淺析體育院校教學管理應把握的重點問題

摘要：教學管理工作是高等院校教學工作的重要組成部分，具有十分重要的作用。體育院校由于其專業的特殊性，教學管理工作更應針對其特點采取針對性的措施。本文從分析當前體育院校教學管理存在的主要問題入手，從四個方面提出了教學管理工作應關注的重點問題。

關鍵詞：體育院校 教學管理 重點

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（a）-0212-01

隨著科技的進步和社會的發展，社會對各類人才的需要越來越迫切。高等院校作為我國培養人才的重要渠道，擔負著為我國實現人才戰略的重任。教學管理作為院校管理工作的重要內容，是通過制定教學計劃、實施教學管理、衡量教學質量等工作，是實現教學目標的重要方式，是聯系教師與學生、教與學的重要橋梁，是促進教學工作的重要保障。體育院校作為高等院校的重要組成部分，擔負著培養體育人才的重任，但在實際的工作中，受到傳統觀念、管理體制、人員素質等方面因素的影響，使得體育院校的教學管理工作與時代的要求和學生的希望還有一定的差距，需要在下步的工作中逐步改善。

1 體育院校教學管理現狀及存在問題

1.1 管理意識相對落后，難以適應新的形勢變化

相對于傳統的教學管理工作，體育院校的教學管理有著新的特點，如學生文化素質相對較低、教師科研壓力大、教學內容實踐性強等等內部環境，以及高校畢業生就業壓力大、社會環境更為復雜等外部條件的變化，就要求教學管理工作必須要有新的突破，有新的方法。但由于在教學管理的意識方面沒有真正對現實的情況進行了解，依然停留在傳統的方法上，導致了教學管理工作沒有發揮應有的作用，甚至成為了影響教學質量的瓶頸問題。

1.2 管理方式相對簡單，難以達到師生迫切需要

相對于中小學教育，高等教育中師生之間的關系更為單一，而教學管理就是要通過自身的橋梁和紐帶作用，加強師生之間的溝通與交流，從而提高教學質量。但在體育院校中受到工作經驗、人員素質等方面因素的影響，教學管理工作依然采取行政指令式的方式，過分關注教學計劃制定、考核組織實施等內容，忽視了教學過程中的動態管理，從而造成教師對自身教學質量高低難以有效評估、學生對教學意見難以闡述的問題，特別是對于體育院校而言，教學場地分散、教學內容豐富、教學方法多樣，教學管理工作難度更大。

1.3 考核方法相對單一，難以衡量教學實際情況

教學考核的組織與實施教學管理工作的重要內容。這種考核既包含對教師工作的考核也包含學生考核工作的落實和監督。但從考核的實際情況看，對教師的考核存在著重科研成果、輕教學實踐，重數量、輕質量的問題，難以全面地反映教師的工作實際，對術科老師而言，其科研能力相對較弱，往往造成教師的工作積極性不高，進取心不強的問題發生。如對于運動訓練專業的教學而言，其對教師、學生的專業技術有著特別的要求，而在評價的標準中，往往不能體現其專業特色，這就造成教師的實際教學成績往往不能有效客觀的進行反映，既影響了教師的積極性，也給學生的學習造成一定的困難。

1.4 管理人員能力有限，難以滿足工作實際要求

教學管理工作人員素質是否全面直接影響著教學管理活動的開展。一方面，當前高校教學管理人員缺乏對現代教育基本知識的了解，對教師的基本情況和特點掌握不全面，對學生的需求了解不深入，導致其在制定教學方案計劃時難以真正體現教學目的，有效地吸引學生的注意力；另一方面，則是不少院校，特別是二級院系沒有專門的教學管理工作人員，導致其對教學管理工作研究不深入，不能有效地體現新時期教學特色，在教學管理方面創新性開展工作不得力，從而影響了教學管理的質量。

2 體育院校教學管理工作應關注的重點環節

2.1 針對時代特色，改革管理理念

時代的不斷發展，需要教學管理工作必須適應新的發展要求，改革傳統的管理理念。一是充分認清教學管理工作的重要作用。特別是對于體育院校這類專業性較強的院校或是二級院校，更要在機構設置、人員組成等方面給予必要的保障，確保其能夠較好的履行職責；二是吸納教師、學生參與到管理之中。切實聆聽師生的意見建議，了解大家對教學工作的認識和看法，指令性方式變為建議式方式，從而提高教學計劃制定的科學性、教學計劃執行的落實性、教學考核的公正性客觀性；三是加強服務性管理理念的養成。教學管理工作的實質就是為教學服務、為師生服務，因此，必須要將服務理念深入到工作的實際當中，特別是對于體育院校而言，教學場地、專業的巨大差異，使得教學管理工作的任務量相對增加，難度加大，因此要切實轉變觀念，從小處著手，做好服務保障工作。

2.2 采取得力舉措，改革管理手段

改革管理手段是做好教學管理工作的保證。在新的形勢下，教學管理工作必須要充分利用科學技術、信息技術的優勢，提高管理工作的質量和效率。一是實現信息化管理。構建教學管理信息系統，以現代科技為基礎，建立相關數據庫，實現全程化、全員化管理。在體育院校中，往往通過大量的時間、距離等相關數據反映教學情況，因此有效地提高信息化管理水平對于提高教學管理質量有著十分重要的意義；二是建立實踐性管理。針對學院專業多、內容多的實際，管理人員要切實到教學的一線，翔實準確的了解相關情況，通過實踐來掌握第一手數據，從而提高管理的針對性、有效性；三是實現社會性管理。針對體育院校畢業生就業難度大的問題，教學管理在教學方案中要加大社會教學的比重，盡快促進學生與社會的聯系，讓學生真正了解到社會需要什么、自身缺少什么，從而提高學習的主動性。

2.3 完善評價體系，改革考核方式

評價體系的科學、公正能夠有效地促進教學工作的完成。對此，一方面，要全面了解教學實際。特別是對于教師而言，要針對其教學工作的實際情況，以多樣化的評價標準為基礎，建立有效的評價考核體系，全面掌握教師的教學情況和學生的學習效果，發揮教學質量管理對于教師工作和學生學習的督導功能；另一方面，要靈活采取評價方法。改變傳統的考核指標模式，適應新時期時代發展要求，對教師綜合能力和學生的綜合素質進行量化分類，反映體育院校教學工作的實際特點，建立多樣化的人才評價與激勵機制，使教學考核貫穿于教學的全過程，確保教學質量提高。

2.4 提高個人素質，改革工作模式

一是提高教學管理人員的綜合素質，加強思想道德教育，使其樹立服務意識、責任意識、創新意識和平等意識等，并逐項落實于各項管理工作中；二是提高教學管理人員的業務管理水平，形成一支既懂教學管理基本理論又熟悉本校專業建設情況、善于開拓創新的教學管理隊伍；三是完善培訓機制，強化各種必備的職業素質培訓，努力使教學管理隊伍走職業化、專業化發展道路，以適應高校教學管理的發展。四是健全激勵機制，激發教學管理人員的積極性和創造性，明確職責，嚴格考核，增強教學管理人員的緊迫感、危機感、責任感和成就感，形成自我激勵、自我約束、自我完善和自我發展的激勵機制。

參考文獻

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