淺談高職學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

摘要：目前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求呈多元化趨向，既需要高職畢業(yè)生有一定的專(zhuān)業(yè)技能，又需要他們有健全的人格，同時(shí)兼?zhèn)淠芰徒】等烁竦膶W(xué)生才是社會(huì)認(rèn)可的畢業(yè)生，才能得到用人單位的接納與歡迎。因此，如何培養(yǎng)積極向上健全人格的社會(huì)主義建設(shè)者是每一位從教者應(yīng)深思研究的。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 人格健全 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2012）11（a）-0153-01

1 什么是健全人格

健全人格是指處于優(yōu)化狀態(tài)下的理想化的人格，是各種良好人格特征在個(gè)體身上的集中體現(xiàn)。人格的發(fā)展以遺傳為基礎(chǔ)，后天的環(huán)境因素卻是影響人格健康發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校教育對(duì)培養(yǎng)健全人格起著非常重要的作用。

高職學(xué)生的人格健全應(yīng)具備以下幾個(gè)方面。

1.1 心胸開(kāi)闊，在人際關(guān)系中具有吸引力

善解人意，能寬容他人，尊重他人。對(duì)不同的交往對(duì)象表現(xiàn)出合適的態(tài)度，既不狂妄自大，也不妄自菲薄。

1.2 正確認(rèn)識(shí)自己

人格健全的學(xué)生能夠積極的開(kāi)放自我，坦率地接受自己的不足，對(duì)生活保持積極樂(lè)觀的態(tài)度。

1.3 人格獨(dú)立，自信自尊

人格健全者人生態(tài)度端正，有正確的人生觀與價(jià)值觀，頭腦中非理性觀念較少，能夠用理性分析生活事件。

1.4 自我發(fā)展完善

人格健全的大學(xué)生能夠充分開(kāi)發(fā)自身的創(chuàng)造力，創(chuàng)造性地生活，熱愛(ài)生活，并能選擇有意義的生活。具有自我塑造和完善的能力。

2 目前高職學(xué)生存在的人格缺陷主要表現(xiàn)在如下幾方面

2.1 自我控制能力差，易受不良風(fēng)氣影響

很多高職學(xué)生不知道自己真正想要什么，缺乏真正的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與需求，甚至不知道自己喜歡什么，在面對(duì)眾多誘惑時(shí)他們表現(xiàn)出較低的自控能力。大學(xué)生活相對(duì)于中學(xué)生活是豐富多彩的，沒(méi)有了父母老師在身邊的管束，學(xué)生更感到自由。各種社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生干部工作、社會(huì)兼職、宿舍活動(dòng)、專(zhuān)家講座、自習(xí)課、網(wǎng)絡(luò)游戲、戀愛(ài)等，這些豐富的生活讓一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生無(wú)法正確處理學(xué)習(xí)與其他生活活動(dòng)的關(guān)系。也有不少新生入學(xué)以后聽(tīng)高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)、老鄉(xiāng)的一些不負(fù)責(zé)任、不正確的言論，說(shuō)大學(xué)很自由，上課可以逃課，考試時(shí)臨時(shí)抱抱佛腳或采取考試舞弊等不良手段也可以勉強(qiáng)通過(guò)，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，學(xué)習(xí)興趣降低，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)作了副業(yè)，開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò)而逃課。另外隨著改革的深入帶來(lái)一系列的變革部分高職生受社會(huì)思潮影響，開(kāi)始消極苦悶、悲觀失望。

2.2 自我意識(shí)的模糊與困惑

有的高職學(xué)生由于沒(méi)有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，感覺(jué)不到自我存在的意義與人生價(jià)值，產(chǎn)生空虛無(wú)聊的感覺(jué)；有一部分進(jìn)入大學(xué)后感覺(jué)自己一無(wú)是處，事事不如人，產(chǎn)生自卑心理；有些學(xué)生認(rèn)識(shí)自己不足，但又不知道如何突破自我；有的高職生把剛愎自用和輕率當(dāng)作果斷，把猶豫彷徨當(dāng)作沉著冷靜，把固執(zhí)當(dāng)做頑強(qiáng)。在大學(xué)階段，新生的個(gè)體自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，但在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，他們并沒(méi)有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象，看問(wèn)題往往片面主觀，加上心理的易損性，一旦遇上暫時(shí)的挫折和失敗，往往灰心喪氣，怯懦自卑。以致對(duì)自我評(píng)價(jià)發(fā)生動(dòng)搖。

2.3 理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾

在沒(méi)有上大學(xué)之前，很多高職生會(huì)認(rèn)為那里是天堂，沒(méi)有老師家長(zhǎng)的管束，沒(méi)有繁重的作業(yè)，一切都是自由而美好的。但跨入大學(xué)校園后，發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此，失落感由然而生；另有一部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的困惑。大學(xué)的學(xué)習(xí)方法與中學(xué)完全不同，有些高職生不知如何安排學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺少自主性，以致心中憂(yōu)郁、焦慮；還有一部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)生活環(huán)境的不適應(yīng)。進(jìn)入大學(xué)后，由原來(lái)依賴(lài)父母到自己獨(dú)立安排生活，由小家庭過(guò)渡到集體生活，不能適應(yīng)環(huán)境的變化。

3 培養(yǎng)高職學(xué)生健全人格的重要性

黨的十七屆六中全會(huì)的主題就是推進(jìn)文化的大發(fā)展大繁榮，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，要弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹(shù)立和踐行社會(huì)主義榮辱觀，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾。六中全會(huì)的六大目標(biāo)之一是高素質(zhì)人才隊(duì)伍要不斷壯大。

健全人人格的高職學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感。有社會(huì)責(zé)任感是學(xué)生健全人格的重要組成部分，培養(yǎng)一個(gè)有責(zé)任心的人是我們教育的關(guān)鍵。責(zé)任感是做人成才的基礎(chǔ)，陶行知先生說(shuō)：“行是知之始，知是行之成”。 沒(méi)有責(zé)任感的高職生，缺少追求，不會(huì)尊重別人，只會(huì)享受，沒(méi)有動(dòng)力的源泉。

健全人格教育培養(yǎng)能幫助學(xué)生增加就業(yè)優(yōu)勢(shì)。智力可以決定一個(gè)人能力的高低人格往往決定一個(gè)人的命運(yùn)。目前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求呈多元化趨向，即需要高職畢業(yè)生有一定的專(zhuān)業(yè)技能，更需要他們有健全的人格，同時(shí)，兼?zhèn)淠芰徒】等烁竦膶W(xué)生才是社會(huì)認(rèn)可的畢業(yè)生，才能得到用人單位的接納與歡迎。因此，健全和塑造高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生人格就更加顯示出重要性和緊迫性。

4 培養(yǎng)高職學(xué)生形成健全人格的方法

4.1 引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，熱愛(ài)生命、正視生活

對(duì)生命、幸福有深刻的理解，在各種需要中，把自我實(shí)現(xiàn)的需要居于主導(dǎo)地位，有強(qiáng)烈的成就感、事業(yè)心，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值。

4.2 要重視培養(yǎng)高職學(xué)生的艱苦奮斗精神

艱苦奮斗是一種斗爭(zhēng)精神，即不怕艱難困苦，英勇頑強(qiáng)的去戰(zhàn)勝困難；艱苦奮斗是一種創(chuàng)業(yè)精神，即在與艱難困苦作斗爭(zhēng)中，奮發(fā)向上，辛勤創(chuàng)業(yè)。高職學(xué)生大多數(shù)畢業(yè)后都要到生產(chǎn)第一線，只有讓學(xué)生先成人，然后才能成才。艱苦創(chuàng)業(yè)精神，作為一種積極、健康的生活態(tài)度，是成就事業(yè)必不可少的精神力量和崇高的美德，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)更需要大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

4.3 要重視培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神提倡獨(dú)立思考，并不是不傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)狂妄自大；創(chuàng)新精神提膽大、不怕犯錯(cuò)誤；創(chuàng)新精神提倡不迷信書(shū)本、權(quán)威；創(chuàng)新精神提倡大膽質(zhì)疑。創(chuàng)新精神是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。

4.4 發(fā)展高職院校校園文化

校園文化較其它文化有著自身的特色，它對(duì)于生活在其中的學(xué)生有著極其重要的影響，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀、思維方式、行為方式、心理特征等的形成都發(fā)揮著直接的作用。校園文化作為社會(huì)主義文化的重要組成部分，具有多方面的育人功能。校園的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化對(duì)學(xué)生的品行陶冶、行為規(guī)范、人格塑造發(fā)揮著不可替代的作用，而且往往伴隨著個(gè)體一生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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