我國遠程教育存在的問題及發展策略

摘要：隨著科學技術的不斷發展與人們對終身教育的需求提升，越來越多的人們開始選擇遠程教育這種模式來實現繼續教育。而我國的遠程職業教育在迅速發展過程中，對教育的大眾化有著重要的作用，然而我國遠程教育起步較晚，因此，依然存在著一些問題。本文對我國遠程職業教育發展現狀及存在問題進行分析，并對其發展策略提出思考。

關鍵詞：科學技術 終身教育 遠程職業教育 問題 發展策略

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（a）-0197-01

當人類社會步入到網絡時代，而教育也開始進入到一個終身化的狀態，因此，遠程教育也開始被人們普及，成為了提高我國整體人口文化素質的有效途徑。然而由于我國遠程教育模式起步較晚，依然存在著一些問題，因此嚴重阻礙了自身的發展。這就需要我們面對當前呈現的問題進行分析，對遠程教育發展提出科學有效的策略。

1 當前我國遠程教育存在的問題

隨著我國從1998年開始的現代遠程教育模式以來，在近些年的發展中逐漸適應了社會的需求，進而發展了我國的繼續教育，滿足了多個群體的教育需求。但是由于我國遠程教育起步較晚，因此，呈現出一些問題。

第一，教學資源質量下降，利用率較低。由于遠程教育是一種特殊的教育模式，因此，對于日常的教學資源具有較高的要求，但是我國的遠程教學質量依然較低，并且資源較少。而網絡上的教學媒體庫資源較少，教學方式單一，基本上的網絡課程就是電子文檔，難以有效激發學生們的學習興趣，而且一些培養學生實踐能力的課程內容較少。另外，一些遠程教育院校的管理人員缺乏先進的管理意識，許多資源軟件重復使用，造成了人力資源的浪費，并且缺乏學生們產生興趣的質量較高的教學資源。

第二，我國對遠程教育發展引導方向不準確。整體上來看，我國對于遠程教育的發展投入力度加大，并且多個院校有著充沛的教學能力與資源。我國教育部門在規定中曾經指出，我國的遠程教育院校可以根據自身的實際情況來進行院校的學生管理，自主招生與考試。然而我國教育部門對于各大遠程教育院校的支持力度較大，但是對于自主權劃分的時候，管理部門的職責就與教育部門產生了一些矛盾，并且我國教育部門對于我國遠程教育發展方向有著不夠清楚的認識。

第三，課程結構不合理。許多單位開設的遠程教育專業并不是針對社會實際出發，而是看到一些能夠盈利的專業來進行開展，導致許多課程只是趕上了暫時的熱門。而我們可以認為這是一種教育資源的浪費，并且也會直接影響到畢業生的以后就業問題。并且這種現狀會導致我國人才的比例失調，甚至導致失業率的不斷提升，進而阻礙了我國國民經濟增長與社會的發展。我們要將熱門專業與人才缺口分開來看，并且在我國遠程教育模式中培養社會的熱門專業也不具備優勢。

第四，遠程教育缺乏人性化。我國的遠程教育由于招收的學生群體存在著較大的差異性，而許多院校都存在著傳統教育模式的現狀，對于學生群體中的個體化差異不夠重視，讓學生降低了學習興趣，導致我國許多成人學生難以堅持學習下去。

2 我國遠程教育發展策略研究

第一，提高遠程教育辦學效率，實現教學資源共享。開展遠程教育的院校單位要根據自身的優勢來開展專業，并且與其他單位相互合作，實現教育資源共享，進而實現學科的整體發展。另外，遠程教育院校需要頒布一些提高資源質量的標準，而創作資源的人員要嚴格按照這些標準來進行工作。單位還可以加強對資源開發的監督力度與投資數額，進而制作出更多的優秀軟件。

第二，我國政府要加大力度支持現代遠程教育。我國教育部門要看到遠程教育的重要性，并且給予政策上的大力支持，尤其是在人力、資金等方面加大投入，保證遠程教育的可持續發展，并且根據地區情況來制定加速發展我國高校遠程教育事業的政策。

第三，加強遠程教育師資隊伍建設。遠程教育的核心就是教師的現代化，尤其對于遠程教育的人才培養模式的開展，這對于我國的遠程教師隊伍的整體素質要求更高。然而許多教師的網絡技術能力較差，現代遠程教育理論掌握不夠牢靠，因此，我們有必要提高整體的教師隊伍素質，適應學習化的客觀需求。

第四，創新管理模式。我們除了原有的網絡教育方式，還可以分成小組進行學習指導，加強學生們的管理工作，并且開展論壇學習跟蹤模式，讓學生24小時了解到學習進度與獲得資源信息。并且組織學生們一些活動，讓學生積極參與到教育中來。

3 結語

隨著科學技術的發展，人們開始注重其現代化遠程職業教育模式，并且不斷嘗試。而我國目前的遠程教育主要是依靠現代多媒體與網絡技術，并且凸顯出自己的優勢。而隨著社會的不斷發展，為了能夠解決當代遠程教育出現的問題，我們應當深入分析問題出現的原因，從根本上提升教學質量，進而實現我國遠程教育的健康發展。

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