實踐與創新是學好制圖課的關鍵

摘要：根據職業學校學生學習《機械制圖》以“讀圖為主”的教學原則，重點分析了各個階段學生不同學習方法，提出學好制圖應從實踐與創新兩個方面入手，掌握好基本繪圖技能之間的辯證關系，闡述了學生在學習過程中根據不同時期，不同特點，選擇適合自己的學習方法。

關鍵詞：機械制圖 動手能力 實踐 創新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（a）-0023-01

機械制圖是中等職業學校工科學生必修的一門專業基礎課，這門課程教學的主要目的是：培養學生的畫圖和讀圖能力，重點訓練學生正確熟練的讀圖、基本繪圖技巧與能力，是一門實踐性很強的課程。把培訓學生的讀圖、繪圖的基本能力作為制圖教學的中心任務。

教學的重點和難點是：培養學生的形象能力和空間想象能力。

學習制圖的過程簡單地說，就是運用相應的投影知識，把空間形體畫成平面圖形，再根據平面圖形想出空間形體，完成二維平面與三維空間的相互轉化。在授課過程中如何讓學生接受平面圖形，并把這個平面圖形與空間的物體聯系起來，是有一定難度的，其中原因很多，不管怎樣，把知識傳授給學生，并讓學生接受并掌握，是職業學校制圖課教師面臨的重大課題，通過多年的教學實踐，感到僅僅通過書本和習題冊，是完不成任務的，必須通過多種方法的綜合應用，改變傳統的教學方法和理念，敢于創新，勇于實踐，才是學好制圖課的關鍵。

首先，更新觀念，強調動手更勝于死讀書。

制圖課的現象是，學生沒上學的時候，就知道要學好制圖，并且很用功，把書本內容看了又看，可一到做圖，就手忙腳亂，不知如何下手。這時，教師就是他們的師傅，領著同學們學習如何裁紙，如何選用圖紙，畫圖框，標題欄，完成圖面布局等細小、零碎的東西，讓學生意識到知識雖然細小，但它是做圖的基礎，是學習制圖必備的常識，在求學的過程中，不能小瞧這點點滴滴，形成良好的習慣。如果只是看一看書，不領學生們動手做，就會得不償失。

其次，樹立信心，相信自己一定會成為行家里手。

想讓一個初中畢業的成績不是太理想的學生，學好需運用大腦進行空間想象的課程來講，是有很大難度的。但只要教師引導得法，傳授有道，學生們是很容易掌握的。信心是一個人完成某件事情的內在動因。讓學生們樹立信心，讓學生了解，學制圖，其實就是用你的眼睛去看、觀察，用你的大腦去思考，去想象，與以前的知識沒有太大的聯系，只要你用心了，你動手了，這些東西就是你的，別人誰也搶不走。對于一些思維有些慢的同學，可以鼓勵他們學會笨鳥先飛，多做兩遍，不懂的就問，不會的就請教師再幫你做，這樣，就不會留下問題，完成本學科的學習。

第三，勤于實踐，把死的書本變成活的知識。

制圖學科的教學多數以實物、多媒體課件提出的圖形來講授知識，聽起來很明白，但輪到做，多數同學都會出現為難情緒，為了避免出現聽不懂，看不會的尷尬情況，建議同學們在聽課的時候，放下一切事情，用眼睛盯著老師，看他的每一個細小的動作，用耳朵認真去聽老師的語言，特別是老師強調幾次的步驟，同時，要跟著老師的思維，老師講完了，還要靜下心來把做圖的每一步想一遍，只有這樣，才能真正地聽進去，腦海里才有印記。然后，一定要動手做，把老師講的內容，在自己的本上做一遍，在做的過程中，可能會出現忘了一步，下一步就做不出來，以致整個圖形都完不成的情況，這時，可以先停下來，認真地思考一遍老師的做圖步驟、語言，可能就會恍然大悟，一通百通。也可能還是沒思路，那就先停下，去做別的，或者請教同學、老師，總之，不能死扣。如果死扣，一旦沒弄懂，就會灰心喪氣，不想學了。學制圖的過程，其實就是和一個個的不想學的思想做斗爭的過程，不管是那一部分知識，都有簡單、復雜的成分，不能輕易放棄。每一次動手做圖，都是實踐，都是應用所學的知識繪制圖樣的過程。勇敢地動手，不怕失敗，做了，失敗了，從中總結出經驗，大不了重頭再來，沒有什了不起，通過多次地動手，各種線條、線框、對應關系自然而然就熟記于心了，在應用時就駕輕就熟，熟練掌握并應用。

第四，要敢于創新，找出適應自己并靈活多變的學習方法。

制圖課，上課時教師在處理每一個知識點時，采用的方式、方法及做圖技巧可能都不太一致，但總的做法，都在遵循投影規律，即所謂“萬變不離其蹤”，如果一味地按書本或教給方法去做，可以很容易掌握，但不一定是最好、最簡潔的方法，這就要求同學們在學習的過程中能總結規律，找出關節點，針對不同的題型，不同的部分去創新，尋求最簡結最快速的解題思路。在學習平面作圖時，求作正五邊形，可以采用做半徑的平分線，也可以以所給邊長用圓規求作，還可以用求圓心角對應邊長等方法，這樣，在學習過程中，可能就掌握一種，也可能幾種都掌握，但不是都精，只要你熟練掌握了一種，其它的可以了解。在學習圓錐體被一個斜平面所截，求作其另兩個投影，一開始，有的同學理解不了，兩個視圖中的橢圓的求作，為了加深形象感覺，可以通過多媒體、課件等輔助手段，當這些都不能解決學生頭腦的疑問，最簡的就是用圓形粉筆、或白紙、橡玻泥做成一圓錐形，用一個平面去截，然后把這個截切后的形體擺在教室的一角，去觀察，去思考，哪是特殊位置線，哪是一般位置線，一目了然，然后通過分析判斷，選擇應用輔助線或輔助面法中的一種，輕松求作出來。如果不去作各種方法，而是一味地看書，效果不可能一樣。

第五，勤于思考，勤于動手，在畫圖中體味書本知識，在實踐中檢驗知識的掌握程度。

學習中教師的作用是引導，指導和評價，而學生則是在動手畫圖、讀圖時才真正理解掌握所學的知識。只是一味看書、聽講，做作業，并不代表這些知識是你的。只有通過實踐，才能檢驗教學效果。可以通過制圖比賽、課外興趣小組、或下工廠車間，看工人制作加工零件的過程，分析對照圖樣，來增加實體感覺，通過讀圖，看真正的零部件，觀察生活中各種事物，總結他們的投影規律，才能在實際應用中鍛練，提高自己，達到理想的學習效果。

總之，制圖好學，但又難學，“師傅領進門，修行在個人”這是中國俗語，僅僅依靠教師，是不行的，必須通過多方面的共同努力，才可能收到事半功倍的效果，我也希望能通過這篇文章，與大家共勉，以求學有所成，學有所用，教學相長。