高職特教聾生的英語課堂教學研究

摘要：聾生的英語教學工作任重道遠，在教學中，我們要立足聾生英語學習的實際情況，緊緊圍繞服務聾生的學習和生活這一中心，充分調動聾生的視覺效果，激發聾生的學習興趣，使聾生意識到語言的形成和發展，讓他們在英語學習中學有所得。

關鍵詞：聾生 英語教學 視覺效果 激發興趣 語言形成

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（a）-0077-01

上學年我擔任三個特教聾生班的英語教學，通過記教學后記和不斷地進行教學反思，初步掌握了如何教好特教學生的英語。

首先一定要了解聾生的思維特點，聾生依靠視覺器官來感知世界，認識事物。作為一名英語教師，要知道他們的語言形成和發展方面的優勢，發揮他們的優勢彌補因聽力障礙帶來的不便。掌握了情況，才能對他們進行因材施教。

著名的教育家于漪曾說過：“如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來那他就成功了一半”。我對所教班級的聾生進行了問卷調查：喜歡英語的同學比例還不到30%；默對26個英語字母的占60%；詞匯記憶上千的只占5%左右。由此可見，教師首先要激發聾生濃厚的學習興趣。為了培養聾生具有良好的英語學習習慣和激發學習興趣，首先教他們如何識記英語單詞：學生先寫出26個字母，然后盡可能多的組字母為正確單詞，想想日常生活中何時何地能用上等等。比如有同學寫出由w、o、r、k四個字母組成的單詞“work-工作”，老師馬上問學生，你們大學畢業后想找什么工作？他們肯定會回答。“工作”一詞記住了，順便引出“錢”的單詞，如果學生不會，老師立即在黑板上寫出money，適當的時候還可以展示人民幣鈔票，增強他們的視覺效果。用這種簡單易學易記的方法幫助聾生增加英語詞匯量，久而久之，英語詞匯量增多，學生學習英語的興趣提高，教師教學效果越好。我還規定每個聾生每天至少默寫10個英語單詞，由科代表記錄結果，上課前我檢查，及時給予評價和鼓勵。記單詞的良好習慣已經養成，這是聾生主動學習英語知識的先決條件。僅有了興趣和習慣還遠遠不夠，教師還要教會他們要有堅強的毅力和不達目的誓不罷休的精神。聾生只有具備了在英語學習過程中不畏困難、迎難而上，才能激發自己學習英語的潛意識。教師還應該拓寬聾生學習英語的視野，有時候針對教材內容我會從網絡上下載一段淺顯易懂的英語對話讓他們看，讓他們感悟英語語感，知道在日常生活中如何進行交流。課堂上鼓勵他們快速寫出問候、打招呼等英語句子。只有教師積極大膽地引導學生走出課文、走出課本，深入生活、深入社會，才能讓學生潛在的英語學習意識得到充分激發。

聾生的英語課堂教學內容要淺顯易懂，最好來源于生活經歷，降低聾生學習英語的難度，增加聾生的學習信心。每節課講解的內容也不宜多，多了他們接受不了。教師可以根據教材內容選取某個片段，結合學生實際情況進行教學。如學習“如何詢問時間”，首先讓學生理解句型：What time+ do（does）+主語+動詞原形？教師舉例： What time do you get up？ /What time do you eat breakfast？/What time does he go to school？老師用問答的形式引導聾生探求得體的答語，每次一兩個話題，讓學生掌握即可，不必追求內容的數量。還可以幫助學生解決實際問題，如怎樣與聾人朋友用E-mail進行交流，首先學習一些書寫電子郵件的有關知識，然后教學生如何豐富書面表達的內容，如學會介紹自己、介紹家人、談論愛好、分享學習樂趣等，分小節進行學習。這樣就會激起聾生不斷的去探求各種表達方式。在教學中，我們應該注意引導學生學會解決生活中的實際問題。

最后是培養聾生的讀、寫能力。聾生主要是通過讀、寫學習英語。教師盡量創造機會，讓學生多看一些短篇易懂的英語讀物，還經常閱讀已學過的課文、對話，培養他們閱讀的習慣，讀的同時也能提高寫作水平，教師平時還要多看學生的寫作。聾生寫的水平很有限，比如表“存在有”的句子常出現：Classroom have nineteen classmates（教室里有19位同學）。正確翻譯為There are nineteen classmates in our classroom.還比如學了一個短語be angry with（對某人生氣），教師要求學生翻譯句子：我對那個小男孩很生氣。他們大多數寫作為：I am that small boy very angry with.正確翻譯為：I am very angry with that little boy.照字翻譯現象很嚴重。特殊疑問句的寫作對于特教聾生來說更是一個難點。一個學年我幫他們批改的錯句，記錄下來有一小冊子。聾生的英語寫作與他們的思維特點有很大的關系。為了提高聾生的英語寫作水平，教師要加緊“寫”的訓練，課堂上要求學生多做連詞成句、修改病句、翻譯等練習。

聾生的英語教學任務艱巨，希望我們老師不要知難而退。在教學中，我們要了解聾生英語學習的特點，多方位地引導他們產生學習英語的興趣。為殘障學生開設英語這門課程，可以增強聾生的識記能力和培養他們的意志力，千萬不要因為聾啞生不能聽、說，而不開設這門課程。

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