中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)課程教學(xué)改革實(shí)踐研究

摘要：本文從中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，分析當(dāng)前中職教育中基礎(chǔ)課教學(xué)面臨的問題，從對基礎(chǔ)課程的理解認(rèn)識、學(xué)科定位、教材選擇以及教學(xué)過程實(shí)施等方面探索基礎(chǔ)課教學(xué)改革的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：中職教育 基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革 實(shí)踐研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（a）-0067-01

中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)課程教學(xué)，是依據(jù)中等職業(yè)教育課程改革新大綱要求，以培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為定位。以培養(yǎng)各專業(yè)職業(yè)崗位技能型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以勝任工作崗位技能為主導(dǎo)。如何在新歷史發(fā)展時期，改革創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)課程教學(xué)，構(gòu)建基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)融合的基本框架，是擺在我們職教工作者面前的重要課題。

1 中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課。從我國職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，由于各類職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程建設(shè)更能體現(xiàn)出一所學(xué)校的辦學(xué)特色，因此，在資金投入上，更傾向于專業(yè)課程教學(xué)，中等職業(yè)學(xué)校處于高等教育和基礎(chǔ)教育“夾縫”位置。生源幾乎全部來自初中生，絕大多數(shù)是沒有資格升入高中才選擇到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，存在著文化基礎(chǔ)知識水平偏低、缺少學(xué)習(xí)興趣的問題，基礎(chǔ)課程教學(xué)處境也就顯得十分尷尬，成為中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)課程教學(xué)改革相對滯后的主要原因。中等職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)改革的重點(diǎn)在于學(xué)生專業(yè)技能的提高，忽視學(xué)生文化基礎(chǔ)知識的提高，結(jié)果就是導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生發(fā)展不夠全面，心理素質(zhì)較差，轉(zhuǎn)崗再就業(yè)能力相對較弱，職業(yè)生涯的繼續(xù)發(fā)展受到嚴(yán)重制約。大多數(shù)中職生文化基礎(chǔ)知識“底子薄”，教師在教學(xué)實(shí)踐中難于把握教學(xué)深度。正所謂“教深了不行，教淺了也不行”，這是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)課程教學(xué)要解決的主要問題之一。

2 中職教育基礎(chǔ)課教學(xué)改革途徑與方法

為突出各學(xué)科的專業(yè)性與實(shí)用性，主要從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評價進(jìn)行改革嘗試。

2.1 基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革

通過解讀中等職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)改革新大綱新教材，按照校企合作人才培養(yǎng)方案提出的要求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，整合基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中通過引入職業(yè)崗位實(shí)際問題，以任務(wù)為驅(qū)動，以能力為目標(biāo)。采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動法、情境教學(xué)法、角色扮演法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握職業(yè)崗位需要的職業(yè)能力、文化水平以及身心素養(yǎng)得到提升。使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際工作中遇到的問題。根據(jù)職業(yè)崗位群的要求，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識、拓展職業(yè)遷移能力、為未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

通過對全校不同專業(yè)教師、各行業(yè)專家的咨詢、調(diào)研，對中等職業(yè)教育課程改革教材的課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，科學(xué)合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的融合。

2.2 基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革

通過案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動法、情境教學(xué)法、角色扮演法即通過教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，小組對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析討論，進(jìn)行歸納和訓(xùn)練，教師根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和展示情況進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)專業(yè)崗位實(shí)際需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情境活動之中，多種教學(xué)方法實(shí)施，目的在于讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

2.3 基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)評價改革

對學(xué)生評價方式實(shí)行多元化的考核方式。教師在教學(xué)活動中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，通過討論、作業(yè)、口試、筆試等多種方式考查和評價學(xué)生能力，改變傳統(tǒng)的教師評價作為唯一評價方式，學(xué)生自評、互評、教師講評綜合進(jìn)行，注重學(xué)生個性差異。

3 解決的問題及創(chuàng)新之處

（1）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實(shí)施基礎(chǔ)課程體系的實(shí)踐研究；面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)；通過對基礎(chǔ)課程體系實(shí)踐研究，與課程研究相關(guān)部門合作互補(bǔ)。推進(jìn)學(xué)校課程教學(xué)改革總體進(jìn)程，解決了基礎(chǔ)課程教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容脫節(jié)的問題。

（2）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。

基礎(chǔ)課教師通過開發(fā)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時間，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中，在線賞析經(jīng)典篇章、下載電子課件、在線答題，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，解決了學(xué)生厭學(xué)基礎(chǔ)課的問題。

（3）創(chuàng)新之處在于：第一，根據(jù)不同專業(yè)對于人才需求的多樣性與差異性，將學(xué)生的興趣和企業(yè)的需求融入到教學(xué)之中，把學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動權(quán)交給學(xué)生。突出我校的基礎(chǔ)課課程體系教學(xué)特色；第二，拓展基礎(chǔ)課實(shí)踐訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過開展各種學(xué)生競賽、參加各種社會實(shí)踐活動，教師進(jìn)行指導(dǎo)，開闊學(xué)生的視野，給學(xué)生展示自我的平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

基礎(chǔ)課程教學(xué)改革既要遵循國家基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)又要符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時還要根據(jù)不同學(xué)校開設(shè)不同的專業(yè)進(jìn)行，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)服務(wù)到位，為基礎(chǔ)課程教學(xué)改革實(shí)踐提供保障。在內(nèi)涵建設(shè)方面，教師要廣泛地學(xué)習(xí)各種知識，豐富自己的職業(yè)能力，提高自身專業(yè)水平和執(zhí)教能力，積極探索新的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)過程中，在傳授知識的同時，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)心理、行為心理的研究，端正對學(xué)生的認(rèn)識態(tài)度，糾正學(xué)生不良的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，營造融洽、和諧的師生關(guān)系，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，不斷用新的教學(xué)手段提高基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，用創(chuàng)造性的教育教學(xué)理念創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)課教學(xué)改革與實(shí)踐。

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