關于醫學生職業素質教育的研究

摘要：醫學院校加強醫學生職業素質教育不僅有利于提升醫學生的就業競爭力、而且能夠更好地提高醫療服務的質量、建立和諧的醫患關系。文章從醫學生職業道德素質、人文素養、醫患溝通能力、心理素質等諸方面的教育進行了闡述，提出了方法和建議。

關鍵詞：醫學生 職業素質 培養

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（a）-0055-02

2003年WHO在世界醫學教育大會上通過了《全球醫學教育最低基本要求》，其中闡述了全世界醫學院校培養的醫學生必須具備的基本素質及能力，它包括職業道德素質（職業價值、態度、行為和倫理）、醫學科學基礎知識、溝通技能、臨床技能、群體健康和衛生系統、信息管理、批判性思維和研究等七個方面。高等醫學教育擔負著培養高級醫學人才的重任，而社會和經濟發展對人才的質量提出了更高要求。

職業素質是大學生成長的根基，醫學院校培養適應國家未來發展需要的醫學生，需不斷提升他們的職業素質，使他們不僅掌握精益求精的醫療技術，而且具備高尚的職業道德、豐富的人文素養、良好的心理素質和人際溝通能力等職業素質，在未來的醫學生涯中，使他們都能成為盡職盡責，令人民群眾滿意的醫務工作者。對醫學生職業素質的培養，不僅是醫學生素質教育的重要方面，也是推進醫學生就業的一個關鍵環節[1]。

1 醫學生職業素質的內涵

所謂素質是指人在先天生理條件的基礎上，通過環境和教育的影響而形成和發展起來的相對穩定的內在品質。而醫務工作者的職業素質是在日常醫療工作中體現出來的職業道德、醫德醫風以及醫療技術水平等方面的綜合表現。

作為未來醫療事業的接班人，醫學生為適應醫療行業的崗位需要，必須具備優良的思想道德素質、扎實的醫學專業知識和臨床實踐技能、高尚的醫德醫風以及良好的心理素質和醫患溝通能力等多方面的職業素質。

2 醫學生職業素質培養教育的現狀

2.1 醫學人文教育目標有待明確

當前，許多醫學院校的人文社科類課程設置存在著較大的隨意性，缺乏學科整體規劃[2]，而對于醫學人文教育究竟應開設哪些課程、醫學生當前應知曉哪些人文社科知識沒有進行更加深入的研究，因此，醫學人文教育目標有待進一步明確。

2.2 醫德教育的責任歸屬不明確

目前，醫學院校許多醫學倫理學教師、思政教師、輔導員多為人文社科教師，他們對醫學和臨床知識情況了解不足，講授多為空洞的理論說教，學生沒有從內心得到道德的提升；而基礎課教師和專業課教師大多只重視學生知識和技能的傳授，輕視醫德教育的培養。這些情況導致了醫德教育不能很好地開展。

2.3 市場經濟體制改革的負面影響

隨著社會經濟體制的建立和醫藥衛生體制改革的不斷深入，有力地推動了我國社會衛生醫療事業的更新和進步，但一些不道德的行為和不良風氣也正在滋生蔓延[3]。如：亂收費、亂檢查、亂用藥、收紅包等醫療行為，這些都與醫務人員治病救人的準則相違背，敗壞了醫德醫風，也對正在成長的大學生產生很壞的影響，因此，高校應提高警惕，在對醫學生進行專業知識傳授的過程中，強化以學生的醫德教育。

3 醫學生職業素質培養教育的重要意義

職業素質對每位醫學生來說是十分必要的，它既是社會發展對醫學生的必然要求，也是醫學模式轉變對醫學從業人員的職業要求。

3.1 對醫學生進行職業素質教育是就業的需要

職業素質是醫學生綜合素質不可缺少的一部分，是現代社會和用人單位對畢業生的客觀要求。由于醫學是一個專業性極強的行業，因此，職業素質是提升醫學生就業競爭力的核心素質，高校應堅持“以就業為導向，素質為本位，能力為核心”的理念，在向學生傳授必要的專業理論知識和過硬的專業技能知識外，加強對學生的職業素質教育和培養，讓畢業生人得其事，事得其人，在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

3.2 對醫學生進行職業教育有利于提高醫療服務質量

胡錦濤在黨的第十七次全國代表大會上的報告中提出：“加強醫德醫風建設，提高醫療服務質量。”醫學生是我國醫療衛生事業發展的后備力量，他們的素質關系著整個醫療隊伍的素質，關系著人民群眾的生命和健康。因此，加強醫學生職業素質的培養是十分必要的，它有利于醫學生向合格醫學人才的轉變，從而保障各項醫療技術的順利開展，提高醫療服務質量[4]。

3.3 對醫學生進行職業教育可以建立和諧的醫患關系

醫學教育歷史悠長，醫術歷來被稱為“仁術”，蘊含著豐富的人文內涵，因此，“以人為本”的理念必須融合進日常的醫療道德實踐。作為培養白衣天使的醫學院校，加強對醫學生的人文素質教育，使他們樹立無私奉獻、救死扶傷、關愛病人的職業道德觀，提高與患者溝通交往的能力，為今后走上工作崗位構建和諧的醫患關系具有重要意義。

4 醫學生職業素質培養教育的方法和途徑

醫學生職業素質的培養教育既要加強職業素質教育及人文素質課程體系的建設，又要強化新形勢下大學生的思想政治工作，尤其要注重與臨床實踐緊密結合。

4.1 構建合理的職業素質教育及人文素質教育課程體系

高等醫學院校要著眼于醫學生品德和人格的塑造，通過培養教育，使大學生以解除患者病痛、保障人類健康為己任，以服務基層為出發點，將醫學職業活動納入自己的生存職責范疇，終身敬業獻身于醫學事業。從以下幾方面入手：

（1）開設職業生涯規劃和就業指導課程。

通過開設《職業生涯規劃和就業指導》課程，幫助學生了解醫療衛生類用人單位和市場樣需求，有針對性地制定個人的大學生涯及職業規劃，使學生在校期間就自覺地不斷培養自己，提升自身的職業素質。

（2）將與醫學相關的特色人文課程列入教學計劃。

醫學院校應將醫學人才的人文素質教育擺在正確的位置。通過“兩課”《醫學倫理學》《醫患溝通技巧》《職業禮儀》等與醫學相關的特色課程列入教學計劃，加強醫學生的人文精神的培養，完善醫學生的人格。

（3）以各種宣傳陣地為平臺進行服務基層的教育。

利用廣播、板報、校報、特色校園網等宣傳陣地，宣傳先進人物的事跡，以正面的輿論和榜樣引導學生樹立服務基層的意識；并以“三下鄉”、“進社區”等活動，使學生盡早接觸社會基層，了解體驗基層生活，確立服務基層的志向。

（4）舉辦素質教育講座及活動。

聘請醫療行業的領導、專家及先進工作者來院為學生進行素質教育講座，并廣泛開展青年志愿者、義務鮮血等活動，對學生進行救死扶傷的職業道德教育，使學生形成仁愛、正直的思想品質。

4.2 加強專業教學在醫學生職業素質教育的作用

專業課教師在醫學生職業素質教育方面起著不可替代的作用，尤其是臨床專業課教師，他們熟悉、了解臨床工作，深知醫療服務工作對從業者的素質要求[5]。在專業教學過程中，教師結合工作實際具體情況，現身說法，對大學生進行職業素質教育更容易被學生所接受。

4.3 在臨床實踐教學全過程中強化醫學生的職業道德教育

教學管理部門要強化臨床實習強的崗前培訓工作，這是提高臨床基本技能、縮短醫學生進入臨床實習適應期，盡快進入角色的最有效途徑，培訓期間開展醫療規章制度、愛崗敬業、與患者溝通交流能力等多項職業道德專題教育。進入實習后，選好實習醫院和帶教醫生，用醫院良好的院風和帶教醫生的模范言行影響醫學生形成良好的醫德醫風。

4.4 培養醫學生的良好的法律素質和穩定的心理素質

隨著我國法制建設的逐步完善，醫療衛生事業正在走向法制化軌道，患者的自我維權意識在逐漸增強；在醫療過程中，醫務人員要增強依法行醫的意識，增強在醫療糾紛中的防范及處理能力，這些都給醫學高等院校提出了新的教育課題。高校應通過開設《法律基礎》《執業醫師法》等課程，努力營造醫學生須發、用法、守法的良好氛圍，并結合醫德醫風教育，使學生運用法律去維護自身和病人的合法權益，解決醫療服務工作中出現的實際問題。

穩定的情緒是醫務人員醫治疾病的重要條件。醫學生的心理素質決定了其進入社會后的心理承受能力、職業勝任能力。高等醫學院校可以充分發揮自身的優勢，通過開設《醫學心理學》等課程，對學生進行心理素質各方面的教育，并開展心理咨詢和輔導等活動，幫助學生樹立心理健康意識，增強心理調適能力及在社會生活中的適應能力。

5 結語

醫學教育是培養為生命保駕護航人才的重要工程，醫療服務的對象是病人，由于其特殊性，因此，強化醫學生的職業素質教育和培養，這是醫學教育自身發展的必然要求，也是高等醫學院校培養合格醫務工作者的根本要求。高等醫學院校應加大教育教學改革力度，不斷強化醫學生職業素質的教育和培養，使畢業生能夠更好地適應醫療工作崗位的要求。

參考文獻

[1]盧佼佼．論新形勢下醫學生職業素質的培養[J].中醫藥管理雜志，2011，19（3）：244．

[2]陳明，孔祥清，等.全球化背景下我國醫學生職業素質教育的思考[J].西北醫學教育，2006，8（4）：348．

[3]全景梁.醫德教育—— 醫學生職業素質建設的基石[J].衛生軟科學，2008，8（4）：273．

[4]周爍，賈國葆．關于以學生職業素質培養的探討[J].中國醫學倫理學，2010，2（1）：83．

[5]吳萍，吳磊．醫學生職業素質的構成與培養[J].職業時空，2010，10（10）：72．