初探具有專業特色的大學數學教學改革

摘要：本文以當前高等學校在大學數學教學中存在的主要問題為出發點，從大學數學教材的選取、學生如何更好地提高學習數學和應用數學的能力，以及具有專業特色的大學數學教學內容和方法等方面，提出了如何進行具有專業特色的大學數學教學改革的幾點建議。

關鍵詞：大學數學 專業特色 教學改革 教學方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（a）-0031-01

現在我國的高等院校分類很多，有研究型大學、研究教學型大學、教學研究型大學、教學型（本科）大學，各類特色型學校等；按照不同的方式，又可以分為綜合類，理工類，財經類，醫學類，農林類，師范類，外語類等院校。這些院校中，大部分學校都會涉及到大學數學的教學工作，但是，目前各類院校中，各層次的院校，用的教材都差不多，難易程度也相當，這就給我們的數學教學帶來了很多的問題。那么如何才能做好具有專業特色的數學教學呢？

1 大學數學教學中存在的主要問題

為了更好的做好具有專業特色的大學數學教材改革，我們先看一下大學數學教學中存在的一些問題。

1.1 教材的選取比較單一

各個學校的學生層次確實存在差異，這個是客觀事實，這就要求我們不能用同一本教材去教每一層次的學生，對于有的院校的學生來說，學起來很輕松，但是對于有的院校來說，同一本教材學起來就感覺比較吃力。

1.2 數學課本缺乏實際應用

學生知道，數學很重要，在專業課的學習中，數學上的知識也肯定用的到，但是現在的大學數學教材，基本上都是以數學的理論教學為主，很少有和專業結合的教材，甚至書中和專業結合的例題也很少，這樣就使得學生在學習的過程中，只是知道數學很重要，必須學好，但是卻不知道數學應該怎么應用到自己的專業課中去，怎樣才能很好的解決這些矛盾呢？

1.3 數學課缺少趣味性

在教學中我們發現，有很多學生在上第一次數學課之前，就已經認為，數學是一門很難弄懂的課程，而且也不容易學好，或多或少的會產生一種對學習數學抵觸的心理，而且在學習的過程中，有些地方聽不懂，而且越積越多，甚至會對數學課產生一種“仇視”的狀態。怎樣才能很好的解決這個矛盾呢？

2 具有專業特色的大學數學教學改革的措施

針對以上教學中存在的問題，找出解決的方法，從而建設具有專業特色的大學數學教學。

2.1 選取適當的教材

選取合適的教材，是我們上好大學數學的第一步，一本具有專業特色的教材，或者說一本因地適宜的教材，對于培養學生會起到關鍵的作用，要解決這個問題，可以從兩個方面來考慮：一方面，希望編寫教材的單位能夠針對不同層次和不同專業的學校，編寫相應的教材，但是這是一個非常巨大的工程，實施起來困難也比較多；另一方面，就是各類院校在選擇教材的時候，做很充分的調查，并根據以往的經驗和教訓，選擇適合自己學校和自己專業的數學教材，例如由于理工類和財經類的學生對數學需求不同，學校的在選擇教材的時候也應該不同，又如，地震勘查與工程專業和會計學專業也可以選擇不同的數學教材。

2.2 為數學課本增加應用性

學生都想學以致用，對于數學的學習也不例外，要想解決這個問題，一方面要求數學老師在講課的過程中，對數學進行具有專業特色的講解，可以以加入例題的形式，或者和專業老師討論，加入到數學思想的傳授當中，雖然這樣對數學老師自己的素質提出了很高的要求，但是實施起來還是可以執行的；另一方面，就是要求學生在學的過程中，和老師充分的討論，在教師的正確指導下，很好的理解與數學有關的專業上的知識點。

2.3 讓數學變的有趣起來

在一次全國師資培訓中心舉行的培訓中，在聽了李尚志教授的題為《案例教學法》的講座后，我恍然大悟，原來“數學”也可以用一種詼諧的、易懂的、讓學生感興趣的語言，像講故事一樣講給同學們聽，而且“數學”課上的案例不僅僅可以用高中或者前面已經學到的數學知識或者物理知識做“案例”，也可以用文學上的某個片段或者生活中發生的事情做案例，當然最后可以用本專業的學生專業課中所講的案例，這樣，既可以讓學生知道數學有用，提高他們學習數學的興趣，讓學生對知識點能夠聯想記憶，又可以讓學生加深了對專業知識的理解。

在平時的教學中，數學教學往往是以板書為主，通過講定義，舉例子，做練習的方式，讓學生學會某一個知識點。現在我的想法有所改變，作為一名大學老師，我們不能像高中那樣，一味的灌輸知識，而是要在讓學生學會知識的同時，學會如何做人，如何鍛煉自己各方面的能力，以期待畢業以后，就可以成為一個可以為國家做出貢獻的人。這不只是輔導員或者各系部的事情，也是每一位老師的事情。

2.4 教學形式的改變

“以教為主”是我們傳統的教學模式，在以后的教學中，要逐步改變教學策略，在課堂中由“以教為主”向“以學為主”轉變，由“以課堂為主”向“課內外結合”轉變，由“以數學知識為主”向“數學知識與專業知識相結合”轉變，讓學生學的輕松，但同時又能學到知識。但我知道，這是一個循序漸進的過程，不能著急，所以，結合上課的時間，我認為：雖然是大學課堂，要求學生應該有自學的能力了，但是還是應該在課堂上增加的“做練習”環節，通過算入平時成績的方式，鼓勵學生主動上臺講給全班同學聽，這樣做不但可以很好的鍛煉學生的表達能力和表現能力，同時又可以促使學生又快又準的做好練習。“布置作業”環節，讓同學們自己給自己布置作業，題目可多可少，但是要求作業題目必須包含課上所講的每一個知識點，如果作業能和自己的專業結合起來，那么這樣的作業就非常好了，這樣做就讓學生對于數學的學習由“被動”變“主動”，通過課下自己找作業題，也可以更深刻的理解課上所講的知識點。

3 結語

具有專業特色的大學數學的教學改革是一個循序漸進的過程，需要我們在教學中不斷的汲取教訓、總結經驗，逐漸落實教學改革的內容，但是，要想建立和健全大學數學的具有專業特色的教學體系還需要付出非常多的努力。

參考文獻

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