高中語(yǔ)文新課標(biāo)下的“自主、合作、探究”課堂教學(xué)

摘 要：新課標(biāo)改革，語(yǔ)文課堂擯棄傳統(tǒng)模式下教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式追求自主合作探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。根據(jù)高中學(xué)生的年齡特征以及心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，高中生需要獨(dú)立自主意識(shí)，因此，語(yǔ)文課堂上要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。本文將著重闡述如何開(kāi)展自主合作探究性語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂 高中生 獨(dú)立自主

中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2012）12（c）-0054-01

教學(xué)是教師與學(xué)生的合作過(guò)程，學(xué)生是教學(xué)的主體，高中語(yǔ)文教學(xué)要迎合新課改要求，注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)是一門綜合性教育學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科教學(xué)有重要影響，更要重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)者指導(dǎo)從以下方面開(kāi)展自主合作探究性語(yǔ)文課堂。

1 教學(xué)氛圍

興趣是做好一件事的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)更不能缺乏興趣的支撐。語(yǔ)文教學(xué)本身具有靈活性，因此，教學(xué)中要注意設(shè)置自由輕松的教學(xué)情境。文學(xué)篇章素材具有文學(xué)性以及美感，教學(xué)過(guò)程中教師要注意利用教學(xué)資源進(jìn)行有效組合，創(chuàng)設(shè)有趣情境，幫助學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，領(lǐng)會(huì)文學(xué)中蘊(yùn)含的思想感情，提高文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極思考，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。情境的創(chuàng)設(shè)要有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)的問(wèn)題最能激發(fā)學(xué)生的好奇心理，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)氛圍不僅從情境教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)同時(shí)也表現(xiàn)為教師的教學(xué)激情。教師的情緒影響到教學(xué)環(huán)氛圍，影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，尤其是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)影響影響更為明顯。語(yǔ)文課文需要老師充滿熱情的朗讀、教學(xué)情節(jié)需要老師充滿激情的講解，讓語(yǔ)文課堂充滿活力。活躍的課堂氣氛能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生愿學(xué)想學(xué)從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立自主合作的語(yǔ)文課堂。

2 點(diǎn)撥式教學(xué)

教學(xué)不是講解式的，學(xué)生不是被動(dòng)的接受者，要進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)中教師可以建構(gòu)交互性教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生自己朗讀課文、領(lǐng)悟文章思想感情、探究教學(xué)內(nèi)涵，加深對(duì)語(yǔ)文教材的感悟。組織學(xué)生進(jìn)行小組交流討論學(xué)習(xí)模式，同學(xué)之間進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)。由于學(xué)生思維認(rèn)識(shí)上有所限制，提出的問(wèn)題可能較淺顯，此時(shí)教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥式引導(dǎo)教育，讓學(xué)生思維活躍，自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文。課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，然后小組合作交流討論，小組中的成員針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，表達(dá)自己的理解，師生相互評(píng)議引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)通過(guò)教師的點(diǎn)撥鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

3 開(kāi)放性教學(xué)課堂

課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅是學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生思維品質(zhì)。獨(dú)立自主性學(xué)習(xí)課堂釋放學(xué)生情緒、放松心境，提供給學(xué)生才能展示以及創(chuàng)造開(kāi)拓的舞臺(tái)。自主探究合作性語(yǔ)文課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與內(nèi)部動(dòng)力。開(kāi)放性語(yǔ)文課堂根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生自由平等的心靈設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。開(kāi)放性教學(xué)課堂改變傳統(tǒng)教育模式下教師是課堂節(jié)奏掌控者的模式，關(guān)注學(xué)生的參與度，構(gòu)建民主平等的和諧課堂氛圍，打造開(kāi)放性教學(xué)課堂。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師可以隨機(jī)選定一個(gè)話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)，教師可以就學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié)為對(duì)立性的觀點(diǎn)，讓學(xué)生開(kāi)展辯論比賽。輕松自由的學(xué)習(xí)情境中學(xué)生沒(méi)有拘束感，更加思維活躍，主動(dòng)參與比賽。開(kāi)放性課堂就是靈活安排課堂節(jié)奏，教學(xué)目標(biāo)與方法由學(xué)生思想?yún)R集形成，師生合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。開(kāi)放性課堂要引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與，讓學(xué)生自由支配時(shí)間、進(jìn)行獨(dú)立思考，展示自主探究性學(xué)習(xí)效果。

自主學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。語(yǔ)文教學(xué)中師生雙方的互動(dòng)性活動(dòng)能真正激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。因此，開(kāi)放性課堂上教師要平等對(duì)待學(xué)生，轉(zhuǎn)變教師權(quán)威角色，為學(xué)生營(yíng)造出富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，采取有效的學(xué)習(xí)途徑，引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同合作開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。開(kāi)放性課堂是師生心靈的互動(dòng)，在課堂互動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，完成自主學(xué)習(xí)。

4 交流性課堂

合作交流性課堂主要依據(jù)小組合作的學(xué)習(xí)模式，組員之間相互了解，避免學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言的膽怯心理，也可以給予學(xué)生起點(diǎn)低、難度較小的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生展示自我能力的機(jī)會(huì)。小組合作中組員交流討論、分享學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，使學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的愿望。小組交流中教師要進(jìn)行交流的組織與引導(dǎo)。同時(shí)課堂上教師要深入小組學(xué)習(xí)，聽(tīng)取學(xué)生的見(jiàn)解，并且與學(xué)生進(jìn)行交流，構(gòu)建探究性教學(xué)課堂。教師要對(duì)學(xué)生提出的新主張進(jìn)行及時(shí)的贊許，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，教師要點(diǎn)撥學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注能促進(jìn)合作性學(xué)習(xí)課堂的開(kāi)展。學(xué)生通過(guò)交流有合作學(xué)習(xí)的意愿后，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的合作習(xí)慣。交流性合作課堂下要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，轉(zhuǎn)變思考問(wèn)題的方式方法，養(yǎng)成傾聽(tīng)他人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在聽(tīng)他人發(fā)言的過(guò)程中，學(xué)生之間要互相尊重，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人的不足之處進(jìn)行鼓勵(lì)支持，同時(shí)補(bǔ)充自己的意見(jiàn)，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。同時(shí)要善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)中要認(rèn)真準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)習(xí)資料，整理好思路，發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)要思路清晰，良好的表達(dá)習(xí)慣是交流性的重要因素。交流性課堂下學(xué)生是主體，因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)言的心理，改變學(xué)生沒(méi)有主見(jiàn)跟隨別人的心理特征，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，勇于提出自己不同的看法，進(jìn)行相互交流討論，營(yíng)造自主合作的交流性課堂。

探究性學(xué)習(xí)方式離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，因此，教學(xué)中教師要特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)模式。教師要注意教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，具有探究性價(jià)值的問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，太過(guò)膚淺的問(wèn)題不可能激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，民主輕松的探究氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)具有重要意義。教師對(duì)于學(xué)生問(wèn)題的評(píng)判指標(biāo)要具有發(fā)散思維，思辨性的評(píng)判指標(biāo)對(duì)于學(xué)生探究熱情的激發(fā)有促進(jìn)作用。課堂上提出的問(wèn)題要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性探究學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)是以組織者引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，探索其中的問(wèn)題，開(kāi)展自主合作探究性課堂。

5 結(jié)語(yǔ)

變革教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)展自主合作探究性語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)

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