化學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

摘要：人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)包括智力活動(dòng)和非智力活動(dòng)，二者相互作用于學(xué)習(xí)過(guò)程中。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，這就要求我們的學(xué)生除了具備正常的智力因素外，還要有良好的非智力因素。本文主要闡述非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，以及在化學(xué)教學(xué)中，教師如何根據(jù)學(xué)生的心理特征、教學(xué)內(nèi)容和個(gè)性特點(diǎn)等三個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，來(lái)達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：非智力因素 化學(xué)教學(xué) 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2012）11（a）-0165-01

在目前的化學(xué)教學(xué)中，許多教師都把主要精力放在教材和教法的研究上，而忽視非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。有一項(xiàng)對(duì)中學(xué)生的跟蹤調(diào)查表明：一名學(xué)生學(xué)業(yè)的好壞，固然主要取決于智力因素，但在智力相當(dāng)?shù)那闆r下，非智力因素就起主要作用了，這說(shuō)明心理品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的成功起到不可低估的作用。[1]因此，在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力因素的同時(shí)，要更加注重非智力因素的培養(yǎng)。下面，針對(duì)非智力因素在化學(xué)教學(xué)中的作用，以及如何培養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先，要搞清楚什么是非智力因素。非智力因素泛指一切與智力無(wú)關(guān)的部分，主要由動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等五種心理因素組成。心理學(xué)家普遍認(rèn)為，非智力因素是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，它可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生走向成才之路。[2]只有在智力與非智力因素充分發(fā)揮作用的前提下，才可能成為一名有所作為的人。許多事實(shí)也表明，大多數(shù)學(xué)生之間智力因素差異并不大，可為什么智力發(fā)展水平卻差別很大呢？主要原因是非智力因素影響的結(jié)果。

教師可以從學(xué)生的心理特征、教學(xué)內(nèi)容和個(gè)性特點(diǎn)等三個(gè)方面去研究和探索，從而找出培養(yǎng)非智力因素的最佳途徑。

1 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和心理特征，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是指人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)而產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動(dòng)力，只有激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，才能學(xué)有所成。因此，在教學(xué)過(guò)程中首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

首先，通過(guò)學(xué)生熟悉的身邊事例，來(lái)說(shuō)明化學(xué)在日常生活中的具體應(yīng)用，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，打開(kāi)汽水瓶蓋為何有大量氣泡？悶熱的夏天魚(yú)為何要浮到水面上等，這些都是溶解度知識(shí)在日常生活中的具體應(yīng)用。隨著知識(shí)的日益積累，學(xué)生將逐步認(rèn)識(shí)到化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，體會(huì)到學(xué)好化學(xué)的重要性。

其次，利用學(xué)生的心理特征來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。著名心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)，它至少包括三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。[3]認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生為了獲取知識(shí)而對(duì)所學(xué)的課程充滿(mǎn)好奇心；自我提高內(nèi)驅(qū)力是指努力學(xué)習(xí)以求得相應(yīng)的地位和自尊，并以此為未來(lái)的職業(yè)和生活做好準(zhǔn)備；附屬內(nèi)驅(qū)力指的是學(xué)生為了獲得教師和家長(zhǎng)的贊許而表現(xiàn)出來(lái)的把功課學(xué)好的一種積極態(tài)度；根據(jù)奧蘇貝爾的成就動(dòng)機(jī)理論，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)那種朦朧的好奇心、上進(jìn)心去喚起學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)，學(xué)好化學(xué)，為將來(lái)步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。古往今來(lái)，愛(ài)國(guó)主義教育一直是團(tuán)結(jié)和鼓舞全國(guó)人民的一面旗幟，是全國(guó)人民的精神支柱。華夏文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)古代的四大發(fā)明，陶瓷的制作，青銅器的冶煉，絲綢之路等無(wú)不閃耀著中華民族的燦爛文化；轟動(dòng)世界的“侯氏制堿法”和牛胰島素的合成，同樣為我國(guó)贏得了巨大的聲譽(yù)。教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用這些典型、生動(dòng)的案例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，把個(gè)人的價(jià)值與祖國(guó)的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起，將愛(ài)國(guó)主義情感轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)、發(fā)憤圖強(qiáng)的動(dòng)力。

2 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細(xì)胞才處于興奮狀態(tài)，而無(wú)關(guān)時(shí)則處于抑制狀態(tài)。因此，教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣昵？

首先，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)極易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在保護(hù)這種興趣的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象觀察反應(yīng)的本質(zhì)，從而使學(xué)生在高度興奮和積極探索中獲得新的知識(shí)，而不是停在留看熱鬧的表面現(xiàn)象上。

其次，根據(jù)教材的具體內(nèi)容，將化學(xué)史上有趣的史實(shí)引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如在講到水的電解時(shí)，我將歷史記實(shí)引入課堂：1677年11月19曰在印度馬德里斯海域，一陣颶風(fēng)過(guò)后，海面燃起一片通天大火，使人長(zhǎng)期不解。我便以此事實(shí)設(shè)疑向?qū)W生提出：你愿意當(dāng)一回科學(xué)家來(lái)解釋這一現(xiàn)象嗎？同學(xué)們異口同聲地回答：“愿意”。隨后，同學(xué)們七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后地來(lái)猜測(cè)這一現(xiàn)象。這樣我就順理成章地講了“水的電解”以及“氫氣的可燃性”。學(xué)生非常輕松和牢固地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)了。

再者，可通過(guò)開(kāi)展化學(xué)晚會(huì)等課外活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“海底花園”“百變神壺”“冰塊點(diǎn)火”等趣味實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的化學(xué)知識(shí)來(lái)合理解釋這些現(xiàn)象。這種別具一格、寓教于樂(lè)的化學(xué)晚會(huì)將平時(shí)枯燥無(wú)味的化學(xué)知識(shí)通過(guò)表演的形式表現(xiàn)出來(lái)，深受同學(xué)們的喜愛(ài)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

3 重視個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)良好意志品質(zhì)

個(gè)性就是一個(gè)人不同于其他人的特質(zhì)，是心理發(fā)展到一定階段后形成的。而性格是個(gè)性中最顯著、最穩(wěn)定的心理特征，它體現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周?chē)澜绲膽B(tài)度。[4]在教學(xué)中教師要貫徹教書(shū)育人的教學(xué)方針，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，努力進(jìn)取，回報(bào)社會(huì)。

意志是指人們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)，自覺(jué)地支配行動(dòng)，克服各種困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。良好的意志品質(zhì)是成功的必要條件，智力水平再高，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，也不可能成才。堅(jiān)韌的意志品質(zhì)主要表現(xiàn)為自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)持性和自制性。在化學(xué)教學(xué)中教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的這些意志品質(zhì)，只有這樣才能在學(xué)習(xí)中百折不撓，奮發(fā)向上，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

綜上所述，非智力因素對(duì)一個(gè)人的發(fā)展起到不可低估的作用。所以，教師在處理好智力因素和非智力因素關(guān)系的同時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，為社會(huì)培養(yǎng)大批棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

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