高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思考探析

摘 要：作為自然科學(xué)的數(shù)學(xué)從開始到發(fā)展至今，作為歷史上最為久遠(yuǎn)的自然科學(xué)之一，已經(jīng)形成了完整科學(xué)的系統(tǒng)，學(xué)生和教師對于認(rèn)知數(shù)學(xué)都應(yīng)該具有客觀理性的認(rèn)知。首先，不能僅僅為了考試與解答習(xí)題去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，作為邏輯性強科目，數(shù)學(xué)能帶給學(xué)習(xí)者的，不光是考試后卷面上的分?jǐn)?shù)，更重要的是可以學(xué)習(xí)到處理問題的邏輯思考能力。作為教師，對待數(shù)學(xué)科目，尤其要有如此的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率 認(rèn)知規(guī)律 學(xué)習(xí)熱情

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0058-01

作為自然科學(xué)的一個分支，如何思考提高教學(xué)效率，一直是高中數(shù)學(xué)教師工作的重點。教師的教學(xué)藝術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性決定了高中數(shù)學(xué)的教授與學(xué)習(xí)效率，教師嘗試著通過不同的方法與不同的教學(xué)思路，提高學(xué)生的課堂適應(yīng)能力，從而達(dá)到高效的課堂教授效率。

1 探析高中數(shù)學(xué)課堂效率的意義

（1）作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，學(xué)生實際上解決數(shù)學(xué)問題的能力，關(guān)系到將后的生產(chǎn)生活。

數(shù)學(xué)作為一項基礎(chǔ)的教育學(xué)科，承載著為其他學(xué)科服務(wù)的重要角色，學(xué)生實際解決數(shù)學(xué)問題的能力，要影響到將后的學(xué)習(xí)與生活內(nèi)容。

例如，一部分學(xué)生上高一時便開始側(cè)重于考慮高二分科時的文理科時的選擇，如果數(shù)學(xué)成績并不理想，則大多不會選擇理科，除數(shù)學(xué)外，物理，生物與化學(xué)三科同樣要經(jīng)歷繁復(fù)的計算，解決數(shù)學(xué)問題的能力，很多程度上直接影響到一部分學(xué)生的就學(xué)擇業(yè)選擇，提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率，有助于學(xué)生提高應(yīng)對數(shù)學(xué)問題的能力，從而理智選擇自己最適合的科目。

（2）在素質(zhì)教學(xué)全面推進(jìn)的今天，探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，順應(yīng)時代發(fā)展的要求。

素質(zhì)教育自提出之后，受到社會各界的重視，作為素質(zhì)教育最集中體現(xiàn)的課堂教育，高效率的教學(xué)課堂模式，有助于推行素質(zhì)教育在學(xué)校中的普及。

2 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的前提

（1）教師在上課的過程中要做到內(nèi)容精辟，語言凝練。

在課堂教學(xué)中，教師意識的模糊和混亂是課堂教學(xué)的大忌，教師思維是清晰明的，還是模糊混亂的，直接決定了學(xué)生對課堂知識的接受程度。作為教師本身，首先要有高度的責(zé)任心與職業(yè)歸屬感，其次是側(cè)重培養(yǎng)自己的課堂教學(xué)能力。如果對一個問題并不明確的了解，忌諱教師在課堂教學(xué)中使用模糊語言，對于有爭議的教學(xué)內(nèi)容，首先應(yīng)該進(jìn)行擱置，在課下了解透徹了，再向?qū)W生講明。

（2）要了解學(xué)生的思維發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律，在科學(xué)的講授過程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

在高中數(shù)學(xué)課堂中，如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里得到全面發(fā)展，是每個高中數(shù)學(xué)教師需要探尋的課題答案，很多學(xué)生對數(shù)字敏感，對待要通過計算的題型應(yīng)答自如，可能邏輯推理能力與對物體的空間探究能力稍感吃力。很多學(xué)生對于立體幾何得心應(yīng)手，但可能并不擅長推理與計算。

作為教師首先要對學(xué)生做正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生根植正確的思想，數(shù)學(xué)作為一個整體，各類數(shù)學(xué)問題相互關(guān)聯(lián)與制約，只有具備了整體的數(shù)學(xué)思維能力，才能做到在數(shù)學(xué)科目里的全面發(fā)展。

3 如何提高高中數(shù)學(xué)課堂效率

（1）教師在授課時要把握整體的課堂節(jié)奏。教師要對課堂內(nèi)的時間做有效的分割與合理的管理，做到在規(guī)定的時間里完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，很多中學(xué)教師在前半節(jié)課時拖沓沉冗，后半節(jié)課發(fā)現(xiàn)無法完成具體教學(xué)任務(wù)后不科學(xué)的提高講課速度，讓學(xué)生現(xiàn)在昏昏欲睡中上完前半節(jié)課，又在不明就里中上完后半節(jié)課，課堂節(jié)奏把握不佳，嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維能力與對待本門學(xué)科的熱情度。

（2）教師要首先保持高水平的數(shù)學(xué)思維。在數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，教師作為完成教學(xué)工作的重要實現(xiàn)者，是否具備高水平的教學(xué)思維，在某種程度上決定著學(xué)生數(shù)學(xué)思維的具體高度，教師如果渴望給學(xué)生一杯水，自己就要擁有一桶水。

教師只有通過提高自己自身的數(shù)學(xué)思維能力，才能讓學(xué)生擁有更大程度上的提升。在日常的工作生活中，要通過多接觸學(xué)生所解答的習(xí)題，完善自己的教學(xué)技能，掌握學(xué)生的思維動態(tài)，才能有效的抬升自己的能力。

作為自然科學(xué)的數(shù)學(xué)從開始到發(fā)展至今，作為歷史上最為久遠(yuǎn)的自然科學(xué)之一，已經(jīng)形成了完整科學(xué)的系統(tǒng)，學(xué)生和教師對于認(rèn)知數(shù)學(xué)都應(yīng)該具有客觀理性的認(rèn)知。首先，不能僅僅為了考試與解答習(xí)題去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，作為邏輯性強科目，數(shù)學(xué)能帶給學(xué)習(xí)者的，不光是考試后卷面上的分?jǐn)?shù)，更重要的是可以學(xué)習(xí)到處理問題的邏輯思考能力。作為教師，對待數(shù)學(xué)科目，尤其要有如此的認(rèn)知。

（3）通過歸納式教學(xué)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)構(gòu)建完整凝練。歸納式的教學(xué)模式有助于學(xué)生自己通過完整的概括，思考得出自己的結(jié)論，從而獲得自行推廣，類比，特殊化具體問題的能力，讓學(xué)生自己找到研究問題的方法，建立知識內(nèi)在聯(lián)系的具體思維系統(tǒng)。

（4）為學(xué)生制定能力可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)計劃。雖然在推行素質(zhì)教育的今天應(yīng)試教育的很多弊端一直為公眾所詬病，但是在高考還依然可以保證學(xué)生公平利益的今天，學(xué)生作為最主要的受眾群體，首先不能成為處理練習(xí)題的機器，教育的目的首先應(yīng)該是讓學(xué)生掌握處理問題的能力，為學(xué)生制定可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)計劃尤其重要。

在日常的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將自身的理想與所學(xué)科目做科學(xué)結(jié)合起來，在思考自己未來工作屬性的過程中，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)科目所占有的比重以及對將后工作的益處，培養(yǎng)學(xué)生宏觀的看待問題的能力。

（5）利用生成性教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，生動的課堂模式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于學(xué)生自身具體的接受能力，所處的文化環(huán)境，家庭背景和思維方式不同，每個學(xué)生都有自己的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗和處理問題的思維方式，教育雖然不能讓所有的學(xué)生達(dá)到統(tǒng)一目標(biāo)，但是應(yīng)該讓每個學(xué)生積極熱情的投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)得到提升，而生成性教學(xué)可以提供相對輕松活潑的教育形式，教師在對課堂具體節(jié)奏內(nèi)容的把控過程中讓學(xué)生的總體能力在自身范圍內(nèi)得到提升。

教師通過在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中理解教育的目的與意義，在培養(yǎng)學(xué)生思考解決問題的過程中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的主人意識。

作為基礎(chǔ)教育的最后一站，高中教學(xué)在教育的總體占比中地位尤為重要，如何讓學(xué)生從基礎(chǔ)教育中過渡到大學(xué)中的專業(yè)基礎(chǔ)教育，思維模式的培養(yǎng)尤為重要。在教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力是教學(xué)發(fā)現(xiàn)中最寶貴的財富。

對待高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的具體提出，探究，解析應(yīng)該本著為教育服務(wù)的理念，讓學(xué)生在高效的教育氛圍中受到教育，完成教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1]侯富賢.如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（19）：84.

[2]李宏亮.對提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思考[J].信息教研周刊，2011（12）：47.