紹興縣中學運動會開展狀況的調查研究

摘 要：通過對紹興縣部分中學運動會的現狀分析、專家咨詢及實地調研，對紹興縣中學運動會從項目設置，時間安排，組織參與，及激勵機制等方面進行調查。提出了中學體育運動會應趨向于價值多元化，避免單一枯燥的以田徑運動會為主的單一化模式。開展以人為本為核心，終身體育、健康第一、主動參與意識為基本點，轉變思想觀念為先導，積極推動學校中學體育運動會向靈活多樣化、綜合大眾化、健身生活化、校本化方向發展。

關鍵詞：紹興縣中學 運動會 學校體育

中圖分類號：G812 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0252-01

學校運動會對教育教學工作起著很重要的作用，學校運動會不僅傳播著體育價值，是學校體育的重要組成部分，而且是學校體育成果與精神風貌的展示窗口。因此，受到學校師生的深度重視，對于教學工作、體育訓練等起到了良性作用。通過各年級、各班之間的比賽，可以促進學校體育運動的開展，增強學生體質，培養他們積極鍛煉的意識。本研究通過對紹興縣部分中學運動會的調查研究進行分析，了解紹興縣中學運動會開展現狀，提出一些相應的建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本次調查對象主要是紹興縣部分中學，有紹興縣實驗中學，鑒湖中學，馬鞍鎮中學，稽東鎮中學。

1.2 研究方法

文獻資料法，專家訪談法。

2 結果與分析

2.1 紹興縣中學運動會的項目設置

紹興縣中學校運動會基本上是以田徑比賽的正式項目為主，然而學生樂于參加的球類項目，跳繩等趣味性項目沒有開設。運動會幾乎全為田徑類運動項目，他們比較注重競技性，缺乏娛樂性、趣味性、新穎的項目。這些項目是學校運動會歷年來基本相同且多年不變，內容過于單調，很多項目學生沒學過，并且難度大、技術性強，容易發生受傷事故。學校運動會只有少數成績好的學生參加，大多學生只是觀看，降低了多數學生的參與熱情，阻礙了學生的個性發展，以至于降低了學校運動會的意義與魅力。

2.2 紹興縣中學運動會的時間安排

經過對學校相關領導的走訪調查，紹興縣中學校運動會每年只有在10月左右才舉行一次，而每次安排的時間不超過兩天，幾乎每次都以一天半收場。然而，運動會原本是全校學生的體育盛會，然而在這僅有的一天多時間內不能真正地體現學生的主體作用。

由于校運動會幾乎全為田徑類運動項目，且比賽時間過于集中，在比賽期間內，許多學生既要參加單項比賽，又要參加接力比賽；而且絕大部分比賽項目還得通過預賽方可取得決賽資格。這樣的強度、密度對正處于生長發育期的少年來說，增大了比賽時受傷的比例，且運動會之后許多學生腰酸背痛，要很長時間才能恢復。

2.3 紹興縣中學運動會的參與情況

校運動會由于它的競技性、選拔性和專業性，決定了“自愿原則”報名參賽，班級選拔運動員的目的純粹是為得名次、為班集體積分，并沒有涉及到學生的全面參與性，同時，運動會比賽的參賽及組織形勢也限制了學生參加比賽的人數。學校運動會比賽規程一般都規定每人限報兩項，集體接力項目除外。報名情況比例嚴重失調，如5000米等項目往往只有幾人報名，而100米等項目竟有幾十人報名參加。這種多年不變的報名模式，加之學校運動會的最終得分、排名與班級、班主任的得分考評緊密關聯，使得學校運動會成了少數人的運動會，與運動會開幕時熙熙攘攘的人群相比，整個校運會的過程除了參與者，人員稀少，觀眾也不多，更有不少老師、同學把校運會當作又一次的休假。在很多學生的自我意識中，運動會只是運動員的事，自己不過是個看客而已。在校運動會上，由于參賽人數的限制，加上“體育特招生”都是各個班級的得分高手，從而運動會成為體育尖子的專利，光榮和榮譽只屬于那極少數人，更加導致了運動會只是少數運動強者展現風采的盛會，而大多數的學生僅僅是旁席而坐的觀眾，不能積極的參與到其中。

2.4 紹興縣中學運動會的評價管理機制

就紹興縣四所中學評價管理機制而言，獎勵制度不甚全面，就拿運動會學生獎勵來說，單項比賽一般是只獎勵前六名，對于獎勵設置上也很單調，只有“單項獎和團體獎”兩個類別。得到獎勵的學生很難超過總數的20%，這樣很難通過獎勵評價來激勵學生進行體育鍛煉，也影響了評價功能的充分發揮。所以，可以看出，校運動會上學生的評價管理和獎勵機制對學生并沒有起到導向和激勵的作用，中學運動會的基本功能也沒有得到充分的發揮和體現，更談不上對運動會內在功能的挖掘。

3 結語

3.1 項目設置要靈活多樣化

在運動會過程中，可以根據不同的個體。開設不同的運動項目，使學生的綜合身體素質得到提高，培養學生的終身體育意識和自我鍛煉的能力，促進學生的身心健康，人人爭為班集體爭光添彩，把集體凝聚力發揮得淋漓盡致。

3.2 參與人群要趨向大眾化

力爭改變過去開展校運會只是學校、體育組工作的片面認識，把體育運動會的項目設置、賽前訓練、開幕式的組織等具體工作交由學生會、團隊來完成。體育組負責秩序冊編排、裁判培訓、場地器材準備等，讓更多的學生積極參與運動會的組織工作。學生改變報名方法，自由報、抽簽、指定人員參加等方法相結合，鼓勵更多的學生參加體育比賽，充分發揮學生的個性特長。改變名次錄取辦法，集體項目和考驗意志品質的耐久跑等項目，采用達標的形式，并列名次記分，鼓勵學生為集體爭光和重在參與的體育精神，從而讓更多的學生體驗運動成功的喜悅。

3.3 獎勵制度要完善化、創新化

校運會要改進評價、激勵機制等各項機制，要改變學生注重獎牌與名次的意識，強調“友誼第一，比賽第二”，讓每一個同學都有相應的收獲。良好的評價是非常重要的，評價的內容要充分體現學生的表現力與創造性、集體習作精神等。只要參與就是為班集體作貢獻，就可以得分，以此來鼓勵參與的學生。運動會的總分評價可以包括參賽的人數、國家體育鍛煉標準的平均成績、運動會比賽內容與項目的方案征集、服從指揮、尊重裁判、努力比賽、團結友愛、積極撰寫宣傳稿件等多方面要求。

參考文獻

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