芻議高校輔導員隊伍的專業化發展

摘要：在如今這個新時期，加強各個高等學校輔導員隊伍的建設是推進大學生政治思想教育的基本保證。高校輔導員在這個新形勢下也應該走職業化培養和專業化發展的道路。當下，必須認清輔導員職業化、專業化的相互關系和內涵，以及在必要性、重要性的基礎上，研究專業化知識體系，制定輔導員的相關職業標準體系，建設專業化的教材和課程體系，建設專業化師資隊伍和培訓機構，切實推進高校輔導員的職業化培訓和專業化發展。

關鍵詞：輔導員 高校 專業化 培訓 大學生

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（a）-0237-02

輔導員的專業化主要是指輔導員應當具備的能力和相關的職業素養，如：政治思想引導能力、學習生活的指導能力、心理健康的輔導能力以及就業指導能力等。當然，進行輔導員專業化的建設這是一個十分重要的工程，它不僅要求人們能夠對學科專業建設的知識、專業團體的建設知識、輔導員選拔的標準、政策激勵的機制有一個系統的了解，還要求輔導員們可以在教學的過程當中有一個大幅度的提升。因此，我們就要對輔導員專業化的建設過程當中所具有的問題與缺陷來進行系統的分析，并對其的專業化發展進行統籌規劃。以下便對此觀點進行了詳細的闡述。

1 高校輔導員的問題分析

1.1 資格認證及考核體系的缺失

要想實現輔導員的專業化，就必須提高輔導員的素質。目前，在我國依然沒有一套能適應教師專業化相關要求的評價機制，雖然部分學校建立了少量的評價機制，但是缺乏嚴格的資格認證和專業化考核，通常都是在教師招聘進來以后才進行相關的資格培訓，并且資格的認定也只是流于形式。依據高等教育的發展需要，很多剛剛走出校園的研究生、大學生就直接走上了教育學生思想的工作崗位，而且，這些老師并不都是畢業于師范院校，沒有進行專業的教育心理學和教育學培訓，缺乏相關經驗。然而，輔導員具有它自身的職業要求和職業特點，需要經過專業的訓練，也需要職業水準認證和職業培訓機構等保障機制，且取得相應的經濟地位和社會地位。輔導員的專業培訓就是想要將輔導員培養為一個具有自己獨特技能和見解的職業，成為一個新型的社會角色。

1.2 專職輔導員的專業意識薄弱

一些高校的專任教師和黨政領導不承認輔導員專業的身份地位，甚至認為輔導員就是配合教師管理學生的生活，這事誰都可以做，把輔導員當成后勤人員來看待，致使輔導員的相應教師身份沒有得到承認，并將其排斥在教師專業評聘體系之外；部分輔導員也缺乏對教育事業的熱心，對自身的專業發展意識淺薄，對專業發展規律、職業規范等認識不到位，對于工作中的評優和晉升太過于看重，從而導致在進行專業知識學習的時候急功近利，長遠的影響了輔導員的專業發展。除此之外，輔導員對自身的角色定位也很低，往往只看作是“思想導師”和“生活導師”，這與現代教育中專業要求的強調存在一定的差距。

1.3 影響輔導員整體水平的相關因素

（1）因為學生人數的逐漸增多，輔導員通常都是一個人帶200～500個學生，他們把大部分精力放在了學生日常生活事務的處理上，并且學生在學校發生了任何事情，其他部門也都是直接找輔導員處理，輔導員擔任了如“萬金油”般的角色。（2）部分高校由于師資緊缺，輔導員也會兼上專業課，如此一來，輔導員就更加沒有精力和時間去更新或補充知識了。并且，輔導員一般沒有機會承接到高水平或較高級別的科研項目，這就使他們缺少接觸與工作和專業相關的前沿信息和知識，缺乏高校老師應該具備的科研能力，進而對輔導員深化專業知識產生了巨大的影響。當然，高校人才的管理、使用、培訓、選拔體制不健全也是影響輔導員整體專業水平的重要因素，很多學校在人才引進的同時也面臨著優秀輔導員外流的問題，而這些輔導員都具有一定的專業技能和科研能力以及豐富的學生工作經驗，這種人才的外流現象容易造成連鎖反應，給高校輔導員隊伍帶來消極的影響。

2 高校輔導員進行專業化培訓的必要性

2.1 高校輔導員的專業化培訓是大學生全面發展與健康成長的必然要求

目前，大學生的生活與學習的環境都與改革開放前以及改革開放初期有著十分大的差異。現代大學生的思想具有明顯的變異性、獨立性與選擇性。就目前而言，如果我們想要促進大學生全面的發展和健康的成長，我們不僅要對大學各專業的課程做更多的要求還應該對于從事高校生思想政治教育與管理工作的輔導員提出更高的要求。隨著大學環境逐漸地變得多元化，作為輔導員的我們更應該為我們的大學生良好的發展做出更科學更有效的指導，讓我們的大學生不再感到迷茫。我們可以通過一些學業的指導課程、心理教育的課程在學生的就業方面指導學生們合理地進行指導。因此，專業化輔導員的培訓勢在必行，只有這樣才能確保他們能夠做好專業性要求如此高的工作。為了能夠達到大學生成才的需要，所以我們要全面地進行大學生發展前景的規劃。

2.2 大學生政治思想的教育保障落實的關鍵在于專業化輔導員的培訓

輔導員工作的方式與大學生思想政治的教育存在著十分緊密的關系。隨著社會經濟與信息化的不斷發展，各個大學的政治思想教育工作也面臨著非常嚴峻的挑戰。如何使思想政治的教育工作得到有效貫徹是所有高校面臨著的難點。我們應該以繼承、發揚我國傳統思想政治教育作為最終的目的，踴躍地去進行當下大學生思想政治教育的工作，努力探索和創新，使思想政治工作的效果能夠得到有效地體現，同時也讓我們的輔導員們能夠勝任這一份具有變化性與挑戰性的工作。我們只有建立起一支具有專業性與職業性的隊伍才可以讓我們輔導員的整體素質得到提高，也才能夠讓我們地輔導員可以更深入地對工作進行研究并且在不斷的實踐當中進行改善，從而使工作的效率能夠得到整體的提高。

2.3 輔導員發展的需求與專業化之間所存在的關系

就目前為止，我國高校輔導員的地位與待遇并不是很高。而且輔導員的穩定性也不是很強。造成這些問題都和輔導員隊伍專業化的程度不高有著十分緊密的關系。我們的輔導員在工作的時候要不斷地累積經驗，但是如果我們的輔導員只一味地將工作的重心放在工作經驗上面的話這也是不合適地。輔導員在工作的時候要積極主動地進行專業化以及職業化的學習。其實，現在有很多年輕的輔導員們擁有著十分高的專業素質，他們也都謀求能夠在自己的崗位上面能夠取得更好的成績與發展。因此，我們可以為他們提供一個更專業化的平臺。這樣才可以滿足輔導員發展的需求。一邊，通過專業化的培訓輔導員的自身素質也可以得到不斷地提高。另一邊，各大高校職的建立、制定職業的標準、完善職業管理的制度以及專業團體的發展等，使輔導員的職業忠誠度與職業歸屬感問題得到有效解決。

3 具體的培訓措施

3.1 建立起系統人才培養的體系

目前我國學生教育的工作已經從以往學生管理與思想政治教育的領域擴展到了就業指導、助學服務、課外活動指導與心理輔導幾個領域。事實上在現實工作當中所遇的問題也需要我們的輔導員用自身所具有的知識去進行解決，如果只是靠思想政治的教育很難適應專業化輔導員的要求。因此，我們要依托不同的學科來進行相關資料的整合，并對此制定出輔導員合理的培訓方案。從而形成比較專業培訓的體系，我們相信這可以在一定程度加快高校專業化輔導員培養計劃的腳步。

3.2 建立起規范職業的準入門檻

我們國家對于高校輔導員的要求是十分高的，不僅要求我們的輔導員具有相對來說比較高的專業素質還要求我們的輔導員擁有十分高的專業性。所以我們在進行輔導員隊伍建設的時候還是按照“紀律嚴、作風正、政治強、業務精”的標準來進行。我們在進行輔導員選留工作的時候不僅要進行思想政治的素質與管理組織能力的考核，還應該重視他們的相關工作背景，以優化高校輔導員的專業隊伍。

3.3 加強專業技能與知識的培訓

輔導員素質和工作能力培養的計劃，必須要有國家相關政策與學校相關保障的措施來加以支持。當下，我們專業化建設的重點就是對在職的輔導員進行相關的培訓，并且以相關的機構作為依托，在一定程度上加大輔導員們對于學生工作專業知識培訓。眼下，教育部已經制定了有關培養輔導員的計劃，在工作中我們要以這一份計劃作為我們培訓工作的藍本，進行培訓課程的制度。同時。我們還要借鑒國內外相關優秀的研究成果來對培訓的內容與模式進行不斷地充實與創新，從而形成最有效的培訓體系。

3.4 將科研教學發展的平臺搭建好

輔導員們進行專業化培訓的主要渠道與重要的措施就是課程教學與科研教學的結合。我們可以采取一系列的措施，來鼓勵我們的輔導員進行一些與大學生的發展有著緊密聯系的課程，從而讓自身的教學能力能夠得到一定的提高。同時，我們還要對輔導員科研的意識進行強化，并對輔導員們進行科研能力培養的工作。學校要大力支持和鼓勵輔導員結合相關的學生工作經驗展開研究調查，使高校輔導員隊伍的專業學術水平得到不斷提高。

3.4.1 對學生工作的組織機構進行改革

當前，高校輔導員的專業化發展目標與全能式工作職責極不相稱。輔導員專業化建設必須以改變一個人承擔所有工作的現狀作為前提，科學合理地形成分工的方式。這樣一來，就要求我們對學校目前學生工作的組織機構進行改革，根據制定的專業化發展的目標來形成專業化職能的分工與分類。最后，再根據輔導員興趣的愛好與專業的知識進行科學合理工作的安排。這樣子不僅能夠使高校輔導員進行術業專攻，還能減輕他們的工作負荷。

3.4.2 對輔導員的專業化發展進行統籌規劃

在高校輔導員的專業化建設工作中，我們必須以科學發展觀為指導，對其進行統籌規劃，加強職業化的管理，這也是高校輔導員專業化建設工作的關鍵。最開始我們要制定出有關發展的規劃并且采取一些有效措施讓專業化輔導員的建設得到一定的加強。接著，再建立起健全的輔導員約束與激勵機制，尤其是輔導員的專業職務評聘，我們要進行改善。然后，我們再幫助高校的輔導員做好職業的規劃，讓輔導員學業的發展與職業的發展可以緊密地相連。最后，為輔導員提供一些信息與學術資料的平臺。為了能夠推進輔導員專業化建設的腳步，我們要鼓勵與支持輔導員們他們參與到專業的團體中去，并為他們做好相關服務的工作。

4 結語

以上便是筆者針對高校輔導員的專業化發展提出的意見與建議，希望我們能夠結合實踐，為高校輔導員建立相應的培養機構，規范其職業準入門檻，加強輔導員的技能培訓，為輔導員搭建科學教研平臺，并對相應的學生組織工作機構進行改革，使高校輔導員能走向職業化、專業化的發展道路，并更好的為我國的教育事業貢獻力量。

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