論信息技術(shù)教學(xué)在中職學(xué)校經(jīng)濟類課程上的應(yīng)用

摘要：利用現(xiàn)代化信息手段實施教學(xué)是中職學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的客觀需要。經(jīng)濟類課程對于中職學(xué)生來說，其枯燥性、難理解性更強，如何推進信息技術(shù)在經(jīng)濟類課程上的運用，進而提高教學(xué)質(zhì)量，是一個值得關(guān)注、思考和研究的問題。本文在對中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和經(jīng)濟類課程教學(xué)過程分析的基礎(chǔ)上，論述了信息化技術(shù)在經(jīng)濟類課程中運用的必要性和可行性，具體實施步驟和方案，實施效果和有待完善之處。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué) 中職學(xué)校 經(jīng)濟類課程 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（a）-0192-01

21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)得到廣泛普及，中職學(xué)校同樣隨著社會的發(fā)展在提升教學(xué)的信息化程度。中職學(xué)校經(jīng)濟類課程教師發(fā)現(xiàn)了利用信息技術(shù)手段教學(xué)的優(yōu)勢，使信息技術(shù)運用到教學(xué)過程中，加強了教學(xué)改革的力度，提升了課堂質(zhì)量，從而使課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。

1 信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)，英文名稱：information tec-hnology；IT，是指利用電子計算機、遙感技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、智能控制技術(shù)等獲取、傳遞、存儲、顯示和應(yīng)用信息的技術(shù)。信息技術(shù)教學(xué)，是指利用信息技術(shù)手段而進行的教學(xué)，主要是指多媒體教學(xué)，是通過計算機的集成處理將文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫、錄音、錄像這些媒體信息形式形成一種多媒體信息形態(tài)的結(jié)合。

相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，信息技術(shù)教學(xué)具有圖文并茂、有聲有色的特點，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，對學(xué)生接受運用知識有很大幫助。

2 經(jīng)濟類課程

中職學(xué)校經(jīng)濟類課程包括很多內(nèi)容，比較基礎(chǔ)的有《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》《經(jīng)濟法概論》等，再到經(jīng)濟類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程，如，《會計學(xué)》《國際貿(mào)易》《財務(wù)管理》《稅務(wù)籌劃》等，這些課程以社會經(jīng)濟發(fā)展某一領(lǐng)域內(nèi)的某一行業(yè)或崗位為基點，以經(jīng)濟活動規(guī)律和行業(yè)發(fā)展規(guī)范為主線，構(gòu)建課程體系，講授專業(yè)知識。

中職學(xué)校的經(jīng)濟類課程主要開設(shè)在經(jīng)濟類專業(yè)中，如，會計電算化、現(xiàn)代物流服務(wù)與管理、市場營銷等。對于中職學(xué)生而言，經(jīng)濟類的課程邏輯性強，與工科類課程和技術(shù)性較強的課程對比而言，更加枯燥難學(xué)。

3 中職學(xué)校經(jīng)濟類課程運用信息技術(shù)教學(xué)的必要性和可行性

3.1 中職學(xué)校學(xué)生特點

（1）相對高中生而言整體素質(zhì)較低，對于理論知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣。他們在九年義務(wù)教育期間沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而對學(xué)習(xí)失去了興趣。

（2）對自己的人生缺乏規(guī)劃，自信心較差。大部分中職生在九年義務(wù)教育期間處于失落狀態(tài)，沒有找到學(xué)習(xí)方面的成就感，因而他們的自信心相對不足，很多時候?qū)Υ虑槿狈χ饕姡S波逐流。

（3）逆反心理較強。十七八歲的階段本身就是逆反階段，在初中階段學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，逆反心理相對來說更強一些。

3.2 中職學(xué)校已具備進行信息技術(shù)教學(xué)的必要條件

（1）硬件條件基本成熟。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，幾乎每個中職學(xué)校都擁有了自己的計算機房，多媒體投影設(shè)備，數(shù)字化校園已經(jīng)達到一定規(guī)模。

（2）教師素質(zhì)日益提高，信息技術(shù)在教師中已經(jīng)得到普及。當(dāng)代中職教師基本都已掌握了IT技術(shù)，辦公軟件的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)通信、課件制作已經(jīng)達到了相當(dāng)高的水平。同時，中職學(xué)校的教師也體會到了信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，信息技術(shù)教學(xué)就的實施主體也已經(jīng)具備。

（3）學(xué)生對信息技術(shù)非常感興趣，實施信息技術(shù)教學(xué)的課堂比純理論講授的課堂比較好組織，而且教學(xué)效果也比較明顯。

4 信息技術(shù)教學(xué)在中職學(xué)校經(jīng)濟類課程中的運用

中職學(xué)校經(jīng)濟類課程邏輯性較強，直觀性較差，比如像價值規(guī)律、通貨膨脹、各類政策法規(guī)的講解就比較難，不利于學(xué)生掌握，但是對于學(xué)經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)生還是必須要讓他們理解和掌握的。在這種情況下，信息技術(shù)教學(xué)就能顯出它的優(yōu)勢，教學(xué)效果比較顯著。

4.1 備課

備課對于教師來說是最基礎(chǔ)的工作，尤其是在“教案”的準(zhǔn)備上，課件要制作的有特色，吸引學(xué)生的眼球，同時還要求邏輯性強。經(jīng)濟類課程在運用信息技術(shù)教學(xué)時，針對課程講授的內(nèi)容可以加入相應(yīng)的視頻資料、圖片場景，讓學(xué)生身臨其境一般體會授課內(nèi)容，有了真實感的環(huán)境，學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)會更快。

比如，《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》講授到貨幣的職能和通貨膨脹時，課件制作可以加入不同時期貨幣的樣子，視頻加入通貨膨脹時華爾街的真實場景。這些內(nèi)容如果任課教師去講，很難用語言把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)場景，但是信息技術(shù)可以實現(xiàn)這個功能。

用課件授課，學(xué)生不易前后聯(lián)系，不像板書寫到黑板上，邏輯性很直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，所以，備課時，教師在利用好信息技術(shù)調(diào)動好課堂氣氛以外，還要注意知識的鞏固和積累。

4.2 課堂組織

利用信息技術(shù)進行教學(xué)的課堂組織形式是能否取得教學(xué)效果的關(guān)鍵。信息技術(shù)教學(xué)并不是老師做個課件，仍舊以照本宣科的方式填鴨式教學(xué)，而是繼續(xù)運用信息技術(shù)手段組織課堂。

信息技術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)通過獲取信息來學(xué)習(xí)和并達到繼續(xù)獲得信息的目的，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心和主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、管理者、協(xié)調(diào)者和監(jiān)督者，教師采取“咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估”的整體行動，在教學(xué)中與學(xué)生互動，讓學(xué)生通過獨立地獲取信息、制定計劃、實施計劃、評估計劃使自己在“動手”的實踐中掌握職業(yè)技能，獲得專業(yè)知識。

4.3 課后總結(jié)與提煉

信息技術(shù)教學(xué)的課后總結(jié)提煉非常關(guān)鍵，好的課堂效果應(yīng)當(dāng)有更多的收獲，建立信息共享平臺已經(jīng)是中職學(xué)校儲存教學(xué)成果的重要手段。信息共享平臺一則以備以后自己使用，同時還可以和大家進行分享。

教師應(yīng)當(dāng)在課后讓同學(xué)們總結(jié)課堂收獲，把同學(xué)們做的效果圖或課件集中起來，張貼于教室，或做成櫥窗形成系列內(nèi)容，因為每一門課的內(nèi)容都是前后銜接的，此次課可以為下面課程的進行奠定基礎(chǔ)，也給學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息平臺要求教師把授課課件、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果進行上傳和儲存，這樣的平臺對教學(xué)質(zhì)量的提升非常有幫助，尤其是經(jīng)濟類課程，需要大量的信息資源豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

總之，在中職學(xué)校經(jīng)濟類課程教學(xué)中，利用信息技術(shù)可以創(chuàng)造出一種現(xiàn)場教學(xué)的情景和氣氛，使學(xué)生有身臨其境的感覺，既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生理解和掌握知識，提高教學(xué)效果。同時，我們也要注意信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程，必得將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法有機的組織到一起，才能起到應(yīng)有的作用，充分的備課、多種教學(xué)方法的配合使用、課后的總結(jié)提煉必不可少。

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