關于高中歷史高效課堂探討

摘 要：當前我國在加快推進教育改革，課程設置和教材內容更新在全國已基本完成，關注點必將匯集在如何提高教學質量上，關注每一堂課的教學質量，關注每一個學生發展的質量。我們清晰的感悟到，一切教育改革的重心在于提高課堂效率上，筆者對于如何提高高中的歷史高效課堂進行探討。

關鍵詞：高中 歷史課 高效課堂 質量

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0053-01

隨著新課改的進一步深入開展，高中歷史教學也面臨著新的挑戰。在各種教學模式不斷更替的背景下，如何保證課堂教學的質量，提高教學效果，才是教師必須關注的焦點。

1 什么是高效課堂

高效課堂就是輕負擔、低消耗、多維度、高質量。高效課堂追求單位時間內效率的最大化，即以盡可能少的時間、精力和物力，取得盡可能好的教學效果；同時，也追求學生受教育教學影響的效益最優化。

2 為什么要建立高效課堂

（1）是素質教育的需要。高質量教育是教育發展的必然要求，也是辦人民滿意教育的重要標志。今天課程設置齊全，課時相對減少，但學校師資不富余，新設置的課程大多由他們來分擔，這加劇了師資的困乏和工作量的增加；雖然學科課時量減少了，但教學任務沒減少，同時，還要保證教學質量不斷提高，來滿足對高質量教育的追求，怎么辦？只有進行課堂教學改革，推行高效課堂教學。

（2）是教育改革的需要。從當前教育改革發展的進程看，課程設置和教材內容更新在全國已基本完成，深入探討教育改革，關注點必將匯集在如何提高教學質量上，關注每一堂課的教學質量，關注每一個學生發展的質量。我們清晰的感悟到，一切教育改革的重心在于提高課堂效率上。

（3）是教師專業發展的需要。高效課堂教學：是提高教學質量更高層次的標準，是學校辦學效益的最高體現，是對教師有效評價的一個辦法，是教師實現自我價值的追求。實施高效課堂教學，需要教師過硬的教學基本功和專業知識作支撐，而實施的過程，必將會對教師的專業發展起到很大的促進作用，為廣大教師開辟了施展才能實現抱負的廣闊前景。這正是教師專業發展的需要。

（4）是學生高考的需要。在高考中呈現在學生面前的問題，不可能在平常的教學過程中一一遇到，如何在規定的時間內解答這些問題，只有通過平常的高效課堂訓練，來培養和提高學生自我探究解決問題的方法，才能取得很好的成績。一旦學生具有了這方面的能力，在以后的社會生活中就能獨立解決更多的實際問題，展現學生的個性特長。

3 如何在歷史學科中體現高效課堂

（1）正確看待教師的地位和作用。在高效課堂模式下，改變教師主導課堂、滿堂灌的模式，發揮教師的應有作用，滿足學生的需求，引導學生去探索學習的技巧和方法。學生有展示的欲望，教師應該把課堂還給學生，讓學生去積極展示。這樣說并不等于取消教師的存在，畢竟學生時間精力有限，學科知識不完善，對于知識和問題的呈現形式不能完全把握，這時教師就是課堂的組織者和引領者，既要放手讓學生去積極展示，又要調控課堂駕馭課堂，及時進行適當的點撥。

（2）優化課堂設計，做到以人為本。教學目標是判斷教學高效的重要依據，教學準備是實現教學高效的支點。新課標體現了以學生發展為本的教育理念。教師在進行教學準備時，應遵循三維目標，吃透教材，把握重點難點，做到基于教材，不唯教材。分析學情，創設教學情景，激發學生學習興趣，使教學設計具有針對性。致力于“導”，服務于“學”，充分體現學生的主體性，通過設計探索性和開放性的問題，讓學生在討論、交流、猜測、分析的過程中學習新知，逐步形成初步的探索和解決問題的能力。課程標準強調要為學生創設一個民主和諧的學習情境，讓學生在平等、融洽的氛圍中進行學習，在民主自由的空間得到發展。

（3）結合傳統教學手段，充分發揮多媒體教學的優勢。歷史課講述的都是過去時，我們無法親身經歷和體驗，如何做到情景的再現，光靠黑板、粉筆等是很難描繪出來的。把多媒體恰當地引進歷史課堂，在音、畫、像、音等方面，使學生“身臨其境、參與歷史的感受”，讓歷史課因此充滿了生機和活力。但是應該注意到，多媒體教學固然有其優越性，但是傳統教學手段也不容忽視，有些教學內容需要在黑板上演示，才能給學生更深刻的印象。

（4）注重提問的技巧和方法，倡導自主學習、合作探究。提問應與學生的認知水平相適應，在“最近發展區”提問；因為學生的層次不同，提問就要有靈活性和層次性，使學生在不同的基礎上都有提高，從而讓學生充滿學習信心；提問要有交互性，要師生互動，生生互動，多向互動，多維互動。在學生學習時，遇到不會的問題時，同桌或學習小組內互相交流，同時教師要參與指導；對自學提綱中重點的內容及學習小組解決不了的問題時，教師要進行展示、糾錯和點撥。

（5）營造輕松愉悅的課堂氣氛。心理學認為心理氣氛和學習氣氛是影響影響學生學習的一個重要因素。課堂氣氛是教學活動賴以發生的心理背景，它直接影響教學效果。歷史課故事多，教師可以利用這一優勢來增加歷史課的趣味性。課程標準也強調要為學生創設一個民主和諧的學習情境，讓學生在平等、融洽的氛圍中學習，在民主、自由的空間發展。良好的課堂氣氛，會給師生帶來愉悅的刺激，使教的最佳心態和學的最佳心態相吻合，充分發揮師生潛能，高質量完成教學任務，實現教學目標。營造課堂氣氛，關鍵在于教師，教師要了解當代高中生的心智特點，淡化教育者的角色痕跡，營造民主、和諧的師生關系，建立一種有效的雙向或多向的師生互動，給予學生參與教學的時間和權利，鼓勵學生質疑發難，發表不同意見，以利于學生掌握知識，發展能力。

（6）優化課堂檢測訓練。課堂檢測是檢驗課堂高效的重要手段，訓練題要以基礎知識為主，精心選擇和設計課堂練習，有利于學生掌握基礎知識。同時，教師還要有優化講解意識和技術，力求講得精當、講得明白、講得精彩，以利于引導學生學會方法。在強化訓練基礎知識的基礎上分層次，適當進行拓展訓練，設計的練習盡量采用新穎的、貼近生活的材料，對不同的學生提出不同的要求，使課堂訓練成為學生探究與解決問題的有機組成部分，從而充分發揮學生的主體意識。

參考文獻

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