心理上的變化。因此，進行正確的心理引導(dǎo)才能從根本解決問題。培育出思想積極、行為陽光的新一代。

經(jīng)過多年中職心理健康教育、心理咨詢以及對其他院校的了解發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生存在兩大極端，一部分同學(xué)太過要強，一部分學(xué)生則選擇放縱自我。而我們中等職業(yè)學(xué)校主要是針對后一部分學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。學(xué)習(xí)吃力、談戀愛和迷戀網(wǎng)絡(luò)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生求學(xué)路上的三座大山。

1 學(xué)困生

與學(xué)生溝通談心讓我發(fā)現(xiàn)，“學(xué)困生”的心理也大相徑庭。他們的心理主要分四大類：A類同學(xué)，學(xué)習(xí)方法不好或者是資質(zhì)不高等多種原因?qū)е缕渑W(xué)習(xí)卻事倍功半沒有得到應(yīng)有的成績，于是他們失去信心，在心理上認定自己不是學(xué)習(xí)的料，最終放縱自我成為學(xué)困生；B類同學(xué)，很聰明，很少時間能完成很多任務(wù)，他們經(jīng)常受到家長老師的夸獎，并且很是享受這種夸獎，久而久之，他們的心里起了變化，以為自己是塊寶貝，但是隨著時間增長，學(xué)的知識越來越深，他們卻仍不愿付出時間來學(xué)習(xí)，最終落后；C類同學(xué)多是因為家里原因，沒能接受良好的基礎(chǔ)教育，進入學(xué)校后猶如聽天書，意志力不夠強，焦慮過度就很容易放棄學(xué)習(xí)；D類同學(xué)多是家庭條件很好，他們沒有感受過來自生活的壓力，不知責(zé)任為何物，更不想吃苦，所以遇到不會的問題他們不會去思考，最終對學(xué)習(xí)越來越厭惡。

在中職教育中，我們要針對這四種心理進行正確引導(dǎo)。針對不同的心理要有不同的方案。首先要與學(xué)生進行面對面的交流，對其心理進行定位。針對不同類型的學(xué)生一定要采取不同的方式，語言要得體，學(xué)生有缺點有過失是在所難免的，教師不要用諷刺、挖苦、尖酸刻薄的言語來傷害學(xué)生的自尊心，過多的批評、諷刺、挖苦、指責(zé)會導(dǎo)致學(xué)生的焦慮增高，并產(chǎn)生逆反心理。教師在課堂上多給學(xué)生展示自我和獲得成功喜悅的機會，對教材進行整合、取舍，把握好考試方法和難度，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、欲望，減少學(xué)習(xí)中的困惑和畏難情緒。

2 網(wǎng)迷生

“上網(wǎng)成癮癥綜合癥”是指青少年過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致的一種心理疾病。在日常生活中對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了較強的依賴性，并在其中能夠產(chǎn)生心理和生理的愉悅感，這種反應(yīng)經(jīng)過多次重復(fù)后，就使人自然形成了對網(wǎng)絡(luò)愉悅刺激的依賴，這種依賴癥類似于酒精依賴癥、毒品依賴癥、賭博依賴癥等病癥。患有這種病癥的同學(xué)表現(xiàn)為上位時間過長且不能控制上網(wǎng)時間的長短；在上網(wǎng)過程中表現(xiàn)為精神極度亢奮并且樂此不疲，而一旦脫離網(wǎng)絡(luò)就會煩躁不安。很多學(xué)生到最后就不能對上網(wǎng)加以節(jié)制，寧愿荒廢學(xué)業(yè)也要與電腦為伴，學(xué)習(xí)積極性急劇下降，并沉醉于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中不能自拔，對現(xiàn)實生活卻失去了熱情。嚴重者還會在上網(wǎng)期間產(chǎn)生不吃飯、不喝水、不睡覺等自虐行為，更甚者導(dǎo)致疾病的產(chǎn)生。那么，如何對待網(wǎng)絡(luò)癡迷呢？

首先，提高這些有上網(wǎng)依賴癥學(xué)生的現(xiàn)實交流溝通能力。平時多引導(dǎo)他們與人交流，鼓勵他們多參加班級和學(xué)校的活動，并努力在班級中給他們創(chuàng)造與其他同學(xué)交流的機會，使他們的壓抑情緒能在與人的正常交流過程中得以宣泄，并在此過程中體驗到現(xiàn)實中人際交往的成功。比如，班級內(nèi)開展打球、游戲、才藝展示、郊游等活動。其次，在平時交往中做到尊重這些學(xué)生的個性，因為他們中的大多說人都存在個性強而又任性的特點，如果使用的教育手段不合適，不僅于事無補，反而會適得其反，甚至造成他們再次脫離學(xué)校的悲劇發(fā)生。我們在平時上網(wǎng)時，應(yīng)有目的地收集一些健康向上的青少年網(wǎng)站的網(wǎng)址，并將這些網(wǎng)址推薦給學(xué)生，以此來減少他們上網(wǎng)的盲目性。日常生活中注重對學(xué)生進行正確的道德觀念的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成自覺抵御網(wǎng)上不良信息和明辨是非的能力。最后，對于那些特別嚴重的網(wǎng)絡(luò)迷戀者，可在心理醫(yī)生的指導(dǎo)下，通過認知行為療法或脫敏療法并結(jié)合必要藥物加以調(diào)整和治療。逐步來加強他們的心理防御機制，使他們最終獲得身心的解脫。網(wǎng)絡(luò)信息時代，既要增強學(xué)生的自我保護意識，又要增強學(xué)生的法制和倫理道德觀念，在各種案例中提高學(xué)生對假、惡、丑的辨別能力。

3 戀愛生

我們知道，個體發(fā)展到思春期（女孩起于11～12歲，男孩始于13～14歲），性發(fā)育開始了，第二性征顯露了。過后，便會有另一種傾向，即對異性產(chǎn)生興趣，對異性發(fā)生好奇和好感，性沖動也開始出現(xiàn)。伴隨著性的發(fā)育，思春期孩子強烈地意識到自己不是小孩子了，已經(jīng)長大成人，希望獨立，產(chǎn)生擺脫家庭奔向同齡友人圈的傾向，感到自己的心理誰都不理解，只有新結(jié)交的知己才理解，漸漸地，形影不離。在這個期間，如果沒有正確的思想引導(dǎo)和堅強的集體輿論的制約，他們便會滋長一種逆反心理：戀愛是大人的事，為了標志自己是大人，也效法戀起愛來，盡管他們對戀愛的真諦和含義并不理解，也要好奇地去試探；如果失去自控或在不良分子的引誘下，還會出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)膬尚孕袨?，使青少年的身心健康受到威脅。

針對早戀現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)開展性知識的教育和社會道德教育結(jié)。首先，應(yīng)依據(jù)不同年齡階段，側(cè)重教育內(nèi)容。16～18歲，可介紹一些性知識，使他們正確對待異性和愛情；18歲以上，可引導(dǎo)他們思考未來的婚姻和家庭問題。其次，應(yīng)面對現(xiàn)實，增強對性誘因的抗拒力和自覺抑制力；認識到人不是動物，必須接受社會倫理、道德和法律的制約。實踐證明，早戀雖然一開始往往壓抑不住愛戀的情感，但最終大多在師長們的勸說疏導(dǎo)，或自己在交往中受了挫折后能中止早戀關(guān)系。因為早戀多出自好奇心或逆反心理，無感情基礎(chǔ)，所以中止早戀并不意味著留下心靈創(chuàng)傷。

總之，作為人類靈魂工程師，既重視書本理論知識，也要關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)危機傾向時，及時地給予正確的排解和誘導(dǎo)，使他們學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，特別是針對特殊學(xué)生，了解他們心理，注重健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使教育走向多元化。

參考文獻

[1]剡文賦.如何引導(dǎo)中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)健康成長[J].中等職業(yè)教育，2011（1）.

[2]劉立軍.“特殊學(xué)生”轉(zhuǎn)化之我見[J].中等職業(yè)教育，2011（2）.