關于新課程表達交流課的幾點思考

摘 要：表達交流教學是整個語文教學的重中之重，高中語文教學中必須要高度重視的一個問題，就是如何搞好表達交流課的教學和提高學生的表達交流水平。想要提高高中生語言文字運用的能力和表達能力，教師必須要研究出一套較為科學的教學方案。依據新課程對表達交流的要求和教材的編排情況，結合必修教材中不同的表達文體設計的做法，對于解決表達交流教學中的問題有一定的益處。

關鍵詞：新課程 表達交流課 寫作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0033-01

新課程表達交流課和傳統寫作課要面對的首要問題應該是解決學生寫作困難的問題。大多數學生會有寫作困難，這主要體現在學生一是不知寫什么，無事可寫，更為嚴重的問題是，部分高中學生文體不明，表達交流交白卷。基于這些情況，對于高中新課程表達交流課，筆者有以下幾點思考。

1 開展寫作基礎知識指導

人教版新課程高中語文必修教材對于表達交流作了明確的安排，必修教材關于寫作的訓練目的十分鮮明，它結合了寫作基礎和發展等級，進一步明確了文體的訓練，這也是整個表達交流的基本前提。對于教者來說，勢必要在表達交流課的中，具體的開展文體等基本寫作知識的指導，主要包括以下幾個方面。

1.1 記敘文的寫作訓練

以記敘、描寫為主要表達方式的記敘文始終是寫作訓練的主角，記敘文的寫作訓練要重視培養學生能熟練運用記敘性的語言記人敘事的敘述能力和描寫能力，在寫作指導中，傳授寫作知識，教給寫作方法，指導學生恰當地運用敘述和描寫的表達方式。

1.2 議論文的寫作訓練

指導學生寫作議論文，首先要把握議論文的基本特征，即有雜文、評論、隨筆等多種文體樣式，立論和駁論兩種論述方式，以及論點、論據和論證三要素。

在此基點上，第一，要培養學生學習選取立論角度的能力，找到多種議論角度之后，還要進行比較和篩選，找準最有針對性的角度；第二，要培養學生學習和選擇使用論據的能力，即在掌握豐富的論據的同時，還要善于選擇那些能充分有力地證明論點的論據；第三，必須指導學生謀求好的結構；第四，必須指導學生擺脫“以敘代議”的窠臼，使學生掌握議論文中記敘的技巧。

1.3 抒情文的寫作訓練

抒情文的寫作訓練，要重視培養學生能熟練運用抒情性的語言寫景抒情和狀物抒情的能力，指導學生恰當地運用抒情的表達方式。直接抒情常用于作者感受最深刻、感情最強烈的地方，以精練的語言表達濃郁的感情。間接抒情則比較含蓄，因其表現手法的多樣和含蓄，它的運用也比直接抒情要廣泛。在大多情況下，直接抒情和間接抒情兩者是結合使用的，在間接抒情的基礎上，以直抒胸臆點題或是升華情感。矯揉造作、感情虛假、無病呻吟，是大忌。

2 培養學生興趣

不少學生不知道自己為什么要寫作文，即便是覺得自己有“寫一點東西的必要”時，依然覺得缺乏興趣。因此，激發學生的寫作熱情，主要是解決作文中為什么寫的問題。

首先，要想讓激發學生創作的興趣，使學生全身心的投入到創設作文當中，教師就要善于創設一些作文情境。讓學生在創設作文中可以自由的表達自己的情感，在此基礎上使學生在寫作上得心應手。

其次，還要調動學生的多種感官，使學生對創作產生興趣。可用學生想象力豐富的特點，引導學生進行聯想，發揮其想象力，進行多角度立意。

3 體現學生主體，開展學生互評活動

在學生作文訓練中，還可以開展學生互評活動，教師給予指導，這對學生作文訓練寫作有所幫助。學生互評作文，是以學生為主體的教學理念的表現，更是作文教學對學生進行全程訓練的一個重要組成部分。一是內容的修改；二是形式的修改。內容上：學生作品的主題是否集中、明確，材料是否恰當真實、是否突出主題，觀點是否正確和鮮明；形式上：學生習作的結構是否嚴謹，層次段落是否清楚，語言是否通順、得體，標點符號是否正確，書寫上是否工整有錯別字。對于組織學生互評作文，教師要切實加以指導，不能任其自流。

4 教師主導，精心審閱，劃分典型，成果展示

在學生互評作文之后，教師要對學生的批改進行評閱。畢竟學生們的整體思維水平、審美觀念與專業教師相比存在很大的差距，所以教師必須要對學生們交流過的習作進行精心審閱，去粗取精，并挑選典型進行講評。要通過教師，反饋給學生積極的影響，反饋的方式也應該是符合個人教學實踐和學生接受能力的，如將學生的典型習作制作為PPT，并展示出學生在交流時的評價、感悟以及教師的點評；亦可以將學生典型習作制作成WORD文檔，打印后分類裝訂成冊，分發至班級、學習小組進行傳閱等。

綜上所述，新課標下的表達交流交學是一項任務繁重且必須長期堅持下去的工作，這就必須付出更多時間來堅持。隨著學生心理的不斷變化和發展，高中學生的寫作訓練也不能停留在已經訓練有型的水平之上。作為語文教師，更要追求積累和整合，形成獨具個人特色的表達交流課教學課型，依靠豐富的教學活動和廣泛的學生參與，和學生一起提高。

參考文獻

[1]許道軍，葛紅兵.創意寫作：基礎理論與訓練[M].廣西師范大學出版社，2012.

[2]魏臣波，劉素軍.寫作理論與實踐[M].國防工業出版社，2008.