論新形勢下團體心理輔導對大學生思想政治教育功能的價值體現

摘要：新形勢下，高校大學生特別是貧困生和學習問題生普遍存在心理健康問題，對高校思想政治教育工作產生較大的阻力。團體心理輔導作為一種高效的心理輔導方法，可以融入在思想政治教育中，通過設計一系列團體心理輔導活動，幫助大學生正確認識困難，全面了解和評價自己，開發心理潛能，提高心理健康水平，以期為高校開展大學生心理健康教育提供具有可行性、有效性的干預參考。

關鍵詞：貧困生 心理問題生 團體心理輔導 思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（a）-0249-02

大學生的心理健康問題是我國高等教育面對的一個重要問題，有關研究表明，高校大學生中普遍存在自卑心理、交往障礙心理等心理問題，這其中主要以貧困大學生和學習問題生等為主。作為高校思想政治工作者，有效開展高校大學生心理健康教育和心理輔導工作，從根本上幫助他們戰勝困難、擺脫困擾、樹立起學習和生活的信心是義不容辭的責任。有研究表明，團體心理輔導可以提高大學生的自信心。團體心理輔導是通過團體內人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗等，認識自我、探討自我、接納自我，從而積極調整、改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以發展良好的、適應的助人過程[1]。因此本研究以改善高校大學生，特別是貧困生和學習問題生等特殊群體的心理健康現狀為目標，通過設計一系列團體心理輔導活動，幫助他們正確認識困難，全面了解和評價自己，開發心理潛能，提高心理健康水平，以期為高校開展大學生心理健康教育提供具有可行性、有效性的干預參考。

1 研究方法

1.1 研究對象

對大連某高校管理學院大學生進行心理健康狀況調查，學院各級隊輔導員根據對學生的了解，提供自己所帶級隊的貧困生和學習問題生，然后通過問卷進行心理調查，根據SCL-90量表測試某一因子分≥3分者、UPI量表測試符合第一類篩選標準者篩查出有心理問題的學生93名，其中男生29人，女生64人，平均年齡21.32歲。

團體成員的選取過程：首先各級隊輔導員與學生進行初選談話，講明輔導的相關事宜，告訴學生自愿參加，然后經過筆試、面試兩次篩選，選取符合本研究目標的40名學生。隨后隨機從中抽取20名，作為實驗組，另外20名則為對照組。

選取的目標學生都要遵循自愿參加且愿望強烈，與團體目標相符，愿意承擔在團體中的責任，如按時參加，保守秘密等，無抑郁癥等心理疾病等癥狀，愿意并敢于在團體中分享自己的資源等篩選原則。

1.2 研究工具

（1）癥狀自評量表（SCL-90）：分為總分、強迫、軀體化、抑郁、人際關系、焦慮、恐怖、敵意、偏執、精神病性和其它共11項，評分越高，心身癥狀越嚴重。（2）社交回避及苦惱量表（SAD）：量表含28個題目，其中14條用于評價社交回避，14條用于評定社交苦惱。采用“是/否”評分制，得分越高，說明社交回避與苦惱程度越高。

1.3 實驗設計本研究的實驗設計為實驗組、對照組前后測定設計

對實驗組進行8次的團體心理輔導，每次1～2h。對照組則處于常態的自然學習，不參加團體輔導。

2 大學生團體心理輔導方案的設計與實施

2.1 活動目標

通過一系列團體心理輔導活動，改善高校學生中特殊群體（貧困生和學習問題生）的心理健康水平，解決現存的心理問題，幫助他們更好的完成學業[2]。

2.2 活動形式時間安排

采用游戲、團體討論、角色扮演、行為訓練等形式。活動安排在晚上和周末，分為8周，每周活動1次，每次2h。

2.3 活動內容及實施

根據團體心理輔導理論[3]設計團體訓練活動，每組活動分六個單元進行。分別為“相親相愛一家人”“風雨同舟”“走進心的世界”“告別自卑，演繹成功人生”“傾聽你的心聲”和“我的未來不是夢”。

3 團體心理輔導效果的評估

（1）團體心理輔導前后心理健康狀況的比較。團體心理輔導結束后，對實驗組通過配對t檢驗方法分析數據，與輔導前相比，發現焦慮癥狀和人際關系敏感分數顯著降低（P <0.05），同時其它因子分無顯著性變化（見表1）。表明團體心理輔導對改善成員的焦慮癥狀和人際關系有顯著作用。而對照組各分數均無顯著性變化（P >0.05）（如表1）。

（2）團體心理輔導前后社交回避及社交苦惱的變化。團體心理輔導活動結束后，使用配對t檢驗方法分析數據，結果顯示實驗組學生的社交苦惱分數顯著降低（P <0.05），社交回避分數有所下降，但沒有達到顯著性差異，對照組無顯著性變化（P>0.05）（見表2）。由此可見，團體心理輔導使社交苦惱分數顯著下降，說明通過團體心理輔導可以有效提高學生的人際交往能力，并提高對社交的心理適應能力（如表2）。

4 大學生團體心理輔導成效分析

本研究表明，通過進行團體心理輔導，接受輔導的成員的人際交往中的回避、苦惱、交往焦慮、羞怯等交往問題明顯改善，同時成員的心理健康水平也有所提高，尤其是在人際敏感和抑郁等方面有顯著改善。團體心理輔導對改善大學生人際交往問題以及提高自尊和心理健康水平具有一定的有效性，同時對改善成員的人際交流中的自卑情緒、消極觀念、強迫性觀念、苦悶的情感和心境、焦慮憤怒等負面情緒和思想方面有積極的意義[4]。

在本研究中，考慮到一些貧困學生或學習問題生存在社交障礙，因此，考察團體心理輔導對學生社交苦惱的影響也是一個重要的目的研究結果顯示，團體心理輔導后，學生的社交苦惱和社交回避分數都有所下降，社交苦惱分數降低顯著，表明團體心理輔導有助于學生改善社交狀況，提高人際交往能力。

雖然本課題僅在某高校管理學院展開，但項目的背景研究及理論研究成果為高校深入開展對特殊學生思想政治教育工作提供了參考依據和理論支撐。研究成果既有高度概括的模式框架，又有具體可行的實施方案、操作辦法，無論是對還是對高校整體還是某個學院、本研究均具有推廣價值。

參考文獻

[1] 孫時進.團體心理輔導對提高大學生自信心的研究[J].心理科學，2000（1）.

[2] 陳華.團體心理輔導促進大學生心理素質提高的實踐[J].中國健康心理學雜志，2004（6）.

[3] 樊富氓.團體咨詢的理論與實踐[M].北京：清華大學出版社，1996.

[4] 歐陽文珍.人際關系訓練對大學生心理健康水平的影響[J].中國心理衛生雜志，2000（3）：186-187.