關于陜西省民辦高校數學建模競賽開展狀況的探討

摘要：在國家教育部的大力支持與《陜西省人民政府關于進一步支持和規范民辦高等教育發展的意見》出臺的背景下，陜西民辦教育如雨后春筍，張揚著青春的激情與活力。面對前所未有的機遇和挑戰，民辦高校唯一能生存的途徑便是注重學科發展，加強內涵建設，全面提高學生的知識與應用能力。而全國大學生數學建模競賽正是能夠將學生的知識理論與實際應用相結合，提高學生的動手實踐能力，這也符合各民辦高校培養高級應用型人才的目標。因此，很有必要對我省民辦高校數學建模競賽開展狀況進行調研，以此來推動我省民辦高校其它學科競賽的開展，并為民辦高校的內涵發展提供一定的價值。

關鍵詞：民辦高校 數學建模 影響因素 建議

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（a）-0010-01

我省民辦高校較多，因此，此次調研主要以我省西京學院，西安歐亞學院，西安外事學院，西安思源學院四所民辦高校為代表作為調研對象，主要調查各高校的數學建模競賽歷年成績、數學建模活動開展過程中存在的問題等。通過對這些信息的剖析，分析我省民辦高校在數學建模競賽中存在的問題，并嘗試探尋解決這些問題的有效方法。

1 陜西民辦高校數學建模競賽開展現狀

自2005年部分民辦高校升本以來，我省民辦高校參加數學建模競賽人數迅速上升，獲獎人數也逐年增加。其次，從側面反映出我省各民辦高校對數學建模競賽的重視程度在不斷增強，數學建模競賽在民辦高校內正以較快的速度向前發展。但也有不少問題暴露出來：民辦高校內數學建模競賽的參賽隊伍數量略少，重點不突出，品牌競賽項目少；參賽學生來源單一，競賽指導教師年齡呈現老齡化和年輕化趨勢，且在知識結構、學歷層次、職稱層次人數的分布也明顯失衡。因此，導致數學建模競賽的受益面難以得到提高，建模競賽的功能也沒有完全發揮出來。

2 影響民辦高校數學建模競賽開展的因素

2.1 主觀因素

（1）學生對數學建模競賽重要性的認識嚴重不足。

（2）學生生活過于安逸，大部分學生缺乏創新激情。

（3）學生缺乏獲取數學建模競賽方面信息的渠道。

2.2 客觀因素

（1）學生在報名參加數學建模競賽時，個人經費有限。

（2）學校在數學建模競賽管理水平上有待提升。

（3）指導教師隊伍的整體水平有待提高。

（4）學校對數學建模競賽成果的有效轉化重視程度不足。

3 民辦高校數學建模競賽開展的六條建議

3.1 加大對數學建模競賽信息的宣傳力度

以社團為信息傳播的窗口，通過挖掘一群熱衷數學建模競賽、組織能力較強、有責任心、甘愿為學校開展數學建模競賽服務的同學，讓他們成為數學建模競賽的主要參與者與信息傳播的有效載體，從而擴大數學建模競賽在大學生之間的受益面與影響力。

3.2 建立相應的管理機構，對數學建模競賽進行有效的管理

學校應設立校、院系、數學建模競賽項目負責人三級管理機構，同時還必須落實各級管理機構的具體職責。

校級管理機構的職責：主要負責制定并完善數學建模競賽的政策，并檢查和督促執行；劃撥競賽所需經費；落實獲獎學生和指導教師的獎勵等。

院系級管理機構的職責：主要負責落實數學建模競賽項目負責人，并為參賽學生提供賽前訓練和參賽所需的必要設備和場地。

競賽項目負責人職責：負責競賽的組織、學生報名與篩選、培訓工作等。

3.3 制定完善的激勵制度

為了激發師生參加數學建模競賽的積極性，必須采取有力措施，建立合理的激勵機制，給予參賽學生和指導教師物質獎勵和精神鼓勵。

對學生的獎勵：參賽學生在競賽開展期間可獲得生活費補助；獲獎學生可獲得創新實踐學分與物質獎勵。

對指導教師的獎勵：指導教師可獲得一定的教學工作量，計入年終考核的工作量中，所指導的學生獲獎給予物質獎勵。

3.4 建立開放式實驗室

數學建模競賽要求學生在具備一定的學科知識的基礎上，能夠自己動手解決實際問題，這就需要學生課余時間在開放式實驗室動手練習。此類的實驗室中，學校應該給予配備相應的設備與安裝購買的正版軟件，并且全天面向學生開放，為學生提供訓練的良好條件。

3.5 加強對指導教師隊伍整體水平的建設

學校應不定期的開展對數學建模競賽指導教師的技能培訓活動，使教師認識到指導學生參加數學建模競賽，也能促使教師更新知識，達到教學相長。

3.6 通過校企合作，實現數學建模競賽成果的有效轉化

數學建模競賽成果的轉化最有效的途徑就是“校企合作”。民辦高校應根據自己獨特的辦學優勢，主動與企事業單位聯系，共同參與到數學建模競賽的全過程。對于好的競賽項目，企事業單位可以投入企業運行，檢驗學生創新能力及實際問題的能力。

4 結語

在數學建模競賽迅速發展時期，民辦高校數學建模競賽應遵循育人、質量及成果有效轉化原則，將數學建模競賽列入人才培養計劃，制定激勵與約束措施，形成品牌競賽項目，做到點面兼顧、重點突出，既提高學生的參與面與受益面，又提升優勢競賽與品牌競賽項目的影響力。同時加強校企合作，通過社會力量和資金來支持和促進實踐項目的創新，促使形成“產、學、研與數學建模競賽”相結合的路線，為民辦高校數學建模競賽提供更廣闊的發展空間。

參考文獻

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