技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法小議

摘要：現(xiàn)今社會(huì)，科技的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化對(duì)我國(guó)技工學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式等方面提出了與以往任何時(shí)期都不同的要求，本文針對(duì)當(dāng)前技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及英語(yǔ)教學(xué)中的不同教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的陳述，旨在進(jìn)行英語(yǔ)教育教學(xué)的初步探討。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校英語(yǔ)教育 英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G651 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2012）11（a）-0139-02

1 技工學(xué)校的英語(yǔ)教育

國(guó)家的興旺，社會(huì)的發(fā)展，主要以人才為本，技能型人才是人才的重要組成部分。隨著我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展，無(wú)論是在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)還是在新興產(chǎn)業(yè)中技術(shù)含量高的職業(yè)崗位上，都需要一大批能夠掌握先進(jìn)技術(shù)工藝的高級(jí)技能人才。他們對(duì)促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和升級(jí)都有著重要的作用。所謂高級(jí)技能人才，指在生產(chǎn)勞動(dòng)中，具有較高專業(yè)（工種）知識(shí)水平、精湛的生產(chǎn)勞動(dòng)技藝、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能從事創(chuàng)造性勞動(dòng)，獨(dú)立解決復(fù)雜和關(guān)鍵技術(shù)操作難題的高素質(zhì)勞動(dòng)者。隨著對(duì)外交流的進(jìn)一步擴(kuò)大，英語(yǔ)知識(shí)作為高級(jí)技師的一項(xiàng)基本素質(zhì)，對(duì)他們的實(shí)際工作有著重要的作用。在技工學(xué)校中，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系著高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。黨的十六屆三中全會(huì)提出了要突出培養(yǎng)“雙高”（高層次、高技能）人才的戰(zhàn)略重點(diǎn)要求，為技工教育改革與發(fā)展指明了方向，創(chuàng)造了良機(jī)。因此，加強(qiáng)技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的研究，找出存在的問(wèn)題及解決辦法，具有重要的意義。

下面根據(jù)技工學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)一些現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在的一些問(wèn)題進(jìn)行探討。

1.1 辦學(xué)主導(dǎo)思想存在問(wèn)題，制約和影響英語(yǔ)教學(xué)

技工學(xué)校主要以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上已經(jīng)逐步形成了自己的特色，在專業(yè)課程的設(shè)置安排上也已逐步趨于規(guī)范化。但是，目前技工學(xué)校普遍存在重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重實(shí)習(xí)輕理論的辦學(xué)思想，對(duì)英語(yǔ)等基礎(chǔ)課缺乏足夠的重視，在英語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到什么水平，課程怎么安排上顯得缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對(duì)性，理論研究與探討也相對(duì)滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要；教學(xué)設(shè)備方面，由于資金不足和重視程度不夠，技校普遍存在語(yǔ)音設(shè)備簡(jiǎn)陋、落后、資料缺乏等問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施已無(wú)法滿足新的辦學(xué)理念的需求，另外還有許多技工學(xué)校雖然有現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)所需的語(yǔ)音室和多媒體教室，但從未用于英語(yǔ)教學(xué)。

本人認(rèn)為這是技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的普遍存在的問(wèn)題，同樣這些問(wèn)題有一些也存在與我們學(xué)校之中，比如在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的重視程度和興趣愛(ài)好普遍不高，有時(shí)教師會(huì)出現(xiàn)與學(xué)生溝通交流比較少，一味只是講課本知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，他們上課有很大一部分時(shí)間是聽(tīng)不懂，使得他們更加沒(méi)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中有時(shí)會(huì)缺少與生活上的知識(shí)的聯(lián)系，這樣使他們比較沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，認(rèn)為學(xué)習(xí)這些英語(yǔ)知識(shí)沒(méi)有實(shí)際的用處。我校也存在教學(xué)資源不足的問(wèn)題，本校大多數(shù)班級(jí)教室都沒(méi)有多媒體教學(xué)設(shè)備，有時(shí)上英語(yǔ)課會(huì)出現(xiàn)資源不足的情況，有時(shí)如果利用多媒體輔助教學(xué)會(huì)使課堂顯得更有趣，生動(dòng)，但總得不到實(shí)現(xiàn)。

1.2 英語(yǔ)教學(xué)模式與方法落后，與英語(yǔ)教學(xué)的目的不符

經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，工業(yè)化的日益深入和現(xiàn)代化的生產(chǎn)環(huán)境都需要具備較高素質(zhì)的技工人才，現(xiàn)代社會(huì)不但要求他們有精湛的技能，而且要求具有一定的對(duì)外交流的能力。因此，英語(yǔ)教育應(yīng)該在注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本技能。使學(xué)生具有一定的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，尤其是口語(yǔ)交際能力。這是為學(xué)生在今后的工作中和社會(huì)活動(dòng)中打下良好的基礎(chǔ)。但現(xiàn)實(shí)的情況是，技校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力更是缺乏，他們英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就較差，興趣缺乏，更難讓他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。教師雖然意識(shí)到這一點(diǎn)，但在教學(xué)方法上，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，單詞、語(yǔ)法、句型滿堂灌，考試采用的閉卷形式，這使得學(xué)生一味依賴于教材和老師，缺乏獨(dú)立思考的能力與主動(dòng)性，把英語(yǔ)當(dāng)成單純的知識(shí)在學(xué)，而不知如何去運(yùn)用，這種機(jī)械式的教學(xué)方法無(wú)益于學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)得，學(xué)生也從中得不到任何樂(lè)趣，這種教學(xué)方式浪費(fèi)很多時(shí)間。

現(xiàn)在，我們學(xué)校由于教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，大部分英語(yǔ)課堂還在沿用一支粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，教師應(yīng)運(yùn)用更多元化的教育方式去上課，這才可以更好的吸引學(xué)生上課的注意力，使得他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間，有限的精力中學(xué)習(xí)到更多英語(yǔ)技能，為日后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.3 技工學(xué)校英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新精神

目前，許多技工學(xué)校的英語(yǔ)教師，非師范類(lèi)的教師占有相當(dāng)大的比例，他們大多未受過(guò)專門(mén)的師范訓(xùn)練，對(duì)自身業(yè)務(wù)較熟悉，但對(duì)教學(xué)方式涉獵不深，另一部分英語(yǔ)教師雖然是師范專業(yè)出身，但他們大多數(shù)因襲了普通教育教學(xué)方式的傳統(tǒng)，對(duì)教學(xué)理念存在著慣性思考，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到技工英語(yǔ)教學(xué)與普通英語(yǔ)教學(xué)的區(qū)別。他們大多存在新興教學(xué)方法的創(chuàng)新。使得技工學(xué)校英語(yǔ)教育得不到更好的發(fā)展。

以下是我在技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的不同方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討，目的進(jìn)行討論交流。

本人在本校任教兩年，擔(dān)任過(guò)10多個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，其中我擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)最多的班是我校與摩天宇校企合作辦學(xué)的班級(jí)（MTU班）。在各個(gè)不同年紀(jì)MTU班和其他班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我運(yùn)用的各種形式不同的教學(xué)方法，進(jìn)行不同教學(xué)方法的探討和研究。以下是我運(yùn)用的教學(xué)方法的簡(jiǎn)述。

（1）課前導(dǎo)入：每節(jié)課上正課之前針對(duì)該單元或該課時(shí)的主題，提出討論性的問(wèn)題讓學(xué)生結(jié)合自身情況進(jìn)行兩人或四人分小組討論，討論后請(qǐng)學(xué)生以值日的方式每課時(shí)每人根據(jù)問(wèn)題和討論結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和匯報(bào)。

我認(rèn)為這種方法可以在課前活躍課堂氣氛，學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況回答教師提出的問(wèn)題，活躍思維，開(kāi)放思想，使學(xué)生對(duì)即將要開(kāi)展的課程及課題更感興趣，并且可以鍛煉他們英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，為將來(lái)工作里英語(yǔ)技能需要打下基礎(chǔ)。

（2）課堂復(fù)習(xí)：每節(jié)課我都安排課堂復(fù)習(xí)的時(shí)間，就上節(jié)課學(xué)過(guò)的生詞和詞組句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“溫故而知新”的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的形式有很多，比如：游戲的單詞接龍，單詞猜猜猜，或者較為傳統(tǒng)的聽(tīng)寫(xiě)和練習(xí)等。這都是為了能讓學(xué)生鞏固提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的性及興趣。在游戲和測(cè)試中尋找進(jìn)步，在進(jìn)步中尋找成就感，在成就感中找到繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（3）課堂活動(dòng)：根據(jù)相關(guān)課題的內(nèi)容，針對(duì)找出與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)及他們比較感興趣的話題開(kāi)展討論會(huì)，辯論會(huì)，知識(shí)問(wèn)答等等有益智的課堂活動(dòng)和英語(yǔ)游戲。不如就上網(wǎng)課題，我曾經(jīng)在06MTU英語(yǔ)教學(xué)課堂中，開(kāi)展學(xué)生應(yīng)在家里上網(wǎng)還是在網(wǎng)吧上網(wǎng)進(jìn)行過(guò)辯論會(huì)，學(xué)生根據(jù)他們的真實(shí)喜好及個(gè)人經(jīng)歷分成兩個(gè)小組，就這個(gè)論題展開(kāi)了熱烈的討論。那堂課學(xué)生都開(kāi)動(dòng)腦筋踴躍發(fā)言，全班同學(xué)都積極投入，收到很好的效果。課堂活動(dòng)如果進(jìn)行的有聲有色，學(xué)生就能極大的發(fā)揮他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛力，使他們更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，除此以外辯論會(huì)，知識(shí)問(wèn)答或其他形式的英語(yǔ)游戲能幫助他們補(bǔ)充英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的知識(shí)空缺，使他們能更加全情投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（4）任務(wù)帶動(dòng)：同時(shí)在別的班級(jí)我也開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)，比如：“英語(yǔ)日常會(huì)話一日一句”。根據(jù)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，除了講授課本知識(shí)之外，我還特別為他們?cè)黾恿艘恍┯⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的其他知識(shí)，他們中普遍存在英語(yǔ)口語(yǔ)較差現(xiàn)狀，根據(jù)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)英語(yǔ)的需求，我為他們制定了每日學(xué)一句常用英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方案，布置任務(wù)每人每天按值日的方式在課前公布自己的學(xué)習(xí)成果，目的在于讓他們有責(zé)任，學(xué)會(huì)分享，共同進(jìn)步。這種方法也能提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。一日一句英語(yǔ)活動(dòng)在課前開(kāi)展，這樣在能課前進(jìn)行良好的英語(yǔ)啟發(fā)，對(duì)他們英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)有更好的導(dǎo)入和啟發(fā)。

Oral practice：Everyday English， Everyday one sentence.

①A：How are you doing？

B：I’m doing fine/OK/pretty well/great/super/terrific/so-so.或：Not bad. /The same as ever./I can’t complain too much.（我不能太抱怨。/還不錯(cuò)。）

B：Terrible.I’ve had a headache all morning.

②Are you free tomorrow？你明天有空嗎？

③Did you have a nice holiday？你假期過(guò)得愉快嗎？

④：Don’t give up.別放棄。

（5）另類(lèi)活動(dòng)教學(xué)：除了學(xué)校要求的常規(guī)性的教學(xué)以外，同時(shí)我還引入一些大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)方法和別的活動(dòng)，目的就是要更好的啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及熱情。在課間我會(huì)盡量安排聽(tīng)英語(yǔ)歌的時(shí)間，讓學(xué)生在緊張的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到松弛，但利用英語(yǔ)歌曲的熏陶也不至于太過(guò)放松。同時(shí)，我有時(shí)還會(huì)利用課程比較沒(méi)有那么緊張的時(shí)段（比如：期中考試之后或期末考試之后），安排英語(yǔ)的視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，（我也知道這種方法是與學(xué)校規(guī)定相抵觸，我會(huì)改正，目的是探討教學(xué)方法的可行性）所謂的視聽(tīng)說(shuō)課就是會(huì)在課堂時(shí)間安排英語(yǔ)的電影和音樂(lè)或教育電視，一邊聽(tīng)，一邊看，一邊說(shuō)英語(yǔ)，這樣使學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境下和氛圍里感受和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。課后要求他們就課堂里所看所聽(tīng)所講進(jìn)行匯總交流和檢查，這樣既可以改變上課只有黑板和課本的單一枯燥的教學(xué)形式，也可以讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

2 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于各種原因，技校的英語(yǔ)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，對(duì)于企業(yè)和社會(huì)對(duì)學(xué)生外語(yǔ)能力的要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足。技校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)方法的改進(jìn)，對(duì)于技校英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是一次極具挑戰(zhàn)性和艱巨的工作，我們只有不斷調(diào)整增進(jìn)知識(shí)，鉆研方法，致力研究各種能適應(yīng)學(xué)生需求的教學(xué)技能，才能為企業(yè)、為社會(huì)培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的高技能型人才，為職業(yè)教的發(fā)展做出貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)

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