幼師數學教學中如何培養學生創新能力

摘 要：在幼師數學教學中，應注重學生創新能力的培養，為學生的發展創設學習環境或氛圍，通過培養學生的思維能力和創新意識，使學生勇于探索，樂于創新。激發學生的創新意識，從而提高學生的創新能力和實踐能力，使學生對所掌握的知識做到融會貫通。

關鍵詞：幼師數學 創新意識 創新能力

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0028-01

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?！眰鹘y的幼師數學教育體制、教學過程和教學評價機制，都注重強調學生對知識的掌握，而忽視了對幼師學生數學實踐能力和創新能力的培養，不利于幼師學生畢業后的從教。通過傳統的幼師數學教育模式培養出來的幼師學生對知識的運用不靈活，創新意識淡薄，創新能力較差。素質教育的目的，除了要使學生掌握一定的知識外，應把培養學生的創新意識、創新能力和實踐能力放在首要位置。具有一定創新能力的人才，才是社會發展所需要的新型人才，這就要求從事幼師數學教學的教師本身必須具有創新意識，以培養學生的創新能力和實踐能力為目標，讓學生在實踐中培養創新能力，從教學思想到教學方法上，大膽突破，確立創新型教學目標。

創新精神的培養，創新潛能的開發，關鍵在教育。在幼師數學教學中，應注重學生創新能力的培養，為學生創設發展的環境和空間，通過幼師數學教學培養幼師學生的思維能力和創新意識，使學生勇于探索，樂于創新。激發幼師學生的創新意識，從而提高幼師學生的創新能力。

1 幼師數學教師自身創新就要有創新意識

教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為目標的教學思路，以培養學生的創新能力和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式，大膽突破，確立創新型教學原則。

首先，教師要克服對創新認識上的偏差。幼師數學教師要跳出傳統教育的圈子，具備一定的創新教學理念、創新精神和不斷進取的精神，才能引導學生去創新。傳統的幼師數學教育觀的基本特點是以知識的傳授為中心，過分強調老師在課堂教學中的地位和作用；而素質教育強調的是在教學過程中充分體現“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心”的教學思想，讓學生真正成為學習的主人，課堂教學的主體，有利于激發學生的學習興趣和創新意識，培養學生的創新的能力。

其次，為學生營造和諧輕松的學習氛圍。良好的學習環境能讓學生積極主動地探求知識，發揮創造性；和諧的課堂教學氛圍有利于激發學習的學習熱情，有利于學生創新能力的提高。尊重學生的人格，構建和諧的課堂教學氛圍，為學生提供和諧的氛圍，幼師數學教學應以培養學生創新能力和創新意識為目的，尊重學生的人格、愛好和個性發展，以平等、寬容和友善的態度對待每一位學生，使幼師學生積極主動參與到數學教育教學活動中，讓學生真正成為幼師數學課堂教學的主人。只有在和諧輕松的教育環境中，才有利于充分發揮學生的聰明才智，激發學生創新熱情，培養學生的創新意識和創新能力。

幼師數學課堂教學中充分利用學生討論和積極發言，讓學生之間的多向交流，取長補短，激發學生的學習興趣和創新意識，培養學生在實踐中提高自己的創新能力。教師在幼師數學教學中要有意識地合理設計合作教學，讓教師與學生的角色隨時處于互換的動態變化中，通過進行學生討論和分組競賽等教學環節的實施，培養學生的團隊意識和合作能力。改進幼師數學教學方法，培養學生創新能力和實踐能力。傳統的幼師數學課堂教學在某種程度上存在著“教師一言堂、滿堂灌”的現象，這種課堂教學表面看來大多數學生都能參與到課堂教學中來，但實際上是教師一味的利用自己的思維方式讓學生去解決問題，使得絕大多數學生沒有機會參與教學主動去思考，教師制約著學生的思維模式，這種幼師數學課堂教學模式是絕對不利于培養學生的創新能力的。學生的創新能力是通過學生在實踐中不斷地探究和體驗形成的，并不是教師教出來的。因此，要培養學生的創新能力必須從根本上改變目前的幼師數學課堂教學現狀，讓學生真正成為課堂的主人，培養學生主動探究的意識和能力，從而使學生在自主學習中逐漸地形成創新能力。

2 創設恰當的問題情境，激發學習興趣，培養創新能力

教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。興趣是學習的源動力，興趣也是創新的重要動力。創新的過程需要興趣來維持。

2.1 不斷更新知識點，激發學生的創新興趣和創新精神

興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在幼師數學教學中出示合適的問題，利用較比新奇的問題刺激學生創新的興趣，激發學生的創新精神和創新意識。對學生而言，“興趣是最好的老師”，讓興趣引導學生去學習，讓興趣激發學生去創新，在不斷的更新知識點的過程中，給學生設置思考的空間，用新的問題激發學生自主思考，自主創新，從而培養學生的創新興趣和創新精神。

2.2 充分利用學生的好勝心理，培養學生的創新意識

學生都有強烈的好勝心理，教師可以利用幼師數學課堂教學讓學生體會創新的喜悅；利用實踐教學，讓學生在掌握知識的同時培養他們的創新能力?？梢岳瞄_展幾何圖形設計大賽、數學知識問答等讓學生在活動中充分展示自我，發掘數學與生活的緊密聯系，感受自己成功的心理，體會數學給他們帶來的成功和快樂，激發學生的創新熱情，培養學生的創新意識。

2.3 利用生活中幾何圖形的應用，培養學生的創新能力和實踐能力

幾何圖形在生活中的應用隨處可見，有的是依據數學中的重要理論產生的，有的是幾何圖形的組合，在幼師數學教學中充分利用幾何圖形的美，激發學生利用幾何圖形來自己設計一些模型，或繪制圖形。在幼師數學教學中盡量把實際生活中的圖形聯系到美術課堂教學中，把圖形運用到美術創作、設計生活空間中去，使他們產生獨立設計圖形的欲望，培養學生的創新能力和實踐能力。

3 通過合作學習，提高學生創新能力

歷史上的許多發明創造都是多人合作的結晶。幼師數學課堂教學中可采用分組合作，能培養學生創新意識，提高學生的創新能力。幼師數學教學中，教師為學生提供恰當的系統材料和問題，讓學生分組展開研討和交流，這樣可以使學生得到發展，得到鍛煉，也可以使一部分學生得到幫助和提高，既培養學生的合作能力、思維能力，又能促進學生的創新能力得以發展。在幼師數學課堂教學中適時恰當地把握時機，選擇有討論價值的內容組織學生討論，既發揚了民主課堂教學，又為創造了良好的機會讓學生合作學習，活躍了課堂氣氛，形成了教師與學生、學生與學生之間廣泛的信息交流，有效地促進學生對知識的掌握和汲取，提高學生的創新能力。

總之，作為幼師數學教師，必須將創新意識落實到每一節課的教學過程中去，應注重學生創新能力的培養，為學生的發展創設學習環境或氛圍，通過培養學生的思維能力和創新意識，使學生不斷實踐，敢于探索，勇于創新，做到在教學過程中全面滲透與體現素質教育的理念，才能培養出具備創新意識的幼兒教師。