醫學專業研究生階段計算機基礎課程教學探討

摘要：計算機技術的高速發展使得計算機技能已經成為醫務人員所必須掌握的技能。但是隨著學生的計算機基礎水平的提升，以往的教學內容對于醫學專業的研究生已經不再適應。文章分析了教學改革的必要性，介紹了改革的措施還提出了進一步改革的設想。

關鍵詞：醫學 計算機基礎 研究生

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（a）-0191-01

當今社會不管是臨床醫學、醫學檢驗、醫學統計還是醫院的管理都會涉及到計算機技術的應用，計算機技能成為了每一個醫務工作者所必備的技能，不具備計算機應用能力就可能被社會淘汰。于是全國各個醫學院校都對計算機課程的開設非常重視，計算機基礎課程也是各個專業研究生所必修的課程，那么醫學專業研究生階段計算機基礎課程應該教授些什么內容，如何教授就成了必須要探討的問題。

1 醫學專業研究生階段計算機基礎課程改革的必要性

20世紀90年代計算機剛開始普及，它的價格對于一般大眾的收入水平來說還是相對較高，學生在家里和在中小學的學校里都沒有接觸過計算機。不管是全日制研究生還是研究生集中班的學生他們的計算機基礎基本都是零，所以剛開始時研究生計算機基礎教學和本科生沒有什么區別，都是講授基本的計算機操作系統的使用，中英文的輸入，文字處理軟件等等。因為研究生集中班的學生往往是為了進行高級職稱的評聘、為了高學位的獲取，本身已經工作了一段時間，然后又回到學校繼續提升自己，這些學生一般年齡較大，有的已經是副主任醫師或者主任醫師，有的甚至已經五十多歲了，接受新事物的速度較慢，教學過程中往往一個“復制”“移動”的基本文件管理操作都要重復數遍，相對本科生來說學習起來反而更為吃力，當然這也和開始使用的操作體統為DOS有關，DOS系統的操作需要記住大量的命令和參數，不像現在主流的WINDOWS系統那么友善。所以相當一段時間內計算機基礎的教學內容和方法，對學生的層次沒有進行區分。

從21世紀開始，教育部印發了《關于在中小學普及信息技術通知》、《關于在中小學實施“校校通”工程的通知》和《關于印發〈中小學信息技術課程指導綱要（試行）〉的通知》，規劃從2001年起國家用5～10年左右的時間，分三步從高中到初中再到小學，全面普及信息技術教育。隨之而來的變化是學生的計算機水平明顯提高，不管是全日制的研究生還是研究生集中班的學生，基本沒有零基礎的情況，只是將以前的DOS系統換成WIN95、WIN98或者是WINXP，將WPS辦公軟件換成OFFICE97、OFFICE2000還是OFFICE2003已經不能滿足學生的學習需求，醫學專業研究生階段計算機基礎課程的教學內容和教學方法必須進行大的改革。

2 醫學專業研究生階段計算機基礎課程的改革

根據醫學專業研究生階段中學生的變化，以及計算機基礎課程的發展，徐州醫學院的計算機基礎課程已經分成兩部分，分別針對全日制研究生和研究生集中班的學生特點，單獨設定學時和教學考核方式。改革后通過調查和反饋，學生對計算機基礎的教學滿意度普遍提高，認為學有所獲，教學內容基本體現了學生的特點。

經過計算機教研室的研究探討，還有和研究生院的溝通，最終我們把全日制研究生的課時定為55學時，其中33學時為理論內容，22學時為上機實踐內容。

在內容上對操作系統的使用部分直接略去，對以前學生可能了解過的辦公軟件進行加深、提高，例如，學生以前都是對幾頁的文檔進行編輯排版，而在畢業面對近百頁的畢業論文的編排往往手足無措，對引用文獻的調整、引用圖和表的內容的調整浪費了大量的時間，所以特別介紹長文檔的編輯技能。通過對Access和SQL語言的介紹，使得學生對數據庫的工作方式有了較為直接的認識，為以后的高級數據處理打下了一個好的基礎。由于B/S的系統越來越多，很多的軟件系統都是通過網站來完成工作，在學生以前的Frontpage基礎上，我們介紹高級的Dreamweaver，因為課時問題主要是介紹高級網站的建設方式，開闊學生的眼界，如CSS（級聯樣式表）等技術的用法。通過HIS（醫院信息系統）的介紹，讓學生對正在如火如荼進行的醫院信息化，有一個整體的認識。最后的醫院網絡的組建是通過實例，讓學生了解真正的網絡組建和運行的方式。

在教材上我們和江蘇省的三所醫學院校進行計算機基礎課程教學的同行，包括中國藥科大學、南京醫科大學還有南京中醫藥大學，共同編著了一套計算機信息技術的教材，分為《計算機信息技術教程》和《計算機信息技術實踐教程》兩個部分。這套教材是江蘇省醫藥類院校信息技術系列課程的規劃教材，在介紹信息技術基本知識的同時，還加入了信息技術在醫藥行業實際應用的知識和案例。這套教材的使用，使得在醫學專業研究生的教育中，教學內容更有針對性和實用性，不再是本科階段內容的簡單重復。

在考核上，學生的成績分成兩個部分，一是最后的上機測試，占總分的70%，是對所教授的WORD、EXCEL、PPT、Photoshop、Access、Dreamweaver軟件的使用進行考核；二是一篇小論文，占總分的30%，可以參考教材、知網上的材料或者學生自身的體會，談談醫學中計算機技術的相關應用，要求不少于3000字，格式按照正規發表論文要求。

研究生集中班的學時為20學時，分為四次集中授課。教材上同樣使用由高教出版社出版的兩本教材《計算機信息技術教程》和《計算機信息技術實踐教程》，課程的進行分成學生課外自學教材和集中授課兩個部分，突出體現了研究生階段學生的特點。

3 醫學專業研究生階段計算機教學進一步改革的設想

3.1 加強、細化教學方式

因為學生的計算機基礎普遍提高，研究生階段教學內容的難度較以前有了較大的提升，雖然滿足了大多數學生學有所得的需求，但是也確實存在少數學生基礎不好，無法跟上教學進度的問題。所以要進一步的細化教學方式，不光是每次兩學時的上機操作，要豐富網絡學習資源，讓基礎不好的學生可以自己彌補不足，讓基礎較好的學生和靠上課“吃不飽”的學生可以找到進一步的學習方向。老師和學生建立多種溝通渠道，不光是上課時，課后也可以通過論壇、郵件等多種方式來給學生答疑解惑，甚至共同探討信息技術在醫學領域的最新應用。

3.2 進一步的改革教學內容

研究生的培養目標是要培養具有一定開拓精神的人才，要具有分析問題和解決問題的能力。一般的計算機工具的使用只是最基本的操作技能，自學的話也不會花費太多時間，而且淘汰頻率較快，怎么才能讓學生得到的知識能夠更長時間支撐他們事業的發展，這應該是進一步教學內容改革的方向。計算思維的培養，就是其中的一個方向。

參考文獻

[1]陳國良，董榮勝.計算思維與大學計算機基礎教育[J].中國大學教學，2011（1）.