高職院校校園文化建設的幾點思考

摘要：在五年制高職學校的建設中，加強校園文化建設，構建健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內涵，對提高學校的辦學品位，推進素質教育深入發展具有重要作用，本文從校園文化的內涵、校園文化建設的作用和途徑等三個方面進行了深入的思考。

關鍵詞：高職學校 校園文化建設 內涵

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（a）-0166-01

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，是學校培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才的內在要求，是一所學校獨特的精神風貌。在社會發展日新月異的今天，校園文化的潛移默化功能，在學校教育工作中日漸顯示獨特的魅力和無限的生機。為培養高素質技能人才，職業院校必須加強校園文化建設，注重建設與時俱進、體現高職特色的優秀校園文化。

1 高職院校校園文化的內涵

我們所說的高職院校校園文化就是由體現一所高職院校的辦學理念、學校精神和風氣以及傳統的行為文化、精神文化、物質文化等共同構成的一種文化，是文化的一種形態。它是學校全體師生員工在長期的辦學過程中培育形成并共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范。各高職院校的發展歷史、所在區域、發展目標、行業背景、專業特色、辦學理念不同，就會形成風格迥異的校園文化。作為一種環境教育力量，優良的校園文化不但有利于陶冶學生情操，構建學生健康人格，還有利于發揮學生的特長，發展個性，增長才干，促進學生全面發展。

2 高職院校校園文化建設的作用

目前，高職院校文化建設的方向日益清晰，人才規格上表現為高素質技能型，人才培養模式上表現為校企合作、工學結合，辦學理念上表現為以服務為宗旨、以就業為導向，課程上表現為職業技能課程體系等。

文化是人類在社會實踐過程中創造的物質和精神財富的總和。作為社會亞文化系統的校園文化，從校園逐漸形成一定范圍相對獨立的社會群體開始，就存在并發揮著作用。豐富多彩的校園文化，具有導向、輻射、凝聚、約束等功能。加強校園文化建設，有利于構建文明健康的校園氛圍，形成有利于學生成長的氣候，彌補第一課堂教育的局限性，形成立體的思想政治工作體系，有利于抵制不良思想的侵蝕和不良文化的滋生。對學校而言，教書必須著眼于育人，著眼于提高國民素質，使受教育者在德育、智育、體育等方面得到全面發展，成為有社會主義有覺悟的、有文化的勞動者。學校的精神狀態、校風校貌、理想目標的追求及優良傳統的繼承和發揚教育等對學生有著舉足輕重的作用。職業學校學生正處于身心成長階段，可塑性極強，這時期學校給予什么樣的教育，對學生今后的成長進步關系極大。多年來的探索和實踐證明，校園文化建設是新形勢下學校思想政治工作的新途徑，是促進人才素質全面提高的重要內容和方法。加強校園文化建設還能激發和凝聚學校成員的內在動力，催人奮進；它具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力；它對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態。

3 加強校園文化建設的途徑

高職院校的定位是培養面向基層，面向生產、服務和管理第一線職業崗位的實用型、技能型專門人才，是以服務為宗旨，以就業為導向，以行業、企業、社會區域為依托。因此，其校園文化建設又應該具有自身的鮮明特色。

3.1 校園環境和氛圍的熏陶

環境和氛圍的熏陶具有很強的教育感染力。一方面抓好自然環境建設，以綠化、山水、雕塑、亭臺、樓榭、回廊等為元素，承揚傳統美學，融匯時代風貌，建造形態優美、格調優雅的校園景觀文化；另一方面優化人文環境，創設濃郁的育人氛圍。以校徽、校標、宣傳櫥窗、名人語錄、口號標語、板報、墻報、網站等為媒介，體現辦學特色，傳播職業精神，形成系統多元、生動直觀的校園標識、宣傳文化；還可以通過對學生校園精神的培養，利用校史展覽、校慶、校友作報告等活動，增強學生對母校的光榮感和自豪感，形成一股“校興我榮，校衰我恥”的群體氛圍。

3.2 營造奮發向上的校風

校風建設是校園文化建設的核心。校風建設實際上就是校園精神的塑造，是結合學校歷史沿革、現狀分析以及未來發展的諸多因素進行綜合規劃、高度提煉，形成了自己獨特的理念“標識”校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。校風最集中的體現是學風和教風。教風是主導、學風是主體。在教風建設中，通過開展師德教育活動，加強素質教育理論與實踐的學習，確立正確的質量觀和人才觀，明確現代人才的衡量標準，樹立“惟德惟才、至善至美”的教風。在學風建設中，通過各種載體和形式將社會所倡導的價值觀念、道德規范和行為準則，以啟迪、熏陶、感化和塑造等方式潛移默化地引導和規范學生的思想行為，養成良好的道德品質和文明行為，在學生中形成“勤學苦練、知行合一”的學風。

3.3 積極組織開展內容豐富、形式多樣的“第二課堂”能力訓練活動，為廣大學生搭設增長才干的廣闊舞臺

學校教育的最終目的是為社會培養大批有知識、有能力、有良好人格和個性的人才。相對而言，課堂教學是一種共性的教育活動，而校園文化活動則可更充分地使學生施展才華，發展個性。以開學典禮、升旗儀式、畢業典禮、表彰大會、校友激勵會、運動會、文化藝術節、各類技能競賽、心理健康服務月、社會實踐等為形式，營造文化氛圍，張揚青春活力，可以形成特色鮮明、內涵豐富的校園活動文化，使學生身臨其境，發展興趣愛好，發揮特長，并在各種創造性活動中挖掘學生個體的潛在能力，充分認識自我，克服心理障礙，增強自信心。

3.4 構建和諧民主的人際關系

從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化，直接影響校園文化建設，影響教育效果和教學質量。良好的人際關系不僅有利于學生學習，促進學生健康成長，還對學生起著潛移默化的影響，有助于學生良好品德的形成。一般來說，校園人際關系包括師生關系、學生之間關系、教師人際關系三部分。學校可以通過加強思想政治工作，定期召開民主生活會和各種形式的師生座談會，努力營造健康、和諧、寬松、民主的人文環境，建立起和諧的師生關系，引導學生建立寬松健康的人際關系，教師間建立起良好的協作關系。

校園文化是學校教育的一個重要組成部分，是素質教育的重要載體。它能展示學生的創新活力，培養提高師生的綜合素質，也影響著學生思想品德的形成，行為規范和生活方式的選擇。抓好校園文化建設，將有利于全面實施素質教育，促進學生健康成長和全面發展。