淺析如何提升中專英語教學質量

摘要：當前中專英語教學質量大打折扣，其中存在的問題包括學生素質的問題，也包括教師水平和教學方法的問題，本文嘗試從四個方面給出提高教學質量的建議：調動學生學習積極性、改革教學方式、改革教學內容和改善教學條件，利用多媒體教學等。

關鍵詞：中專 英語教學 質量

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（a）-0150-01

1 中專英語教學現狀及存在的問題

1.1 中專英語教學現狀

近年來，普通高校招生規模的不斷擴大催生了普通高中熱，中等職業學校為了吸引學生，不得已降低入學要求，推出各種有利條件招生，大部分中專學生都是不能進普高才進職校的，這直接導致了中專生生源質量嚴重下降。另一方面，中專學制四年改為三年，英語課時被壓縮導致教學質量也大打折扣。

1.2 存在的問題

1.2.1 學生素質問題

學生的素質通常很差，尤其是英語底子更差，所以大多數的學生對英語不感興趣，甚至直接放棄。一些學生想學但缺乏競爭和學習的氛圍，學習效果不明顯，慢慢的失去學好英語的希望。

1.2.2 師資問題

長期以來，從事中專英語教學的教師水平高低不一，尤其在一些落后地區的學校更是如此。近年來，教師水平雖逐年提高，但仍有相當部分教師的專業技能是不適應新形勢要求的；另外教學任務繁重，教學效果不夠理想，因此，大多數教師的教學水平有待進一步提高，尤其是在聽力和口語方面。

1.2.3 教學方法的問題

教師的角色轉換不到位，部分老師還采取填鴨式的教學方法，學生在教學過程中主體地位尚未建立，特別是學生聽、說、讀、寫能力沒有得到均衡發展。教學形式單調、簡單，現代教學方法沒有得到充分利用，不能有效激發學生的學習興趣，缺乏情感教育和后進生轉化。

2 提高中專英語教學質量的措施

2.1 最大限度地調動學生的學習積極性和主動性是提高教學質量的關鍵

注意培養學生的非智力因素的作用，注重培養學生的良好的學習習慣，使學生學會學習，采取分層次教學，以適應學生的個體差異，學習興趣是學習英語的基礎。教師布置學生預習課文，檢查預習情況，課堂導入、教學及作業布置過程中，應設法調動學生學習的積極性和主動性，布置預習時有計劃性要求，課堂導入有趣味、有懸念，課后作業小組合作互改，理論聯系實際等，都會讓學生時時處在積極思維、主動求知的學習狀態中，激發其學好英語的深層動機，自覺地獲得信息和能力，使學生實現從“要我學”到“我要學”。

2.2 改革教學方式

中專英語課堂教學方式主要是精讀課程的形式，注重教師教的知識，卻忽視了學生在聽、說、讀、寫等實際運用能力方面的培養。這種教學方法難以發揮學生學習英語的積極性與主動性，學生在課堂上很少有聽、說的機會，只是被動地接受知識的植入，因此，改革英語課堂方式是提高中專英語教學質量的當務之急。聽力可設計為輔助手段，說為主要目的。學生通過大量聽說實踐，逐步樹立聽說英語自信心，最終獲得運用的能力。重視情景教學，千方百計地為學生提供開口講英語的機會，師生通過對話、小組討論和兩人對話來進行語言訓練，解決課文內容和主題思想，完成任務教學。例如在教材會話《What a Wonderful Time》時，活動以對話方式呈現，并結合畫線練習，讓學生掌握詢問和介紹旅游景點的英文表達方式。對于基礎較好的學生，除了引導關注介紹景點的表達之外，還可以建議他們跟讀錄音，練習語音、語調，激發學生參與練習的興趣和積極性。在討論travel experiences的時候，對于基礎較好的同學，可以要求其直接進行口頭訓練，并上臺表演，如果有困難，可以預先提供表達方式，然后讓學生選擇填入，補全對話，在此基礎上再進行口語表達訓練。

2.3 改革教材內容

由于種種原因，英語教材難以統一，缺乏統一的量化標準，使得各校的英語教學水平參差不齊，缺乏明確的目標和要求，教師只能根據現有教材和學校的課時安排自行組織教學，不能滿足學生實際的需求，難以收到最佳教學效果，因此，我們還須補充一些的材料，重點是聽力與口語、語法及閱讀內容，同時，考慮趣味性、幽默性，有選擇地收錄一些日常用語、辦公用語等，學會寫自薦信、求職信、商務談判、廣告、或小故事、小幽默等內容，可使學生以后在應聘、就業中得到實際應用，也可使學生對學習英語產生濃厚的興趣。教學中還應該針對不同專業的學生，增加基礎和專業結合的教學內容，輔加過渡內容。這些舉措在中專英語教學中起著續前導后、承上啟下的作用，引導學生走向專業前沿，提高學生的英語綜合能力。目前我校選用的教材是江蘇教育出版社出版的，以教育部《中等職業學校公共基礎課課程教學大綱》和《江蘇省五年制高等職業教育語文、數學、英語課程標準》為依據，遵循教育規律，在教學內容、模式和方法上都進行了深入探索和創新，在實際教學中也有明顯的效果。

2.4 改善教學條件，利用多媒體教學

英語課教學不僅關系到學生成為有一技之長的“技能型”人才，還關系到學生成為一專多能的“復合型”人才，學校要加強英語基礎課教學，把教學安排置入整個人才培養方案中，體現其學科的價值。同時學校要購進現代化教學設備保證英語教學視、聽、說課程的順利進行，電化教學包括：錄音、錄像、投影、電腦多媒體等。多媒體英語教學展示了教學內容，形成了由聲音、圖像以及語言文字組成的“三維空間”。充分發揮學生的視覺和聽覺的作用，促進學生生動活潑、積極主動地學習；節省教學時間，并可取得更好的教學效果。實現課堂教學向崗位體驗延伸，設計出接近崗位的生活情景，整合多重的內容和技能。

3 結語

當前，我國職業教育進入了以提升內涵、提高質量為重點的新的歷史發展階段，對教師提出了更高的要求，中專英語教師必須抓住機遇，緊扣時代脈搏，深化教育教學改革，加快技能型人才培養，全面提高中專英語教學質量，促進學生全面發展。

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