“理實一體化”教學法在《汽車維護實訓》教學中的運用

摘要：本文是筆者根據多年的《汽車維護實訓》教學的實踐經驗，結合全國及省市技能大賽的比賽項目及要求，借鑒了“理實一體化”教學的理念，闡述了“理實一體化”教學法在本課程實訓課的具體運用，為本學科教學和培養省市技能大賽選手提供了行之有效的教學手段。

關鍵詞：“理實一體化” 汽車維護實訓 訓練與指導 實訓案例

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（a）-0083-01

在“汽車運用與維修”專業的課程設置中，《汽車維護實訓》是一門立足于實踐，建立在其他專業課程學習之上的一門綜合性較強的實訓課程。對于實訓指導課程的教學與實訓，主要的教學方法就是“理實一體化”教學法。以下是該教學方法在《汽車維護實訓》教學中的具體運用。

1 理論知識的學習與講解

《汽車維護實訓》課程中的專業理論知識主要包括汽車發動機系統的維護與保養、汽車底盤的維護、汽車電氣系統的維護與保養、車身的維護與修復等。這些學習內容在本專業的課程設置中都有較系統的專業教材，如：《汽車發動機構造》《汽車底盤》《汽車電氣》《汽車電工電子》《汽車鈑金》等。有鑒于此，在本課程的理論知識教學與學習中，可以有針對性、詳略得當的進行講解。而學生在學習理論知識時，要不斷的回顧復習整理其他專業課程，并且要在本課程的學習中，予以進一步的提升和熟練掌握。

例如：在本課程發動機的維護這一實訓項目中：有發動機機油和濾清器、冷卻系統、皮帶、火花塞及蓄電池等的檢查與維護。要正確掌握上述各個部分的檢修與更換方法，就必須先了解、學習掌握各個部分的結構組成及工作原理。雖然上述的內容在專項教材中都有對應的教學內容和學時安排，但在本課程的學習過程中教師仍要總述它們的結構組成、正常工作狀態、檢查維修的技術參數；所以我在講述這一實訓項目內容時，會及時給學生補充了一些必要的理論性知識，以幫助學生更好地了解了其工作原理及檢修方法，也為學習本課程提供了理論性的指導。

2 實訓技能的訓練與指導

《汽車維護實訓》課程的技能實訓主要在汽車專業實訓室中進行。汽車維護專項實訓室中裝備汽車舉升機，備有汽車維修專業用工具、氣動扳手、測量用千分尺、磁性百分表等。

在實訓過程中，首先要指導學生反復練習各項實訓設備、工具、測量儀器的正確操作，強調安全注意事項。其次在實訓過程中教師要先進行示范性操作，一邊操作一邊講解實訓步驟、操作注意事項，而學生要特別注意觀察，識記操作步驟，并結合已有的理論知識，尋求實訓操作的理論依據，用理論指導實踐；最后學生在分組實訓時，力求再現教師示范，指導自己的實訓操作。

目的在于掌握正確的實訓操作方法，不盲目追求速度，并在實訓中做到手腦并用，適時回顧理論，結合實訓操作證明理論正確與否，做到理實一體，踐行“學中做，做中學”這一教學理念。

3 “理實一體化”教學課堂實訓案例

記得再講《<汽車維護實訓>之汽車“三濾”的更換》這一課時，我是這樣設計的：

第一步：實訓準備：（1）知識準備。（2）器材準備。設計這一步的目的是讓學生復習整理回顧知識，有側重的檢查學生的知識儲備。

第二步：理論知識的講解、實訓操作的示范：（教師在這一環節中要精準示范，并穿插講解知識要點。學生要集中精力認真觀察教師的示范操作，并適時回顧實訓所需的理論知識。）

（1）空氣濾清器的檢查、清潔更換。①拆卸：空氣濾清器一般安裝在發動機室汽油噴射裝置的空氣管道入口，正確松開卡夾，將濾芯從罩中取出，注意濾芯的安裝方向。②清潔、更換：使用壓縮空氣從濾芯的內部向外吹將灰塵吹凈，視情況更換，正確安裝濾芯。

（2）機油濾清器的更換。①排放機油：安放機油回收車，旋松排放塞排放機油。②拆卸、安裝機油濾清器：應用專用工具拆卸機油濾清器，取一個新的濾清器并在密封圈上涂上干凈的機油，用手輕輕擰緊，直到感覺有阻力為止，再用專用工具擰緊3/4圈，不要擰的過緊。③檢查是否滲漏：加注機油，啟動發動機檢查機油濾清器和排放塞是否有滲漏現象。

（3）更換汽油濾清器。①拆卸：汽油濾清器一般位于電動油泵的出口一側，工作壓力較高，拆卸時應首先釋放燃油系統的油壓，避免造成人身傷害或安全事故。②安裝：按照正確的安裝方向，裝上新的汽油濾清器，連接好所有的燃油接頭。擦凈流出的燃油。③檢查是否滲漏：將點火開關反復旋至ON位置再關閉，建立燃油系統的油壓，啟動發動機檢查連接處是否漏油。

老師強調注意：（1）汽油濾清器不能裝反（否則油路中會產生氣阻，供油不暢，容易熄火）。（2）不能漏油；油管接頭處漏油（在啟動車輛后極易發生火災）。

第三步：學生分組技能實訓，老師指導（每組每個工作區6～8min，教師巡回指導，個別糾錯，2011級汽修一班共有36名學生）。

（1）分三個工作區，分別是更換機油濾清器工作區、清潔更換空氣濾清器工作區、更換汽油濾清器工作區，每個工作區分派12人，實訓中每2人一組協同操作，其他的同學認真觀摩、識記，并指出每小組操作的優缺點。

（2）每個工作區的所有的同學均操作完成一次之后，與其他的工作區輪換，直到把“三濾”更換的實訓操作實習一遍。

第四步：實訓小結（教師總結實訓過程中的優點、指出不足）。

（1）總結實訓操作的步驟、“三濾”更換方法和安全注意事項。

（2）對每組的操作疏漏和不當之處，予以糾正。

（3）對操作比較好的小組給予表揚，其他小組予以鼓勵。

第五步：實訓效果檢查（教師要表揚優秀同學、鼓勵其他同學）。

每個工作區推選出一組實訓較好的同學，開展一場“三濾”更換的實訓比賽，以賽促練，同時又給其他的同學樹立了榜樣，激發學習興趣。

本案例采用“理實一體化”教學模式，學生能夠清楚的明白自己這一堂課要學的知識，并且通過看得著摸得到的實踐操作，既大大減少了單純理論課的枯臊乏味，又能通過實踐鞏固了基礎知識，并能真正做到把技能培訓、提高學生的實踐操作能力落到實處。

總之，運用“理實一體化”教學旨在使理論教學與實踐教學交互進行，融為一體。既可以提高教師的實踐能力，又可以將理論知識融于實踐教學中，讓學生在學中做、做中學，在學練中理解理論知識、掌握技能，打破教師和學生的界限，教師就在學生中間，就在學生身邊，這種方式可大大激發學生學習的熱忱，增強學生的學習興趣，學生邊學邊練邊積極總結，能達到事半功倍的教學效果。