高中英語有效教學策略研究

摘 要：針對我國高中英語有效教學策略實施不佳的現狀，本文介紹了有效教學的含義，從明確教師和學生的定位、清楚教材定位和構建合理的英語教學評價機制等三個方面，提出了改善我國高中英語教學有效性的對策和建議，希望為相關領域的研究有所裨益。

關鍵詞：高中英語 有效教學 策略

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0055-01

當前，我國國民經濟迅速發展，全社會對英語的需求不斷提高。雖然我國從基礎教育階段就十分重視鍛煉學生的英語水平，但很多學生直到大學畢業仍然無法進行熟練的英語對話，這說明我國英語教學從總體情況看，效果是不佳的。作為基礎教育向高等教育過度的關鍵時期—— 高中教育來說，切實有效的英語教學能夠為學生英語學習打下堅實的基礎，因此，對這一階段英語教學的有效性研究是非常具有必要性的。

1 “有效教學”的含義

“有效教學”即學生通過教師的教學可以取得明顯的發展或進步，也就是說，學生學習效果的進步是衡量教學是否存在效果的唯一指標。具體說來，就是學生是否在教學中得到了提高，如果學生的學習沒有效果或者無法在教學中學到最急需的知識和能力，這種教學都是“無效”的[1]。

2 明確教師和學生的定位

保證教學有效性的關鍵是明確教師和學生的定位，實現師生在教學中實現良性互動機制。新課程改革后，教師教學行為、學生學習方式、師生關系和地位等，同過去相比，都發生了比較大的變化。要求高中英語老師必須在教學中采取情景教學等新型教學模式，鍛煉學生的英語交際能力和英語基本技能，不斷提高學生的英語實踐本領，從而不斷提高英語課堂教學的效果。

為了能夠有效發揮學生在教學活動中的主體地位，教師應在學習的目標、策略、效率和評價等方面對學生加強引導。因此，教師應積極同學生進行交流，了解其英語學習動機和學習方法的使用情況。鼓勵學生通過積極參與課堂交流發言等方式，對自己的英語學習情況進行檢查，并逐漸形成適于自身情況的最為有效的英語學習方法。教師還應定期組織學生進行學習英語學習方法的交流探討，通過探討發現自身學習過程中的不足之處，從而不斷提高英語學習效果。教師的一切教學活動應始終都圍繞著提高學生的學習效果為重點，只有師生之間實現良好的結合和互動，才能促進英語教學效果有效性的提高[2]。

3 清楚教材定位

目前，我國很多省份都采用了新版的高中英語教材，同老教材相比，新教材更貼近生活，表現出了很強的時代氣息，有利于提高學生的思維能力、語言能力和創新能力，有利于提高學生的價值觀、人生觀和世界觀。新教材的這些變化，給高中英語教師提出了很高的要求，教師要及時對新教材中要求的學習方法進行掌握和熟悉，對其做到活學活用。不僅是對教材中的內容進行教學，還應該向學生們介紹各種英語文化和知識，同時，也可以發揮多媒體等現代化教學方式的優勢，為學生們創造一個原汁原味的英語學習環境，為學生搭建起學習英語知識的殿堂[3]。

4 構建合理的英語教學評價機制

過去，高中英語教學評價主要集中于對學生的學習過程、綜合語言能力等方面的測試，也即只注重英語教學的結果，而忽視了英語學習過程的評價，這直接導致了高中英語教學的效果長期徘徊在較低的水平。新課改的實施，為高中英語教學改革提供了一個良好的發展契機，其要求將高中英語教學效果作為最重要的評價目標，也即重視對英語教學過程的評價，突出表現在以下幾個方面。

4.1 重視評價學生的學習主體地位

傳統英語教學評估方式一般都是由教師制定統一的標準進行的，并沒有充分考慮學生的差異性，常常出現評價結果并不能反映學生的真實學習情況。有效教學策略的實施，使得學生更能夠通過自評、小結、互評等方式，參與到教學評價的全過程。這使得評價結果更為顯得真實可信，同時也能更為有效的反映學生學習的實際情況。

4.2 重視形成性評價

改變了過去那種只重視對學生考試成績進行評價，而將評價貫穿于學生學習的全過程，即通過對學生的課堂參與情況、作業完成情況和課外學習效果等方面的評價，對學生做出學習方面的一個總體的評價結果。

4.3 重視考察學生綜合語言能力

國民經濟的迅速發展，對學生的英語綜合運用能力提出了很高的要求。為此，教學評價也應該適時針對這一新情況做出及時的更新。不僅要堅持通過統一考試的方法檢測學生在學習過程中的正確性，還應更加重視評價學生的“聽說讀寫”等英語技能的綜合運用本領，才能不斷提高高中英語教學的有效性。

5 結語

傳統的英語應試能力教育為我國高中英語教學打下了堅實的基礎，但我們應該清晰的看到，效果良好的有效教學策略在我國很多高中英語教學課堂中應用仍然還是比較欠缺的，這與當前我國社會環境對高中英語教學的要求是嚴重不符的。因此，我們必須轉變教學方式，采取更為有效和靈活的新型英語教學方式，采取各種有效教學策略，才能不斷推進我國高中英語教學效果邁向深入。

參考文獻

[1]張成芳.高中英語有效教學的幾點策略研究[J].新課程，2012（4）：199.

[2]陳儉賢.高中英語課堂有效教學的策略研究[J].中小學英語教學與研究，2012，3.

[3]李劍冰.高中英語有效教學的策略研究[D].廣州大學，2011.