獨立學院的現代師生關系研究

摘要：師生關系是學校環境中最普通、最基本的人際關系。師生關系不僅構成為教育教學的一種背景和環境，而且其本身也成為一種重要的教育要素。本文基于獨立學院的研究視角，從一個“80后”獨立學院輔導員的身份思考、綜合分析了獨立學院學生及當代學生的主體“90后”的心理特點，提出了輔導員在構建當代師生關系中的若干建議。

關鍵詞：獨立學院 師生關系 尊重 創新

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（a）-0245-01

在我國高校中2008年入學的新生有相當一部分是“90后”的大學生，2008年之后入學的新生更是以“90后”為主，他們以自己的方式描繪理想、張揚青春，而陪伴在他們身邊的輔導員有很多“80后”的身影。以銀杏酒店管理學院為例，共有輔導員38名，幾乎全部為“80后”輔導員，由此可見，80后輔導員逐步成為當代高校中管理學生的主體。“80后”輔導員和“90后”學生在年齡方面差距不大，思想意識方面也無太大分歧，在幫助學生的過程中，輔導員們收獲了成就感。然而獨立學院“90后”大學生是一個思想自由、自我意識很強、個性特殊的群體，“80后”輔導員如何因勢利導，求同存異，發現和發揮每個學生的特長和優點，就需要對獨立學院“90后”的心理特點有一個全面的了解和把握。

1 獨立學院學生的特點

生活條件較為優越。獨立學院的收費一般較其他公立高校要高，一般只有家庭條件優越的學生才能夠進入學校學習，完成學業。而優越的家庭條件使得這些“90后”的學生具有兩個方面的性格特征：第一，在能力獲取方面他們從小有更多機會得到各種技能培訓，具備一些課外的技能和特長，綜合素質較高。他們非常愿意在學校組織的各項文藝體育活動以及社團活動中展現自己的才藝，并且容易出好成績。第二，在思想意識方面他們往往個性獨立，見多識廣，思想活躍，興趣愛好廣泛，自主意識更強，接受新知識、新事物的能力也高于前輩。他們具有更早熟老練的個性，更新鮮活躍的思想主張。他們不是墨守陳規的一代。他們信心滿滿，個性獨立。在他們認為自己可以處理的事情上，不盲從于來自前輩的所謂經驗指導。據報道，“90后”大學生多數是自己填報高考志愿的，以往家長大包大攬的現象已不多見。家長們也承認孩子的信息量比自己多，孩子更有主見。“90后”在擇校問題上的獨立表明他們有很強的自主意識。

學生文化基礎總體較差，沒有養成良好的學習習慣和自覺性。獨立學院的學生錄取控制線普遍低于學校本部的分數線，相對于母體高校學生，獨立學院的學生基礎知識掌握較差。入校后不免會覺得自己比普通高校統一招生的學生“差一等”。部分學生不能很好地正視自己，自卑傾向明顯，由于原來基礎差、底子薄等原因，隨著學習中出現一些挫折，他們會逐漸失去信心，感覺學習沒有前途，變得思想迷茫，生活懶散。

對自己定位不明確，不清楚自己的特點和優勢。定位不清主要體現在兩個方面，首先在選項課程的選擇方面容易迷茫，這個課程想學習，那個學科也感興趣，這樣只會分散專業學習的精力，沒有將時間及機會放在發展自己最強競爭力方面。其次，面對獨立學院提供的諸多豐富多彩的業余文化生活和眾多學生社團組織，部分學生在自主選擇方面出現困難。由于學生入學之前很少接觸過課余的各種學生組織，不會科學合理地安排自己的業余文化生活，無法分辨到底哪些社團適合自己，這個想參加，那個也想了解，結果一事無成。

2 獨立學院師生關系的構建

鑒于以上三點獨立學院學生心理方面的表現，輔導員在構建師生關系時應注重以下幾個方面。

彼此尊重，輔導員嘗試淡化角色與學生心理溝通。美國著名作家和教育家愛默生曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”良好的教育首先要尊重學生，而尊重學生的前提是尊重學生的人格，熱愛學生。只有真正做到用真愛去撥動學生心靈的琴弦，才能達到曉之以理、動之以情，情理相濟的目的。“80后”輔導員在與標新立異的“90后”學生的交往中，要從學生所處的情境中設身處地地考慮其行為動機或個性需要，用行動上的引導和心理上的守護使學生信服。在交往的過程中可采用角色淡化的方法，輔導員不僅僅充當“教師”這一社會角色，而且還充當多種角色，如“兄長”、“學者”、“朋友”等等。教師與學生交往，既是角色交往，又是個性交往，是以雙重身份出現的。

在現代社會中，“90后”學生喜歡去尋找既充滿友誼，又增加生活情趣的“個性交往”活動，來達到心理上和精神上的平衡，而對于體現非個性的“角色交往”的現狀愈來愈感到厭倦。因此，“老師也是朋友”便呼之欲出。實際上，就希望老師淡化角色，以“人”的原來面目、以個性特點參與交往。

輔導員要主動了解信息，為學生提供建議和引導。獨立學院學校內各種學生組織和團體比較多，起初學生不清楚各種學生組織的性質，撒網式地去選擇社團組織，容易導致盲目傾向。輔導員應了解這些組織團體的性質，針對學生的特點為學生在學校組織的選擇方面提供良好建議，為每個學生推薦適合自己性格特點的實踐空間。提醒學生要擺正心態，避免只加入而不做事或者只在組織忙著做事情而忽略了學習，同時要鼓勵學生干部在學生組織里多加鍛煉，并在思想上引導他們積極進步，不斷提高他們的政治理論水平和思想覺悟，使他們成為高校學生中的骨干力量，真正起到模范帶頭作用。

要在工作中總結經驗，敢于打破常規，創新工作方法。作為獨立學院的輔導員，學生、學校的情況經常在發生著變化，如果總是沿用以前學院相關制度去做，很多事情都是不合適的。首先輔導員要善于針對學生的心理特點采用相應的工作方法，如在和學生交流方面，可采用多種手段，獨立學院“90后”學生在網絡中，他們無拘無束，個性極度張揚，可在現實中卻不善于與人溝通。因為年齡相差不大的關系，“80后”輔導員可以通過網絡這種學生喜歡的途徑與學生進行溝通，和學生們成為知心好友，讓那些平時不愿意與輔導員正面接觸的學生愿意袒露自己的心扉，說說心里話，很多“80后”輔導員被學生們視為大哥哥大姐姐。

獨立學院“90后”大學生是一個思想自由、自我意識很強、個性特殊的群體，正邁入大學的殿堂，四年后將步入社會展現自己的人生價值，而輔導員是大學生健康成長的指導者和引路人，任重道遠。

參考文獻

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