《外科護理學》教學改革的探討

摘要：21世紀需要的護理人才應具備寬泛扎實的理論基礎、嫻熟的實踐技能以及較好的綜合運用能力等，這就需要學生在校期間就接受綜合知識的培養。我校在《外科護理學》教學中嘗試教學改革，取得較好的效果。

關鍵詞：外科護理學 教學改革 多媒體教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（a）-0079-01

聯合國教科文組織在《學會生存—— 教育世界的今天和明天》中明確指出：“教師的職責現在已越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，他將越來越多地成為顧問，一位交換意見的參考者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人”。因此，要想我們的課堂真正實現“知識的超市、生命的狂歡”，應堅持課本知識與師生生活緊密聯系，不能只按教科書教學，課堂教學中應貫穿“學生為本”的觀念，讓課堂成為充滿智慧的挑戰，讓教學過程真正成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。

隨著護理模式的轉變，21世紀需要的護理人才應具備寬泛扎實的理論基礎、嫻熟的實踐技能以及較好的綜合運用能力等，這就需要學生在校期間就接受綜合知識的培養，傳統的單純灌輸式講授法已不能滿足人才培養的需要。我校在《外科護理學》教學中嘗試教學改革，取得較好的效果。

1 對象

將我校2010級的普通護理80名學生隨機分成試驗組和對照組。兩組學生數均系女生，分別為40人，學制3年，平均年齡16歲。兩組學生的智力、年齡、文化基礎無差異，具有可比性。

2 方法

對照組選用《外科護理學》（劉東升主編，河南科技出版社）的教材中《腹外疝病人的護理》和《急性闌尾炎病人的護理》兩章節進行傳統的教學法，試驗組在上述教材和章節的基礎上采取多媒體教學法及情景角色體驗扮演法。兩個組均為同一教師。

2.1 多媒體教學法

課件豐富多彩的表現力，使教學信息經多渠道傳遞，短時間作用于學生各個感官，最大限度地激發了學生強烈的學習欲望。300多年前，捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的”。例如在講解疝的形成以及病例特點時借助多媒體技術，結合文字、圖像、音頻、視頻等多種媒體，提供靈活的學習環境，激發學生的學習興趣，幫助學生集中注意力，理解和掌握教學中的重點和難點，培養學生觀察問題和分析問題的能力，提高了教學效率，活躍課堂氣氛。學生生一次性完全理解難點知識的人數占全組總人數的80％，而傳統教學此比例只達到20％。

2.2 情景角色體驗扮演法

現在的課堂，教師要引導學生善于自學，引發和保持學生的學習動機，因而教師在課堂應創設情景模擬病房，讓同學們扮演患者、護士、醫生及患者家屬等各種角色進行體驗式學習。

要了解體驗式教學，首先必須清楚什么是體驗式學習，體驗式學習是一種以學習者為中心的、通過實踐與反思相結合來獲得知識、技能和態度的學習方式。體驗式教學以人的生命發展為依歸，尊重生命、關懷生命、拓展生命、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。反觀我們大多數教師的現實課堂，填鴨式的課堂，老師一直灌輸知識，學生一直死背知識，這樣的課堂，缺少生氣與活力，這樣的課堂讓學生成為知識的奴隸，沒有幸福和快樂可言。例如在講解《急性闌尾炎病人的護理》中，教師設計一個醫院門診模擬場景，讓學生去扮演闌尾炎急性發作期到門診就診患者，護士扮演者就要快速的進行初步護理評估，以及聯系醫生，包括住院護士扮演術前、術后如何護理指導等等。這就要求同學們要翻閱大量資料，讓學生作為主體去體驗。以體驗作為主要途徑，借助體驗來真正確立學生在教學過程中的主體性，能充分調動學生們的主動積極性以及溝通技巧。同時相對應的設計一個反面案例，例如護士粗心大意、惡劣態度使患者喪失了最佳治療時機等等，讓同學們記憶深刻，以“整體護理”為宗旨，再次強調護士的使命以及職業道德重要性，在體驗中完成學習對象與自我的雙向建構，最終實現主體的主動發展。

3 討論

3.1 多媒體教學法優點

改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發學生學習興趣，調動其主動學習的積極性。活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。因此課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。多媒體圖文聲像并茂，多角度調動學生的主動性、注意力和興趣。

3.2 情景角色體驗扮演法優點

在學習過程中就將自己置身于模擬的工作情景，使得學生對自己將來的工作有了提前的認知，培養了臨床思維能力和解決問題的能力，學生通過親身經歷，在實踐活動之中認識周圍的事物，從中受到鍛煉，增長知識，得到教育[1]。俗話說：“實踐出真知”，體驗教育的每一環節和步驟都需要學生重視學習過程，強調學生經歷和體驗研究或探究的過程，注重學生在情感、認知、態度等方面的積極情感體驗。

“教學的藝術不在于傳授知識，而在于激勵與喚醒！”這是德國教育家第斯多惠的名言。芬蘭前總理阿赫說：“我們國家能夠在全球化經濟競爭中取勝，一個最根本的原因就是重視教育，給孩子最好的教育，就是給孩子最好的人生。”教師的角色應是學生建構知識能力的忠實支持者，教師必須通過激勵與喚醒，為學生創設一種良好的學習環境，讓學生在這種安全、歡快的環境中自主、合作、探究學習，從而讓課堂成為“知識的超市、生命的狂歡”，讓學生成為學習的主人！

參考文獻

[1]劉曉敏.《外科護理學》教學法改進之探討[J].中醫藥導報，2006，12（9）：98.