對初中物理創新教學的幾點探究

摘 要：初中物理教學的改革和發展對我們老師的教學帶來了新的挑戰，我們只有創新教學才能適應新形勢的要求，實現課堂教學目標。本文對初中物理創新教學進行了探索研究，并提出了幾點教學建議。

關鍵詞：初中物理 創新教學 探究

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0016-01

在物理新課程改革的背景下，作為物理老師必須要大膽嘗試不同的課堂教學模式和方法，以提高課堂教學的效果。本文擬從初中物理課堂教學的角度，談談個人的看法。

1 利用有效的課堂導入，激發學生興趣

俗語有云：“好的開始就是成功的一半”，一堂課的初始階段非常關鍵，如果能有效吸引學生的注意力，則能引導學生快速融入課堂教學中，有助于激發學生的學習興趣和求知欲望。因此，教師要善于設計充滿趣味性和針對性的導入情境，促使學生積極主動的投入學習活動，并在輕松愉悅的氛圍中獲取知識、提高技能。例如，在教學“大氣壓”知識時，可以由實驗引入新知：在一個空的礦泉水瓶中裝滿開水，然后倒掉并迅速擰緊瓶蓋，可以看到瓶子立刻收縮變形，此時提出問題：瓶子為什么會出現“瘦身”現象呢？以啟發學生朝“大氣壓”方向思考。

2 創設相應的教學情境，引發學生的主動探究

良好的課堂環境是提高課堂教學效率的關鍵因素，由于物理知識比較抽象，學生理解起來比較困難，所以我們要優化教學環境，創設最佳的教學情境，用形象、生動的生活化情境激發學生興趣，引導學生探究。同時，教師要在情境中設置具有思考性的問題，啟發學生觀察與思考，以增強學生學習的針對性和目的性，挖掘他們的內在潛能。例如，教師可以采取演示實驗、科學故事、新聞熱點、模型和實物、影像視頻等，創設有效的教學情境，如講解“勢能”知識時，可以提出問題：“當一根羽毛落向你時，你會有什么反應？”學生們都說：“羽毛沒什么可怕的”，然后繼續提問：“如果是屋頂的風扇掉下來了，你會有什么反應？”此時學生都開始驚呼，表示一定要躲開。當制造一定的氛圍后，教師在順勢導入“勢能和質量的關系”，以加深學生對知識的印象。

3 增強教學手段的多樣性，提高教學效果

教學對教師來說不僅是一份工作，更是一門藝術。如果學生對其中一門課程提不起興趣，或多或少都與擔任這門課程教師的教學藝術以及教學風格有關。初中物理中有很多抽象概念和規律，學生理解起來比較困難，很容易就會出現厭學的現象。這時就需要物理教學靈活運用多種教學手段，組織生動、有趣、豐富、新穎的教學活動，一個良好的教學氛圍能夠激發學生強烈的好奇心和求知欲，使他們愿意學、樂意學，積極主動地投入到對物理知識的學習和探索中來，而在探索新知過程中的每一點收獲，又能激發他們更強的探索欲望，同時能夠促進學生對抽象的物理概念和規律的認知和理解。例如在教學光的折射的時候，可以借助瓶裝礦泉水能夠引發可拍的森林火災的例子，既理論聯系實際使學生學到了物理知識，又豐富了學生的環保知識，同時，又增強了學生森林防火的意識，達到了教學、育人的雙重效果。在這樣的教學環境中，原本枯燥、抽象的物理知識會生動、形象地展示在學生面前，極大地吸引了學生的注意力，活躍了課堂氛圍，從而增強了課堂教學的效果。

4 巧妙設計實驗教學，提高學生的學習興趣

物理教學除了要指導學生完成教材中所列舉的物理實驗，還要充分利用各種資源和條件，設計和改造一些實驗，組織學生參與到實驗的演示過程中，讓學生在實踐操作中多動手、勤動腦，加深學生對所學物理知識的理解和掌握，同時提高學生學習物理的興趣。在實驗過程中，教師要突破現有實驗條件的局限性，大膽設想，必要時指導學生動作制作一些簡易的實驗工具。例如在教學“弦樂器的音調與弦的長短之間的關系”時，為了激發學生的興趣，加深學生的切身體驗，可以指導學生利用刻度尺進行實驗，用手把刻度尺的一端壓在桌面上，用另一手彈撥露出桌面的部分，同時留意發出的聲音，這樣可以加深學生對所學內容的理解。通過實驗演示，能夠激發學生興趣，學生在動手操作中進行主動思維，同時能夠讓學生在發現和掌握知識的過程中體驗收獲的喜悅，極大地增強了學習效果。

5 采用激勵性課堂評價，培養學生的自信心

通常情況下，學生回答問題都是需要站起來，面對著教師和所有學生的，這不僅要求他們能積極思考，更需要他們擁有足夠的勇氣、膽識與自信心。教師需要注意的是，無論學生的回答是否正確，都應該給予他們鼓勵性的評價，以便能逐步培養他們的自信心，激發出內心的求知欲望，防止打擊他們的積極性和主動性。但這種激勵性評價運用要適度，如果對每位的回答都給予“很棒、非常好”等評價，這樣在一節課中幾乎每位同學都受到了表揚，甚至有的學生會受到反復表揚。長此以往，學生們就會感覺受到表揚是一件很容易的事情，甚至會覺得被表揚得莫名其妙。為了保持課堂評價的啟發性和激勵性特點，教師要注意提問的時機和方式，采用能夠激發學生好勝心的評價語言，不要過度表揚，謹慎使用批評。要加強對學生創新意愿的引導，提升他們思維的積極性。切忌諷刺學生的新奇猜想和錯誤念頭，以免帶來副作用，出現抑制他們的創新意識和創新精神的情況。

總之，在新課程改革的新形勢下，初中物理創新教學還有許多問題需要探究，這需要我們廣大教育工作者在國家基礎教育課程改革的宏觀背景下繼續努力、繼續探索，不斷構建出課堂教學的新模式。

參考文獻

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